幼兒園自主式表演區(qū)布置及其材料投放

蔡明慧

摘要：學前教育工作開展過程中，培養(yǎng)幼兒的自主動手能力和表演能力是非常重要的兩項教學任務，而在新課改背景下，現代幼兒教學也在不斷發(fā)展，越來越多的幼兒園都開始在校園內部設置專門的自主式表演區(qū)，方便學生獲取更加多元化的表演體驗。不過到目前為止，幼兒園表演區(qū)的布置和設計還沒有一個特定的標準，如何更好地激發(fā)學生的表演興趣，給學生搭建快樂的藝術舞臺，仍然是幼兒園教師需要認真探索的問題。

關鍵詞：幼兒園;自主式表演區(qū);布置;材料投放

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

所謂幼兒園表演區(qū)，就是在幼兒園內部搭建一個簡易的小舞臺，長期的學前教育工作開展過程中，有很多內容都可以利用表演的形式完成教學，所以搭建一個小小的舞臺，可以激發(fā)幼兒的表演活力，促進幼兒園的多元化教學。那么身為一名學前教育工作者，應當如何把握這種表演區(qū)的舞臺設計呢？

一、確保舞臺材料質量，保證安全性

幼兒園自主式的表演區(qū)不僅可以應用于課上，同樣可以應用于課下，長期的教學工作開展過程中，筆者就發(fā)現班級里很多幼兒上課的時候喜歡到表演區(qū)上展現自己的風采，下課以后也會跑到表演區(qū)和其他小朋友一起玩過家家之類的游戲。從這些現象上就能夠看出來表演區(qū)對于幼兒的重要性，一個設計合理的自主式表演區(qū)，可以激活幼兒的表演興趣，增加幼兒的活力。所以在設計這種使用頻次非常高的幼兒園教學道具時，教師必須要注意認真選取高質量的舞臺材料，保證安全性。

例如：在裝飾小舞臺的時候，教師一般會選擇紫絨布或者窗紗布，教師一定要注意選好布料的質量，一些劣質布料會散發(fā)較為濃重的氣味，在這些布料的染料中，可能含有一部分甲醛，對未成年人尤其是學前階段的幼兒會產生較大的影響。選取這種覆蓋面積較大且比較重要的裝飾材料的時候，一定要注意安全，盡可能采取無色無味的裝飾材料，正式安裝之前要將這些材料放到通風處晾曬幾天，以確保安全性。除此之外，在投放舞臺材料的時候，教師也要注意不要將危險性較強的材料放到舞臺上，比如為了方便幼兒在舞臺上進行角色扮演，有個別教師可能會將比較鋒利的玩具刀棒放到舞臺上。幼兒課下在舞臺上表演的時候，很容易在沒有教師看護的情況下，拿起這些武器互相對打，一不小心就會釀成大禍。所以教師在投放材料的時候要注意，盡可能在舞臺上擺一些比較圓潤柔軟的材料，比如泡沫板制成的樹木等等，防止學生課下因為打鬧或者磕碰出現受傷的情況。

二、舞臺設計符合幼兒，保證趣味性

幼兒園階段的小朋友雖然沒有非常完備的動手能力，但是憑借想象力和動手熱情，在教師設計自主式表演區(qū)的時候往往能夠展現出非常強的創(chuàng)意能力。所以在布置幼兒園自主式表演區(qū)的時候，教師應當充分考慮到幼兒的學習需求，結合幼兒的愛好來完成表演區(qū)布置投放相應的表演材料。

例如：大部分幼兒參與舞臺表演的時候都比較喜歡在舞臺上唱歌跳舞，所以教師可以根據幼兒的表現偏好設計舞臺的材料內容。比如在舞臺上設置一個小小的卡拉OK區(qū)，在這個區(qū)里放置三個以上的小話筒，方便幼兒隨時拿起話筒唱歌。唱歌的時候幼兒習慣用一只手拿話筒，用另外一只手拿其他的小道具，比如花朵、沙錘等等，教師可以把這些物品放在舞臺旁邊的置物架上，幼兒上臺表演的時候，可以自主選取自己想要拿的輔助表演材料。

除此之外，教師還可以根據幼兒愛美愛打扮的心理，在舞臺旁邊設置一個小小的梳妝區(qū)，準備好鞋帽、衣裙和頭飾等，幼兒上臺表演之前可以在這個區(qū)域選擇自己喜歡的頭飾或者裝飾材料打扮自己。不僅有利于提高幼兒自主參與舞臺表演的積極性，也能夠將舞臺表演區(qū)設計得更加科學合理，提高幼兒教學的有效性。比如課堂上教師要請幾名幼兒到表演區(qū)演唱《小白船》，幼兒可以根據表演的內容以及自己的偏好，在表演材料置物架上選取自己喜歡的物品輔助表演。一名幼兒上臺的時候拿了一只小魚發(fā)箍，還有一名幼兒上臺的時候拿了一艘小船模型，這些道具的意境和歌曲本身是相符合的，幼兒在表演的時候也會更加投入，有利于提高課堂教學的質量。

三、定期更換舞臺材料，營造新鮮感

幼兒園階段的小朋友非常喜歡追求新鮮感，日常教學工作開展過程中，教師如果在課堂上準備了一些新的教學材料，幼兒的學習興趣會更加高漲，而如果教師總是用同一套教學材料開展教學，很多幼兒的興趣會隨著新鮮感的降低而減弱。所以在設計自主式表演區(qū)的時候，教師也應當明確舞臺設計并不是做一次就可以使用很多年，而是應該根據幼兒的學習興趣以及學習內容靈活調整，定期更換材料，這樣才可以更好的營造新鮮感，促進幼兒的表演興趣。

例如：剛開始設計表演區(qū)的時候，教師是以“動畫人物”為主題，在舞臺區(qū)上放置了動畫片《熊出沒》里的場景立牌，剛開始幼兒非常喜歡在舞臺上表演課堂開展表演活動的時候，幼兒的參與積極性也很高。但一段時間之后，教師發(fā)現這部動畫片的熱度慢慢降低，班里的幼兒都開始看《愛探險的朵拉》，教師要重新激發(fā)幼兒對表演的興趣，就可以根據幼兒的興趣愛好，將舞臺表演區(qū)的立牌更換成朵拉。比如正值圣誕節(jié)，教師可以將舞臺的主色調換成紅色和綠色，在舞臺上放置一棵圣誕樹，讓幼兒全面感覺到圣誕的節(jié)日氣氛;萬圣節(jié)快要到來的時候，教師就可以在舞臺上設計小惡魔的形象，并且擺放南瓜道具等物品。恰逢中國傳統(tǒng)文化節(jié)日的時候，教師也可以根據幼兒的學習興趣靈活調整，當學前階段的幼兒看到全新的舞臺設計風格的時候會更有新鮮感，有利于綜合提高幼兒的表演興趣。更換表演區(qū)材料的時候，教師也要考慮成本問題，大多數時候只需要在舞臺上投放較為簡單的材料即可，定期更換也不至于產生浪費，被替換下來的材料放到幼兒園的倉庫區(qū)，循環(huán)使用更有利于節(jié)省成本。

總結：

表演區(qū)是幼兒通過扮演文學和藝術作品中的角色抒發(fā)情緒或情感創(chuàng)造性地表達自己對生活及文藝作品理解的游戲場所，越來越多的幼兒園都將表演游戲放置到了區(qū)域活動當中可以通過一些豐富、多樣的形式來增強幼兒的體驗感使幼兒在參與的過程中能夠有所收獲。

參考文獻

[1]張營.幼兒園表演區(qū)材料的合理投放建議分析[J].魅力中國，2020（10）：336.

[2]楊平平.幼兒園表演區(qū)材料投放的有效對策解讀[J].魅力中國，2020（10）：358-359.