淺談農(nóng)村中年級(jí)小學(xué)生動(dòng)物習(xí)作之我見(jiàn)

黃燕

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)中年級(jí)習(xí)作教學(xué)是習(xí)作的一個(gè)過(guò)渡，也是一個(gè)提升的階段，更是課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)?？偨Y(jié)這幾年我在鄉(xiāng)村教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

一、目前農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作存在的問(wèn)題。

1.無(wú)字可寫(xiě)。對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作是一件很頭

疼的事。由于平時(shí)不善于去觀察事物，也不會(huì)去做比較，所以寫(xiě)作總是沒(méi)有靈感。想想以前我也是這樣，不知道怎樣下筆，頭腦一片空白，時(shí)間久了便產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥心理，甚至還對(duì)習(xí)作充滿了恐懼?，F(xiàn)在的很多小學(xué)生也有這種心理。

2.語(yǔ)言雜亂無(wú)章。由于平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)課或是不按老師

的要求去做，隨意過(guò)度導(dǎo)致寫(xiě)作內(nèi)容無(wú)規(guī)律：語(yǔ)句不通順，寫(xiě)作順序不分，寫(xiě)作要素不齊。

3.無(wú)主題，偏題。像一些看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)的習(xí)作要求，

學(xué)生看完圖馬上就寫(xiě)內(nèi)容，老是忘記寫(xiě)題目。我們也不排除不知用什么題目好，而直接就不寫(xiě)作文題目的。還有些學(xué)生對(duì)習(xí)作要求理解有誤，而內(nèi)容寫(xiě)偏了。

4.作文無(wú)創(chuàng)新，乏味。由于大部分學(xué)生平時(shí)沒(méi)有積累

好詞好句的習(xí)慣，頭腦總是轉(zhuǎn)不過(guò)彎，同時(shí)又不會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)等修辭手法來(lái)表達(dá)，很多都是應(yīng)付式的完成作業(yè)就算了，所以寫(xiě)出來(lái)的文章枯燥又乏味，沒(méi)有生機(jī)。

5.缺乏獨(dú)立思考，抄寫(xiě)范文較多。我們有句老話：“從

小做起”，這個(gè)蘊(yùn)意有很多，也包括我們的思考。從小就有思考的習(xí)慣對(duì)開(kāi)發(fā)大腦也是很不錯(cuò)的方法，但當(dāng)今的大部分學(xué)生都缺乏獨(dú)立思考的能力，主要是上進(jìn)心不強(qiáng)。長(zhǎng)期以往，大腦就不好使，所以到關(guān)鍵時(shí)刻就想不出東西來(lái)，學(xué)生為了完成任務(wù)，就會(huì)找各種范文來(lái)抄，這也就成了當(dāng)今的一種通病。

二、造成農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)不好習(xí)作的主要原因有以下幾種。

1. 學(xué)生上課不專注，常開(kāi)小猜。專注是在認(rèn)真的前提之上，而現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是好動(dòng)型的。如果沒(méi)有人時(shí)刻去提醒或引導(dǎo)他們，他們將不會(huì)自覺(jué)地安靜地坐著聽(tīng)你上課。加之現(xiàn)在的班級(jí)都處于大班額多，一個(gè)老師在上課的基礎(chǔ)上管理著班上的紀(jì)律，肯定是兼顧不到位的。

2. 教師教學(xué)引導(dǎo)不到位?，F(xiàn)在的年輕老師比較多，大部分都是應(yīng)屆畢業(yè)生或是社會(huì)青年考進(jìn)來(lái)的，所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，以致授課引導(dǎo)不到位，學(xué)生也就學(xué)不到位。

3. 學(xué)生對(duì)習(xí)作不感興趣，不愿學(xué)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)習(xí)作是一種枯燥無(wú)味的事，總是提不起興趣。

4. 好詞好句積累得少。平時(shí)學(xué)生沒(méi)有作筆記的習(xí)慣，閱讀的書(shū)籍也少，所以到寫(xiě)作的時(shí)候頭腦空白，怎么都想不出好的句子。

5. 不按要求習(xí)作。由于學(xué)生粗心慣了，讀題不仔細(xì)，或是記不住習(xí)作的各要素，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，時(shí)間久了，習(xí)作的風(fēng)格也定型了。要改掉這樣的老病要長(zhǎng)時(shí)間的磨煉。

正因?yàn)槿绱?，身為語(yǔ)文教師的我不想讓現(xiàn)在的學(xué)生一直處于這樣的狀態(tài)，要想幫助學(xué)生更好地完成習(xí)作，提升習(xí)作興趣，所以我總結(jié)了以下幾點(diǎn)小建議，希望對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的習(xí)作有幫助。

三、習(xí)作小建議

1. 培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記或周記的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。

平時(shí)只有讓學(xué)生多寫(xiě)多練，才不會(huì)沒(méi)話可寫(xiě)。為了不增加孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我把日記直接換成周記，讓孩子們把新鮮或有趣的事物記錄下來(lái)。沒(méi)有誰(shuí)會(huì)拒絕自己的興趣愛(ài)好，所以長(zhǎng)時(shí)間這樣鍛煉下來(lái)，寫(xiě)作便不再是恐懼了。就拿我們班的班長(zhǎng)貝貝來(lái)說(shuō)吧！自接觸習(xí)作以來(lái)，她的周記從沒(méi)斷過(guò)，因?yàn)樗陌职謰寢尪际抢蠋煟瑥男【褪苓^(guò)家庭良好的熏陶，所以她每一次的作文都按時(shí)完成，而且作文質(zhì)量也是班里數(shù)一數(shù)二的。

2.學(xué)會(huì)觀察事物。興趣是最好的老師，教師多鼓勵(lì)學(xué)

生把自己感興趣的事物用心去觀察，這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)得更

多奇妙的東西，然后有感而發(fā)的寫(xiě)出來(lái)，這樣的文字才不會(huì)乏味。久而久之，寫(xiě)作就成了愛(ài)好者的興趣。就拿動(dòng)物習(xí)作來(lái)說(shuō)，動(dòng)物是活的，只要你用心去觀察它的形狀、特點(diǎn)、習(xí)性，再運(yùn)用上習(xí)作的各種修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比等，寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)很生動(dòng)形象了。說(shuō)到用心觀察事物就讓我想到我們班的韋丹妮同學(xué)，她是一個(gè)很細(xì)心的女孩子，從她平時(shí)幫老師做事或協(xié)助批改作業(yè)時(shí)就知道了，她會(huì)有很多的問(wèn)題問(wèn)你，也就是應(yīng)征了“不恥下問(wèn)”這個(gè)詞。這樣的學(xué)生是很討老師喜歡的。

3.多做筆記，積累好詞好句。每個(gè)單元每篇課文都有

好的詞語(yǔ)和句子，課內(nèi)課后都可以把它們記得下來(lái)，并且背下來(lái)。為今后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用到實(shí)處。積累詞語(yǔ)的方法很多，成語(yǔ)接龍游戲是最常用的方法，平時(shí)我都鼓勵(lì)學(xué)生這么玩，也跟他們參與到其中。因?yàn)橥娉烧Z(yǔ)接龍游戲可以驗(yàn)證自己積累成語(yǔ)的多少，在玩游戲的過(guò)程中沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生想認(rèn)輸?shù)?，所以他們?huì)想方設(shè)法去積累詞語(yǔ)。而且這個(gè)游戲老少皆宜，既可以讓人愉快，又可以學(xué)到東西，是一個(gè)學(xué)習(xí)的很好方法。有一天的體育里，我趁學(xué)生去上體育課的時(shí)候，偷偷地來(lái)到我們班教室，抽查式的打開(kāi)10個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文本（5個(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)和5個(gè)表現(xiàn)一般的同學(xué)的課本），給我的總結(jié)就是：平時(shí)表現(xiàn)好的同學(xué)的課本做的筆記可以說(shuō)是密密麻麻的，而另外5個(gè)學(xué)生的書(shū)本卻顯得有些“干凈”，再想想他們平時(shí)寫(xiě)的作文，多做筆記還是有很大用處的。

4.多看各種報(bào)刊書(shū)籍。多得均衡發(fā)展，現(xiàn)在的農(nóng)村小

學(xué)教學(xué)設(shè)施也漸漸完善，學(xué)校都設(shè)有圖書(shū)室和閱覽室。學(xué)校每周也都安排有圖書(shū)室和閱覽室的開(kāi)放時(shí)間，教師們可以多鼓勵(lì)學(xué)生帶筆記本前去閱讀，把好的句子摘錄下來(lái)?；叵肷蟼€(gè)學(xué)期我們班在圖書(shū)室借書(shū)的情況，好多同學(xué)看課外書(shū)看得津津有味的，有些同學(xué)還時(shí)不時(shí)的在做筆記，有的記名人名言，有的把好的文章抄下來(lái)，有的把優(yōu)美的句子抄下來(lái)等等。每每看到這里我甚是欣慰。