在高中語文教學(xué)中滲透愛國主義思想的方法

馬明明

摘要：愛國主義思想屬于中華民族中的重要精神，高中生也處于培養(yǎng)文化價值觀、人生價值觀的核心階段，語文屬于一門實踐性、人文性特征較強(qiáng)的學(xué)科，教師要在高中語文教育活動中，全面落實愛國主義思想，讓學(xué)生在掌握語文教材知識的同時，擁有強(qiáng)烈的愛國情懷、社會責(zé)任感，從而能夠更加努力投入到語文學(xué)習(xí)活動中，為之后參與社會活動、學(xué)習(xí)活動奠定扎實的基礎(chǔ)。本文主要是對高中語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想滲透進(jìn)行探究，希望為培養(yǎng)高中生良好的愛國主義思想提供相應(yīng)的指導(dǎo)與借鑒，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;語文;愛國主義思想;方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、在閱讀教學(xué)中滲透愛國主義思想

在高中語文教育活動中，教師要選用多元化的教育手段滲透愛國主義思想，提高學(xué)生參與語文教育活動的自主性與積極性，師生之間共同構(gòu)建和諧、高效化的語文課堂。教師要注重在語文閱讀教學(xué)中滲透愛國主義思想，實現(xiàn)和文本知識的深度對話，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。在高中語文教材中蘊含大量愛國素材，教師要讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀中，深度品味、剖析語文教材中的人文意蘊、愛國思想，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，從而養(yǎng)成良好的人生價值觀與文化價值觀，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過現(xiàn)在的努力，為之后的社會發(fā)展奉獻(xiàn)出一份力量。比如，在學(xué)習(xí)《離騷》這首古詩詞的時候，要深入挖掘古詩詞中的愛國主義思想，教師可以為學(xué)生講解屈原所在的時代背景，讓學(xué)生去感受士人在本國得不到重視，只能投奔他國的痛苦心情，之后讓學(xué)生帶著這種心情投入到《離騷》的朗讀之中，從中感知詩人嫉惡如仇的斗爭精神以及廉潔的高尚情操，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國情感，。教師可以把同類型的課內(nèi)教材知識歸納在一起，讓學(xué)生在整合、探究中深入了解其中蘊含的愛國主義思想，感受到先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛大好河山、熱愛祖國的情懷，能夠從思想方面、行動方面真正熱愛祖國，全面滲透社會主義核心價值觀，充分展示出語文學(xué)科中的德育功能，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

二、在寫作教學(xué)中滲透愛國主義思想

在高中語文教育活動中，閱讀屬于知識吸收，而寫作屬于知識釋放，教師不僅要在閱讀教學(xué)中滲透愛國主義情懷，還要在寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，這樣既能夠讓學(xué)生更為全面掌握文本知識，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以讓學(xué)生在生活中選取寫作素材，布置一些愛國類型的命題作文，讓學(xué)生在寫作活動中自由發(fā)揮，自主尋找愛國主義素材，之后對閱讀到的內(nèi)容進(jìn)行提煉與歸納，用自己語言來展示自我真實的情感，把文本中的人物事跡作為重要的寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，從身邊的小事中挖掘愛國主義情懷，對愛國行為進(jìn)行稱贊與肯定，這樣能夠讓學(xué)生的寫作內(nèi)容具備較強(qiáng)的生活氣息。比如，在學(xué)習(xí)了《念奴嬌.赤壁懷古》之后，教師可以讓學(xué)生寫一篇讀后感，在寫作中激發(fā)學(xué)生的愛國之情以及對大好河山的熱愛之情，從而能夠更加積極投入到學(xué)習(xí)中，希望通過自己的努力，將來為國家發(fā)展奉獻(xiàn)出一份力量。除此之外，學(xué)校要定期舉辦一些以愛國主義情懷為主題的寫作競賽、征文大賽，讓學(xué)生對愛國主義有更為全面、深刻的認(rèn)知，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，從中獲得寫作的樂趣，讓學(xué)生能夠更加專注投入到寫作活動中，學(xué)生在寫作中獲得良好的寫作體驗與情感體驗，實現(xiàn)寫作教育和愛國教育的深度融合。

三、在實踐活動中滲透愛國主義思想

在高中語文教育活動中，教師要改變以往理論灌輸式與主導(dǎo)式的教育模式，而是要注重開展多元化、趣味化的實踐活動，在實踐活動中滲透愛國主義思想，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與情感體驗，鍛煉學(xué)生的實踐能力與思維能力。教師可以在口語交際實踐活動中滲透愛國情懷，提前了解學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇最佳的素材內(nèi)容作為開展口語交際實踐活動的重要基礎(chǔ)，讓學(xué)生在互動、交流中鞏固愛國素材知識，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教師可以設(shè)定口語辯論賽，把愛國主義作為口語辯論的題材，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神、人際交往能力，為之后參與社會活動奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，教師可以在課外實踐活動中滲透愛國主義思想，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些博物館、英雄紀(jì)念館，從中來感知英雄人物勝利歸來的喜悅感，讓學(xué)生感知到當(dāng)今幸福生活的不易，從而能夠更加用心投入到語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與愛國情懷。教師也可以利用傳統(tǒng)節(jié)日，帶領(lǐng)學(xué)生去研究特殊節(jié)日的風(fēng)俗、背后的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生在剪窗花、做燈籠中了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

結(jié)語

在高中語文教學(xué)中，教師除了要講解語文理論知識，還要滲透愛國主義思想，以此來拓展學(xué)生的語文知識面，構(gòu)建完整的語文知識體系，增強(qiáng)學(xué)生參與語文實踐活動的自主性與積極性，從中來更為深刻、全面掌握文本知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國情懷，從而能夠更加努力投入到學(xué)習(xí)活動中，將來能夠成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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