大學生黨建與思政課融合有效路徑探究

摘要：新時期高校學生的思政教育隨著課程思政建設的深入而加以強化，而思政教育實施中也積極探索與黨建的融合策略，黨建是思政教育的方針和導向，而思政教育則是高校黨建落地的保障。大學生黨建與思政課程融合具有現(xiàn)實必要性與緊迫性。本文主要就大學生黨建與思政課融合問題進行探討，明確其融合的有效策略，以實現(xiàn)大學生思想政治教育的深化和黨建宣貫的落地。

關鍵詞：思政教育; 黨建; 融合

高校學生正處于價值觀樹立的關鍵期，而價值觀的樹立需要多措并舉，多管齊下，特別是黨建教育與思政教育的融合，實現(xiàn)學生認知深度和廣度的提升，引導其樹立正確的價值導向，帶動學生健康發(fā)展。當前各大高校學生思政教育與黨建教育的結(jié)合中也存在一些問題，當前關于思政教育與黨建教育的融合研究略顯不足，因此關于該教育課題的探討具有現(xiàn)實必要性。

一、黨建與思政教育的關系

對于高校學生的成長發(fā)展來說，思想的引領是首要的，思想上的轉(zhuǎn)變才能帶動行動上的落實，理論教育與實踐相融合，助力學生的創(chuàng)新發(fā)展。而黨建與思政教育作為學生思想教育的兩大抓手，其必須有效融合，發(fā)揮兩者的輔助支持作用[1]，讓高校學生的思想教育更富實效。黨建與思政教育的融合是基于兩者教育教學的內(nèi)在關聯(lián)性而言的。一方面大學生的思想政治工作必須以黨建為引領，當前社會的不斷發(fā)展對復合型人才的培養(yǎng)更為迫切，且對外開放、網(wǎng)絡發(fā)展也帶來多元文化思想的沖擊，在這樣的時代背景下，大學生思想教育備受關注，其也面臨著一些既定風險與挑戰(zhàn)。一些學生對社會認識不足，很容易混淆是非，在多元文化刺激中迷失自我，黨建工作的穩(wěn)步推進則力求對學生的思想、生活、價值觀等進行指導，使得其樹立正確的價值取向，規(guī)避健康成長中的風險，樹立正確的價值導向，堅定黨的領導，深化思政認知。

二、黨建工作與思想政治教育融合的既存問題

當前大學生黨建與思想政治教育的融合中也存在部分問題，如缺乏完善的大學生思想政治教育體系，思政課程對學生吸引力不大[2]，教師也沿襲傳統(tǒng)的理論講解模式，思想政治教育逐漸流于形式，離開了思政教育的主陣地，黨建教育宣導也無從落地，無論是思想政治教育還是黨建教育都較為低效。再如黨建工作與思想政治教育處于分離狀態(tài)，黨建與思政應該密不可分，而當前教育中習慣各自獨立，兩者的教育合力得不到有效的發(fā)揮，對學生的素質(zhì)教育指導作用也不夠理想。再如大學生思想政治教育、黨建工作脫離高校教育實際，與時代脫節(jié)等，對大學生進行思想政治教育，開展黨建宣講必須結(jié)合實際情況，關注社會發(fā)展形勢，時代社會關注不足，也影響了高校思想政治教育實效，也無法及時更新黨建思想、政策、方針等，無法保證黨建教育的先進性等。

三、大學生黨建與思政融合的有效路徑

（一）宏觀統(tǒng)籌，微觀關注，深化溝通與協(xié)作

大學生黨建工作與思想政治教育的真正融合必須建立在平等對話交流基礎之上，要求在教育實施中要兩手抓，既要宏觀統(tǒng)籌，又要著眼細節(jié)，以黨建工作和思政教育的溝通協(xié)作取得理想的教育效果。重點來說，要加強頂層設計[3]，發(fā)揮其統(tǒng)領作用，基于課程思政的大思政觀，以系統(tǒng)性思想指導黨建與思政教育的融合，實現(xiàn)各元素的優(yōu)化組合。建立黨政聯(lián)席會議制度，作為學生黨建與思政教育的溝通橋梁與保障。在此基礎上搭建信息共享平臺，以信息的及時更新、互通有無讓兩者深化溝通，深度融合。發(fā)揮校園網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢，建立微信交流群、QQ群等，黨建部門領導、思政教師、輔導員等及時進行信息溝通，分享學生工作進度，及時把握學生思想動態(tài)等，也確保課程信息與黨建宣貫信息的共享，借助社交媒體實現(xiàn)基層黨組織工作的落地。而溝通群也方便各教育主體的溝通，以學生為中心，讓黨建和思政教育共同服務于學生。

（二）取長補短，多措并舉，深化學習

大學生黨建工作和思想政治教育的融合也需要從學習引導入手，讓學生在學習上取長補短，以學習為牽引改變黨建與思政教育各自獨立的狀態(tài)，從對立走向融合。具體來說，發(fā)揮黨建在教育理念方面的引領價值，特別是以極富時代性、前瞻性的黨建理念指導思想政治教育，在互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)技術的輔助下，讓思政教育課堂更鮮活、更生動，以大學生思想層面的引領，傳統(tǒng)固化認知的糾正等，激發(fā)大學生對黨建對思政的關注度，黨建為牽引，帶來黨建優(yōu)勢到思政教學資源的轉(zhuǎn)化等[4]，讓思想政治教育落到實處，有學科體系、教材體系及管理體系等的多重保障。要關注專業(yè)型師資隊伍的打造。以思政教育隊伍與黨建教育隊伍的專業(yè)交流與融合，打造優(yōu)質(zhì)的教學指導隊伍，邀請黨建人員進入思想政治課堂，開展黨建宣講。要求思想政治教育借助黨建政策等進行思想教育課程的設計，知識的講解等，以兩者的相互交流與相互學習，形成黨建教師與思政教師相互分享與相互學習的良好局面，達到兩者教育的融合。

四、結(jié) 語

中國共產(chǎn)黨的先進性、科學性要求大學生必須堅持黨的領導，堅定對黨的認同與信任。而黨建宣導中也應關注大學生教育實際，尋找切實有效的教育載體支持。思想政治教育與黨建教育本質(zhì)上的相似性，使得其必須走融合教育之路，以實現(xiàn)兩者教育合力的發(fā)揮。以思想政治教育為載體支持，實現(xiàn)思想政治課程教學內(nèi)容與黨建方針、政策、理論等的結(jié)合，讓學生在思想政治學習的過程中自覺接受黨建教育。而思想政治教育也需要黨建的引領，使得學生端正思想態(tài)度，樹立正確的價值導向，擁護黨，參與黨建活動，以實現(xiàn)價值導向?qū)π袨榈恼_引導。綜合來說，大學生教育中必須重視黨建教育與思想政治教育的結(jié)合，發(fā)揮兩者的教育合力，取得理想的教育效果。

參考文獻：

[1] 孫志方，胡茜，李楊.大學生黨建與思政課融合發(fā)展的路徑探究[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院學報，2020，34（06）：54-59.

[2] 任鵬，趙海男.論新時代高校學生黨建與思政課建設的深度融合[J].思想政治教育研究，2020，36（05）：126-129.

[3] 廖鋅超，鐘雅，崔茜.高職院校大學生黨建與思政教育融合模式探索[A].福建省商貿(mào)協(xié)會，2020：8.

[4] 張曉亮，張霽舒.大學生黨建工作與思政教育的融合[J].國際公關，2020（01）：223.

作者簡介：賈振東，1990-01-07，男，遼寧財貿(mào)學院，藝術設計，管理員