提升高中英語(yǔ)踩線生成績(jī)的策略探討

李杰

摘要：對(duì)于高中英語(yǔ)踩線生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中常常是通過(guò)死記硬背的方式完成對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與記憶，因而他們并不能夠較好地感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，面對(duì)習(xí)題結(jié)構(gòu)、題目變化和創(chuàng)新題型時(shí)，顯得無(wú)從下手，成績(jī)始終難以提升。為了能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)模式中有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，掌握學(xué)習(xí)方法也技巧，從而能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)思考和探究，進(jìn)而有效提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。本文主要圍繞提升高中英語(yǔ)踩線生成績(jī)的策略探討展開(kāi)論述，希望對(duì)廣大讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);踩線生成績(jī);提升

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

基于高中英語(yǔ)科學(xué)知識(shí)特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生掌握和記憶的知識(shí)較多。對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是比較容易對(duì)其進(jìn)行理解和接受，但對(duì)于踩線生來(lái)說(shuō)，他們往往并不能夠較好地憑借自己的能力達(dá)成相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)于提升踩線生學(xué)習(xí)成績(jī)是較為不利的。為了能夠較為有效地解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)輔助開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)、鼓勵(lì)學(xué)生積極利用課余時(shí)間同其他學(xué)生進(jìn)行討論、將游戲形式同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生在多樣化的教學(xué)模式中，愛(ài)上學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，從而有效提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、應(yīng)用信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)開(kāi)展

在向踩線生講解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分地應(yīng)用，從而幫助學(xué)生能夠較好地在信息化教學(xué)輔助下，調(diào)動(dòng)感官增添學(xué)習(xí)感受，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這能夠較為有效地降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效提高自己的學(xué)習(xí)效率。

除此之外，教師還可以鼓勵(lì)踩線生在學(xué)習(xí)中積極地結(jié)合著自己在學(xué)習(xí)中的疑惑提出相應(yīng)的問(wèn)題，從而幫助教師較好地了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而能夠結(jié)合著學(xué)生的具體情況對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，這將幫助踩線生較好地在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效提高自己的學(xué)習(xí)效果。

例如在學(xué)習(xí)《My First Day at Senior High》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要能夠介紹高中新生第一天到達(dá)校園時(shí)看到的景物以及自己內(nèi)心的想法，并且能夠應(yīng)用自己學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)完成相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)。為了達(dá)成這一教學(xué)目的，教師可以先向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“你們第一天到達(dá)校園的時(shí)候，有哪些事物最讓你們記憶深刻？當(dāng)時(shí)你們內(nèi)心的想法是怎么樣的？”。在問(wèn)題的引領(lǐng)下，每一位學(xué)生都能夠較好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過(guò)回憶的方式在頭腦中呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境。然后，教師可以對(duì)視頻材料進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠在觀看視頻的過(guò)程中充分地應(yīng)用自己視覺(jué)進(jìn)行觀察，從而能夠結(jié)合著自己的回憶加強(qiáng)對(duì)于本課時(shí)內(nèi)容的理解，可以應(yīng)用自己的聽(tīng)覺(jué)結(jié)合著視頻的講解內(nèi)容完成對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這將較為有效地降低學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，從而幫助他們能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極利用課余時(shí)間同其他學(xué)生進(jìn)行討論

在英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，踩線生經(jīng)常會(huì)遇到一些憑借著自己的能力無(wú)法解決的難題。同時(shí)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，他們并不會(huì)積極主動(dòng)地向教師進(jìn)行提問(wèn)。隨著時(shí)間的推移，他們積累的問(wèn)題越來(lái)越多，這對(duì)于提高踩線生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)是較為不利的。

為了能夠幫助學(xué)生較為有效地解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以采用“一對(duì)一”的教學(xué)策略，讓一位英語(yǔ)綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生和一位踩線生組成一個(gè)小組，而當(dāng)這一位踩線生遇到問(wèn)題時(shí)，可以適時(shí)地向進(jìn)行提問(wèn)，當(dāng)綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生不能夠較好地解答問(wèn)題時(shí)，那么這也相當(dāng)于幫助綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。這樣英語(yǔ)綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生可以及時(shí)將問(wèn)題反饋給教師，并且可以在同教師進(jìn)行討論的過(guò)程中對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決，從而能夠提高起對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

在這之后，英語(yǔ)綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以通過(guò)復(fù)述的方式將教師講解的內(nèi)容同踩線生進(jìn)行講述，讓踩線生能夠結(jié)合著這一位學(xué)生的講解對(duì)自己遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，從而能夠有效掃除影響自己英語(yǔ)水平提高的因素，這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有著較大的幫助。同時(shí)，這種教學(xué)策略也能有效促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的感情，從而能夠營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)有著較大的幫助。

三、將游戲教學(xué)模式同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合

為了幫助踩線生進(jìn)一步地感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以在授課過(guò)程中將游戲教學(xué)模式同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中充分地感受英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能夠活躍自己的思維，讓自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中達(dá)成對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的高效記憶，這對(duì)于提高踩線生的英語(yǔ)成績(jī)有著較大的幫助。例如，教師在講解完本一節(jié)課內(nèi)容后，可以將學(xué)生需要在本課時(shí)學(xué)習(xí)中掌握的生詞抄寫的黑板上，并且讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)于這些知識(shí)的記憶。由于有了時(shí)間的限制，學(xué)生能夠集中自己的注意力，讓自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效提高自己的學(xué)習(xí)效率?；诖耍處熆梢詫⒑诎迳系膫€(gè)別單詞字母擦除，然后通過(guò)搶答和接龍回答的形式，讓踩線生答出缺失字母，如果回答正確，則可以為自己贏得一分，如果回答錯(cuò)誤，則不得分。在競(jìng)賽的壓力下，每一位踩線生都會(huì)更為積極主動(dòng)地完成對(duì)于單詞的記憶，這樣的教學(xué)模式可以一改踩線生死記硬背的惡習(xí)，并能夠在熱情的驅(qū)動(dòng)下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有著較大的幫助。

總結(jié)：

總而言之，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以應(yīng)用信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用自己的視覺(jué)進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，應(yīng)用自己的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行聆聽(tīng)，從而能夠有效降低學(xué)生的理解難度，方便學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，探究與思考所學(xué)知識(shí);可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地利用課余時(shí)間同其他學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們能夠在討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自己的個(gè)性化問(wèn)題進(jìn)行解決，從而能夠有效提高每一位踩線生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī);可以將游戲教學(xué)模式同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分地感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而能夠在興趣的驅(qū)使下更為積極主動(dòng)地開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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