小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效策略探析

黃喬芬

摘要：數(shù)學(xué)屬于抽象學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、問(wèn)題探究能力以及推理分析能力有較高要求。且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度隨著年級(jí)的升高而增加，尤其是應(yīng)用題教學(xué)。應(yīng)用題是一種開(kāi)放型數(shù)學(xué)題，一道題中可能蘊(yùn)含一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也可能同時(shí)蘊(yùn)含多個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，靈活性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生難以順利掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至?xí)驗(yàn)闊o(wú)法解決應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。再者，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度端正，但因?yàn)楦簧辖處煹乃悸罚栽诮獯饠?shù)學(xué)應(yīng)用題方面，存在極大的困難，繼而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果?；诖?，本篇文章對(duì)小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

從現(xiàn)階段小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，其中依然存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響著小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的課堂實(shí)效，同時(shí)還在一定程度上影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須注重加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題教學(xué)的反思，不斷完善和優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)，從而提升應(yīng)用題教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題特點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)是具有直線性的，理論公式都是環(huán)環(huán)相扣的，比如說(shuō)，學(xué)習(xí)了加法才能學(xué)習(xí)乘法，學(xué)習(xí)了怎么計(jì)算面積才能學(xué)習(xí)怎么計(jì)算體積，如果這個(gè)環(huán)節(jié)中有任何一個(gè)部分沒(méi)有掌握，那么對(duì)下一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生影響，所以老師在授課的過(guò)程中，要保證每一位學(xué)生都能跟上班集體的腳步，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，數(shù)學(xué)應(yīng)用題常常也會(huì)有一些陷阱，需要學(xué)生發(fā)揮自己的理解能力來(lái)對(duì)題目進(jìn)行分析理解，而一些閱讀理解能力不太好的學(xué)生就會(huì)非常吃虧，所以教師還要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)找應(yīng)用題的重點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的興趣。小學(xué)中級(jí)階段的數(shù)學(xué)應(yīng)用題應(yīng)該條件簡(jiǎn)明，高級(jí)階段可以增加條件，增添問(wèn)題的難度。所以小學(xué)應(yīng)用題要有層次性，由淺入深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間，讓學(xué)生習(xí)慣應(yīng)用題的出題方式和思維，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化思維，幫助學(xué)生在面對(duì)應(yīng)用題的時(shí)候不再恐懼。

2提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有效性的策略

2.1通過(guò)生活化教學(xué)方式開(kāi)展應(yīng)用題教學(xué)

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，通過(guò)傳統(tǒng)的灌輸式和填鴨式的教學(xué)模式開(kāi)展中高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，不僅很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)不管是教學(xué)效果還是教學(xué)效率都不是很理想。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極地創(chuàng)新和改善應(yīng)用題教學(xué)方式與方法。教師可以通過(guò)生活化教學(xué)方式開(kāi)展應(yīng)用題教學(xué)，拉近小學(xué)生與應(yīng)用題教學(xué)之間的距離，并幫助學(xué)生深入地分析應(yīng)用題所表述的內(nèi)容和解題的技巧。小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多的知識(shí)都與我們的實(shí)際生活之間存在密切的聯(lián)系。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化教學(xué)情境，以此激活小學(xué)生的思維，促使小學(xué)生積極、自主地展開(kāi)思考、探究和分析，隨后教師可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際解答情況進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，并讓小學(xué)生完成問(wèn)題的解答，最后教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際解答情況進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講有關(guān)《圓的周長(zhǎng)》這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在完成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)講解后，可以將一道貼合小學(xué)生實(shí)際生活的相關(guān)應(yīng)用題引入其中，先讓學(xué)生自己大膽地嘗試著分析這一應(yīng)用題，隨后教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際解題情況作出科學(xué)的指導(dǎo)和講解。教師可以出具這樣一道生活化數(shù)學(xué)應(yīng)用題：校園內(nèi)有一個(gè)直徑為30米的圓形大花壇，現(xiàn)在學(xué)校想在這個(gè)花壇的一周鋪上瓷磚，瓷磚的長(zhǎng)度為8厘米，如果不考慮損耗，至少需要購(gòu)買(mǎi)多少塊瓷磚？正因?yàn)檫@是一道和小學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)的應(yīng)用題，所以學(xué)生都會(huì)積極地思考。但是學(xué)生在解題時(shí)，很容易因?yàn)槲唇y(tǒng)一單位而解答錯(cuò)誤，為此教師可以適當(dāng)提醒學(xué)生先統(tǒng)一單位再進(jìn)行解答。

2.2小組合作討論學(xué)習(xí)

教師還需認(rèn)識(shí)到集體與個(gè)人之間的差距，鼓勵(lì)學(xué)生2～4人一組。教師利用多媒體展現(xiàn)應(yīng)用題題目，學(xué)生以小組為單位，討論應(yīng)用題的解答方法，從不同角度分析應(yīng)用題如何解答，不要單一地守著傳統(tǒng)方法解答應(yīng)用題。再者，教師還需鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新應(yīng)用題的解答方法，在完成應(yīng)用題解答后，嘗試通過(guò)其他數(shù)學(xué)原理，分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，教師應(yīng)積極布置數(shù)學(xué)應(yīng)用題任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課下時(shí)間進(jìn)行討論，將準(zhǔn)確解答應(yīng)用題作為基礎(chǔ)目標(biāo)，將創(chuàng)新應(yīng)用題解答方法作為挑戰(zhàn)目標(biāo)，促使學(xué)生積極動(dòng)腦，積極和同學(xué)進(jìn)行思維碰撞，拓寬解題思路，思考并探索同學(xué)對(duì)應(yīng)用題的解答看法，并嘗試從不同角度解答應(yīng)用題，從而提升應(yīng)用題教學(xué)的效果。最后，教師還需要求每個(gè)小組安排一位學(xué)生闡述本組應(yīng)用題解答情況、解答方法、解答思路。長(zhǎng)期持續(xù)這一教學(xué)方法，可促使學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)條理清晰，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難點(diǎn)，是大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的一大阻礙，作為教師，應(yīng)該從不同的方面針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解決，要嘗試不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力集中到課堂中，并采取帶有趣味性的教學(xué)模式，加深學(xué)生的記憶力，幫助學(xué)生理解一些難懂的數(shù)學(xué)公式，并且在每次的數(shù)學(xué)考試之后，積極地鼓勵(lì)每一位學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心，勇敢地面對(duì)在數(shù)學(xué)中遇到的一個(gè)又一個(gè)難題，幫助學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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