小學體育教學中開展足球訓練的策略探討

季國新

摘要：小學的體育的活動中，進行團隊活動是教師的一個重要的教學手段。小學的學生都愛問為什么，如果教師在足球訓練活動中加以引導的話，就能促進學生身體素質的發(fā)展，還能不斷的激發(fā)他們探索世界的好奇心。教師要在每一次的活動中促進學生的身體各項素質的發(fā)展，要遵循學生的發(fā)育規(guī)律，對于每一個階段學生的運動表現(xiàn)都要有很好的了解，共同促進學生的健康發(fā)展。

關鍵詞：小學體育;足球訓練;開展

前言

小學的學生還處在好奇心強，邏輯形象思維能力弱，隨意注意占主導的一個階段，在足球訓練的過程中需要教師進行一定的激勵和指導，才能使學生不斷的認識世界，接觸世界。教師在教學時通過一些巧妙的訓練方式，可以在一定程度激發(fā)起學生探索和學習的興趣，能促進學生身體素質的發(fā)展。并且，在學生階段的教育中，要求教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，而這就要求教師在教學的過程中必須進行有效的訓練。

一、結合學生已有的經驗，創(chuàng)造訓練的空間

小學的學生生活經驗和社會經驗都還處在萌芽的階段，教師在進行訓練的時候要充分考慮這些因素，要以學生的現(xiàn)階段的認知水平為基礎，然后在此基礎上來提升學生已有的足球訓練經驗，這樣，就能最大限度的實現(xiàn)教學的目標。訓練時考慮學生的已有經驗，還要在具體訓練的過程中對學生提出一些挑戰(zhàn)，以此來拓展和延伸他們訓練、進步的空間。教師在進行有效的訓練后，還要對學生的訓練結果給予一定反饋，在點評的時候要從不同的角度和方向來進行，體會學生的足球訓練不斷進步。

例如：以體育活動“足球傳接球”訓練為例，此次活動的主要目標是：學生在體育活動的過程中能通過教師示范和講授學會足球傳接球的基本動作，在此基礎上培養(yǎng)學生的彈跳力和肢體動作的協(xié)調性;學生在活動的過程中能夠和同伴進行合作，增強和同伴之間交流、溝通合作的能力;學生在進行此次活動的訓練之后，能夠發(fā)展自己的創(chuàng)造性，增加足球訓練的興趣。教師在準備此次活動之前可以對班級內的學生進行一個簡單的小調查，要全面掌握學生的身體情況和運動的技能，這一才能保證學生在活動過程中既能提高身體素質，也能保證活動的安全性。很多學生在進行體育訓練的時候可能由于過于投入，會不小心砸到其他小學生，教師要多進行關注，維持秩序。并且，小學的學生都愛跑、愛跳，但對于體育訓練缺乏一定的規(guī)則感，教師要在發(fā)展學生體育技能的基礎上，適當的進行訓練項目的拓展，給學生一定的發(fā)展空間。

二、訓練時發(fā)揮教學機智，體現(xiàn)專業(yè)綜合素質

小學的體育活動多以游戲為主，不像文化課有大量的理論知識講授，教師在教學活動的過程中具有很大的靈活性和變通性。在這個過程中教師學會運用自己的專業(yè)知識，發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)出教學活動中的教學機智。有效訓練中的教學機智不僅需要教師有一個專業(yè)的體育訓練觀念，能提出適合學生活動、促進學生思維發(fā)展的訓練內容，還要求教師的體育知識結構不斷提升和優(yōu)化。教師在訓練的過程中對整堂課的訓練內容有一個全面的把控，當學生提出疑問的時候就能給予全面、恰當的解答，教師要不斷的將學生的無意學習引向有意學習，逐漸接近學生的最近發(fā)展區(qū)。

例如：以學習“障礙賽跑”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠通過教師的講解和示范訓練，了解障礙跑的規(guī)則和具體的游戲方法，明白此類游戲的重點所在;學生能夠通過教師的講解后能夠進行自我的嘗試性練習，很好的掌握通過障礙的具體動作方法和動作要領;學生能夠在整個游戲比賽的過程中樹立一個堅定的信心，能夠追求速度的同時保持穩(wěn)重，體驗游戲獲得的快樂。教師在整個訓練過程中要充分發(fā)揮教學機智，訓練的時候要因人而異，確保公正、公平，要讓每一個學生都有訓練學習的機會。在足球學習過程中，技能的提高不是一朝一夕就能夠形成的，要在日常的訓練過程中就嚴格要求，最終才能在足球的練習中體現(xiàn)出良好的訓練效果。大道精誠，學生教師也要不斷促進自己，不斷在本崗位上進行研究和探索，做一個本專業(yè)的通才，和學生共同進步。

三、足球訓練環(huán)境要和諧，氛圍要濃厚

學生的體育教育活動是教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，整個環(huán)境對學生的學習和教師的教學都會有很大的影響。首先，教師在足球訓練的過程中要有一個良好的體育環(huán)境，要讓學生對體育活動有一個切身的感受，能通過一些比較直觀的實物或者體育訓練器材等為學生提供一個訓練的空間。一個合理的體育環(huán)境的創(chuàng)設也是尤為重要的，要讓學生在體育活動中有真切的參與感，只有學生有一個親身經歷之后對基本體育知識的理解才能形成，也才能在此基礎有所啟發(fā)。體育活動中和諧的師生環(huán)境也是必不可少的，教教師在教學的過程中要注意激發(fā)學生積極主動去探索，要鼓勵學生積極訓練，主動參與到課堂的教學中來，讓學生成為體育訓練的主人。

例如：以學習“走和跑”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生通過本課的學習能夠知道自愛地面上沿著窄道快速跑的方法，提高肢體的靈活度;學生在窄道上能夠自然放松的進行跑步訓練，并且跑步的過程中盡量保持一條直線;學生能夠提高訓練過程中的討論和交流，豐富自己的想象力，在訓練的過程中表現(xiàn)出班集體之間的團結和集體主義精神。教師在教學的過程中首先引導學生學會團隊合作，營造和諧的訓練環(huán)境;其次要給學生講解足球的訓練不是個人英雄主義，而是一個團隊之間要默契配合，才能取得最終的勝利。在訓練的過程中，每一個單項的訓練都是為了最終能夠在場上發(fā)揮出更好的水平，學生更要嚴格要求自己，共同為集體做出自己應有的貢獻。

總結

學生的體育活動中進行有效的足球訓練，一方面可以讓教學目標順利的實現(xiàn)，另一方面也可以讓學生的體育經驗不斷的到提升，促進學生的全面發(fā)展。教師在對足球活動的有效訓練要進行深入的探索和研究，不斷的進行優(yōu)化和細致的改進，使之符合國家的教育要求。教師在訓練的過程中要有理論基礎作為支撐，要樹立一個體育的教育觀和訓練觀，并且在訓練的時候也要有一個宏觀高度，符合學生發(fā)展特點，提高學生身體素質。

參考文獻：

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