合作學(xué)習(xí)背景下初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)探索

趙雪

摘要：微課作為一種目前可以很好的利用互聯(lián)網(wǎng)的新型教學(xué)方法，在目前已經(jīng)有大大小小的學(xué)校開始進行實驗。同時，在如今新課改要求課堂從傳統(tǒng)課堂到新型師生課堂轉(zhuǎn)變的趨勢下，合作學(xué)習(xí)也應(yīng)運而生。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);微課教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

對于現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教材拓展是教學(xué)內(nèi)容的有益補充，所以教師在開展教學(xué)活動時，要選擇合理的手段拓展知識，豐富內(nèi)容，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其中，微課在初中數(shù)學(xué)教材拓展中的運用，既可以節(jié)省教師查找教學(xué)資源的時間，使教學(xué)內(nèi)容得到豐富，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的參與熱情，保證課堂教學(xué)質(zhì)量與有效性的提升。

一、簡述微課的內(nèi)涵

微課，是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常將某個知識點或者教學(xué)內(nèi)容，借助于多媒體技術(shù)，以動畫、小視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。微課一般具有自身的獨特特點：其一，教學(xué)持續(xù)時間較短。在實踐教學(xué)中，微課的時長一般掌控在8分鐘左右，最長不超過10分鐘。其二，教學(xué)內(nèi)容比較簡練。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比較，微課所包含的教學(xué)內(nèi)容比較少，重點突出了某些重點知識或者難點知識，包含的知識內(nèi)容比較短小、精練，保證講清楚一兩個知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其三，資源容量有限。通常情況下，微課視頻及其配套的教學(xué)資源的總?cè)萘看蟾庞袔资祝處熀蛯W(xué)生可以在線順暢地學(xué)習(xí)，也可以在終端設(shè)備上進行下載和保存，有利于學(xué)生進行反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。

二、將微課運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效途徑

2.1運用微課設(shè)疑導(dǎo)學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要提高微課的運用價值，真正實現(xiàn)教材的拓展，需要教師正視教學(xué)中存在的問題，改變陳舊的教學(xué)思想與教學(xué)模式，通過微課設(shè)疑導(dǎo)學(xué)的方式來開展教學(xué)活動。例如，教學(xué)“勾股定理”時，學(xué)生觀看微課視頻“用勾股定理求最短路徑的方法”，教師可以就視頻中的內(nèi)容提出問題：請同學(xué)們用自己的話概括用勾股定理求最短路徑的方法，在解決此類問題時應(yīng)注意哪些問題？然后引導(dǎo)學(xué)生進行思考和學(xué)習(xí)，闡述自己對問題的看法和理解。教師還可以在學(xué)習(xí)微視頻結(jié)束后，選擇與視頻相當(dāng)且具有針對性的習(xí)題讓學(xué)生進行練習(xí)，借此鞏固學(xué)生所學(xué)知識，加深他們的學(xué)習(xí)印象，促進學(xué)習(xí)能力的提升。

2.2利用微課促進小組互動

在課堂以小組合作的方式輔助教學(xué)時，既需要學(xué)生和學(xué)生之間的互動，也需要教師和同學(xué)之間的互動，還需要教師和教師之間的互動。學(xué)生之間的互動在課堂上可以調(diào)動課堂氣氛，使一節(jié)數(shù)學(xué)課變得高效的同時又有趣。上課時，教師和同學(xué)之間也需要有互動。對于同學(xué)提出的問題，教師要及時解答，不能一帶而過或者完全忽略。課下，教師可以通過把同學(xué)們在課堂上提出的問題進行總結(jié)，錄制成視頻，供學(xué)生們下載或者觀看。減少此類錯誤的發(fā)生。同時教師和教師之間也需要進行相互交流，在教研組開會時，也可以選擇用視頻的方式記錄下教學(xué)要求，提供給老師們觀看。還可以在各位老師發(fā)表意見或者想法的時候，用視頻記錄下來。為其他的老師提供一個永久可參考的模版。

2.3積極營造寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境

隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心，然而在實踐教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)試教育的一些“影子”還在一定程度下影響著當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，針對這種情況，教師可以在課堂氛圍的營造上發(fā)揮微課的優(yōu)勢，將一些內(nèi)容豐富多彩的微課視頻融入其中，一方面可以豐富課堂教學(xué)的形式，增加課堂教學(xué)的趣味性和知識性，另一方面，可以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，營造出和諧、活躍、寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。值得注意的是，教師在進行微課的設(shè)計時，要注重將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活問題融入其中，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極思考，愿意與教師進行積極的互動和交流，從而營造出活躍、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量是非常有益的。

2.4利用微課，幫助學(xué)生展開數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

對知識的復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)生已學(xué)知識以及完善其知識體系的有效手段，同時，也有助于反作用于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)教師在運用微課進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以借助微課制作相關(guān)的復(fù)習(xí)視頻，以便學(xué)生在利用微課進行知識復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)其思維能力，拓展其解題思路及方法，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在進行“平行四邊形”相關(guān)知識的復(fù)習(xí)時，教師可以將相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，如易錯題及難題等解題思路制作成微課視頻，并學(xué)生利用課后時間進行復(fù)習(xí)，以深化學(xué)生對平行四邊形與特殊平行四邊形二者概念及其判定方法的理解與掌握，并結(jié)合微課知識解答教材中的數(shù)學(xué)習(xí)題，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。

結(jié)束語

在越來越多的新型授課輔助方式出現(xiàn)的情況下，需要老師們不斷地學(xué)習(xí)新技能，與時俱進，掌握到同學(xué)們的思想和喜好。根據(jù)他們喜歡的方式授課，會更容易激發(fā)起同學(xué)們的興趣。所以，在小組合作學(xué)習(xí)的背景下，結(jié)合微課對課堂進行輔助，可以使得整個教學(xué)過程更加輕松的多元化。截至目前，該方法是一種對傳統(tǒng)課堂改革的巨大措施，同時，我們也希望這種教學(xué)方式在以后可以更加完善和規(guī)整。

參考文獻

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