淺析小學(xué)美術(shù)教育中如何融入傳統(tǒng)文化

李春霞

摘要：小學(xué)階段美術(shù)教育是：小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的啟蒙階段，也是培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)思想、美術(shù)認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期。作為小學(xué)一線美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，不僅要通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)情感和能力;還要運(yùn)用充滿藝術(shù)氣息的美術(shù)學(xué)科，來(lái)幫助學(xué)生融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，將小學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞多向發(fā)展的新時(shí)代小學(xué)生。教師注重在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，充分融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)傳統(tǒng)文化氣息濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中接觸美術(shù)這門(mén)藝術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)陶冶情操、鍛煉技能、培養(yǎng)情感的目的，促使小學(xué)生成為傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)的接班人。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教育;傳統(tǒng)文化;融入策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)美術(shù)教育中融入傳統(tǒng)文化的作用

（一）有利于提升教學(xué)質(zhì)量

將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以使小學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生將美術(shù)學(xué)科這門(mén)“副科”作為“主科”來(lái)認(rèn)真對(duì)待、深入探索。在傳統(tǒng)文化的影響和促進(jìn)下，小學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)的趣味性和娛樂(lè)性進(jìn)行深度挖掘，促使學(xué)生在一個(gè)鮮活的傳統(tǒng)文化故事中，構(gòu)建美學(xué)思想、培養(yǎng)美感意識(shí)，從而激發(fā)起小學(xué)生的美術(shù)好奇心和求知欲，進(jìn)而積極配合教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而提升小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，促使美術(shù)教育改革進(jìn)程順利落實(shí)。

（二）有利于培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)

在素質(zhì)教育的深度推進(jìn)過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師要以“培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)”為教學(xué)目標(biāo)，幫助小學(xué)生激發(fā)美術(shù)興趣、培養(yǎng)美術(shù)情感、鍛煉美術(shù)能力，進(jìn)而積極發(fā)展學(xué)生的潛意識(shí)思維，讓美術(shù)知識(shí)可以更好滲透到學(xué)生的情感和思想中，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知，促使學(xué)生更好地融合傳統(tǒng)文化中的美術(shù)資源，進(jìn)行拓展性美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)。教師要特別注意傳統(tǒng)文化的融入技巧和時(shí)機(jī)，要讓傳統(tǒng)文化成為小學(xué)生思想放飛、情感拓展的重要渠道，進(jìn)而幫助小學(xué)生將傳統(tǒng)文化與美術(shù)學(xué)科“齊頭并進(jìn)”。

二、小學(xué)美術(shù)教育中融入傳統(tǒng)文化的策略

（一）巧用名作欣賞，融入傳統(tǒng)文化

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要側(cè)重于融入傳統(tǒng)文化元素，讓具有豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)靈感和美術(shù)情感，促使小學(xué)生充滿藝術(shù)氣息和藝術(shù)氛圍的傳統(tǒng)文化中，培養(yǎng)藝術(shù)情懷。中國(guó)傳統(tǒng)文化的種類(lèi)、內(nèi)容十分豐富，與美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容有：書(shū)法繪畫(huà)、詩(shī)詞歌賦、京劇戲曲、雕塑、刺繡、陶瓷、銅器、剪紙等等，仔細(xì)分析和探究就可以發(fā)現(xiàn)，這些傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式都與美術(shù)學(xué)科有著密切的聯(lián)系，既可以充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科文化內(nèi)涵;又可以展現(xiàn)出美術(shù)藝術(shù)技藝。因此，在小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用具有代表性的名作欣賞方法，來(lái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，從而幫助小學(xué)生感受藝術(shù)的特質(zhì)和歷史的文化，讓學(xué)生在具有濃厚民族情懷的傳統(tǒng)文化中，培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生濃厚的民族情懷。

例如：在美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師以“古代的陶瓷藝術(shù)”為例，幫助學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)文化的視角學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。首先，教師借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放出教師課前準(zhǔn)備的關(guān)于“陶瓷”的教學(xué)課件，讓小學(xué)生可以通過(guò)多媒體的直觀性、形象性的特點(diǎn)，對(duì)陶瓷產(chǎn)生初步的了解和認(rèn)知。其次，教師針對(duì)我國(guó)歷史上不同陶瓷的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成藝術(shù)欣賞思維，并且掌握基本的陶瓷鑒賞知識(shí)。比如：加上陶瓷時(shí)，要從其形態(tài)、圖案、花紋、色澤、釉色等方面進(jìn)行鑒賞，從而培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)綜合能力，引發(fā)小學(xué)生的交流、討論的興趣，進(jìn)而達(dá)到傳統(tǒng)文化、陶冶學(xué)生情操的目的。

（二）注重技能教學(xué)，感受傳統(tǒng)文化

要想全面提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師就要從基礎(chǔ)上著手，注重小學(xué)生美術(shù)技能教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓小學(xué)生充分感受到美術(shù)的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情感思維，促使小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)良好的美術(shù)情懷，加強(qiáng)基礎(chǔ)技能教學(xué)力度，讓小學(xué)生的美術(shù)技能與文化傳承實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，促使小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與文化內(nèi)涵雙向發(fā)展。

例如：在進(jìn)行“剪紙”技藝教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用這項(xiàng)民族藝術(shù)瑰寶的優(yōu)勢(shì)和趣味等特點(diǎn)，吸引小學(xué)生投身到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教師通過(guò)對(duì)剪紙技法的教學(xué)，幫助學(xué)生在“剪、刻、鏤空”等極小中，掌握剪紙的基本技法，從而鍛煉小學(xué)生的觀察能力、邏輯意識(shí)，促使小學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，獲得剪紙藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且培養(yǎng)小學(xué)生通過(guò)剪紙的方法，來(lái)表達(dá)生活、表達(dá)情感、表達(dá)認(rèn)知。另外，在傳統(tǒng)文化滲透過(guò)程中，強(qiáng)烈烘托出剪紙的內(nèi)涵與作用，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)，傳承傳統(tǒng)文化

教師從多視角幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“傳統(tǒng)文化”中的美術(shù)資源儲(chǔ)備數(shù)量和種類(lèi)，要調(diào)動(dòng)小學(xué)生深度探究傳統(tǒng)文化的興趣，促使小學(xué)生可以通過(guò)優(yōu)質(zhì)的探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值和作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，從而全面推進(jìn)藝術(shù)思想建立進(jìn)程。

例如：在小學(xué)美術(shù)教材中的“學(xué)畫(huà)山水畫(huà)”學(xué)習(xí)時(shí)，教師要充分運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能、拓展繪畫(huà)思維、培養(yǎng)繪畫(huà)興趣，從而更好地鍛煉小學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫(huà)技藝。首先，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示出一幅幅具有山水畫(huà)特色點(diǎn)精美畫(huà)作，促使小學(xué)生的美術(shù)情感被激發(fā)，通過(guò)對(duì)具有代表性意義的山水畫(huà)作的欣賞，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同時(shí)代、不同背景的山水畫(huà)的差異和共性，促使小學(xué)生充分感受山水畫(huà)的美麗。其次，教師利用課余時(shí)間，組織小學(xué)生深入博物館參觀和瞻仰古代名師大家的山水畫(huà)巨作，從而感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，讓小學(xué)生在具體的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、觀察美、鑒賞美的能力和意識(shí)，為小學(xué)生拓展美術(shù)思維、培養(yǎng)美術(shù)情感做好鋪墊。值得注意的是：教師在組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注重活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)場(chǎng)地的選擇、活動(dòng)氛圍的烘托等，要為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)具有探究和推敲意義的實(shí)踐活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)傳統(tǒng)文化得到傳承和弘揚(yáng)，從而激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)民族歸屬感。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于塑造學(xué)生性格、培養(yǎng)藝術(shù)思想、樹(shù)立美術(shù)觀念具有一定的促進(jìn)作用。教師要在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，充分融入中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有效提升小學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)，從多個(gè)方面、多個(gè)角度滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)思想和創(chuàng)作靈感;又有利于繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化精神，促使小學(xué)生從小接觸和培養(yǎng)良好的傳統(tǒng)文化思維，為未來(lái)全面性發(fā)展提供助力。另外，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、思想認(rèn)知意識(shí)等，以美術(shù)的角度剖析傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而提升小學(xué)生的藝術(shù)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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