提升職業(yè)高中德育質(zhì)量的方法探究

韓軍卓

摘要：隨著教育改革的深入，職高教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了顯著變化，不僅要傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，還要提高其職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要職高學(xué)校在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)校德育教學(xué)工作，大力發(fā)展職業(yè)教育。目前，我國(guó)職高德育教學(xué)雖然取得了顯著的進(jìn)步，但與此同時(shí)也存在著諸多問(wèn)題，加強(qiáng)職高學(xué)生的德育工作迫在眉睫，同時(shí)我們還必須要掌握科學(xué)的方式方法，本文分析了幾種開展德育教學(xué)的方法，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的職高德育教學(xué)工作有所借鑒。

關(guān)鍵詞：職高; 學(xué)生; 德育工作

引言

職高階段的學(xué)生正處在人生觀和世界觀形成的重要時(shí)期，在這個(gè)階段的德育引導(dǎo)承擔(dān)著重要的任務(wù)，如何真正的通過(guò)德育教學(xué)工作來(lái)促進(jìn)學(xué)生思想道德的積極變化，幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀與價(jià)值觀，促進(jìn)提升學(xué)生的綜合全面素養(yǎng)對(duì)于我們德育教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)是值得深刻思考的。

一、樹立人本德育理念

德育工作跟我們其他文化課程的教學(xué)有一個(gè)重要的不同，就是德育工作是面向?qū)W生思想的工作，德育的主要教學(xué)對(duì)象就是學(xué)生本身，我們要通過(guò)德育幫助學(xué)生樹立正確的積極向上的價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠身心健康的綜合全面發(fā)展，這也就從根本上要求我們?cè)趯?duì)學(xué)生開展德育工作的過(guò)程中，必須要堅(jiān)持以人為本的教育理念。以人為本具體來(lái)說(shuō)就是要以學(xué)生為根本，我們進(jìn)行一切德育工作的原則必須是從學(xué)生出發(fā)，為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展考慮，評(píng)價(jià)德育工作的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是從每個(gè)學(xué)生自身的轉(zhuǎn)變來(lái)說(shuō)。對(duì)于職高階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們進(jìn)行德育工作必須要尊重這個(gè)階段學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，既不妄自菲薄也不要驕傲自大，對(duì)于是非曲直要有一個(gè)正確的判斷。具體來(lái)說(shuō)，我們?cè)谶M(jìn)行德育工作的過(guò)程中，要樹立馬克思主義的科學(xué)價(jià)值觀，要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、豐富職高德育內(nèi)容

青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，青少年的健康成長(zhǎng)和發(fā)展對(duì)于國(guó)家和社會(huì)都是非常重要的，職業(yè)高中的學(xué)生也都以青少年為主體，做好對(duì)他們的德育工作形勢(shì)嚴(yán)峻。除了教材書本上基礎(chǔ)的德育知識(shí)外我們?cè)趯?duì)于職高學(xué)生的德育教學(xué)工作內(nèi)容中還應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：首先是形勢(shì)政策方面的教育，只有讓學(xué)生掌握當(dāng)前社會(huì)的形勢(shì)以及一些大的方針政策，學(xué)生才能夠了解當(dāng)前的時(shí)代方向，才能夠知道在新時(shí)代下需要學(xué)生具備什么樣的能力，學(xué)生及時(shí)的了解國(guó)家大政方針，積極的學(xué)習(xí)最新的黨的理論方針路線對(duì)于我們把握德育工作的原則方向是必須的。其次，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德以及心理健康方面的教育。職高階段的學(xué)生正處在敏感的青少年時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生內(nèi)心起伏變化很大，如果不能正確引導(dǎo)學(xué)生的心理，很容易導(dǎo)致學(xué)生做出一些過(guò)激的行為。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)挫折和成敗，培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力，讓學(xué)生能夠具備良好的職業(yè)道德操守，在進(jìn)入以后的工作崗位后，能做到愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，具備良好的心理素質(zhì)，能夠正確處理學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題。

三、以生活為切入點(diǎn)

大教育家陶行知說(shuō)：“生活即教育?！闭\(chéng)如陶先生所言，生活是教育的中心，教育的順利開展和深入人心離不開生活元素的加入。職業(yè)學(xué)校德育課有效性的提升更需要以生活為切入點(diǎn)，如此才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的實(shí)施過(guò)程中，高職院?？梢宰裱N近原則即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，用生活來(lái)教育，用教育來(lái)促進(jìn)生活向前、向善、向上發(fā)展。德育教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活，與學(xué)生的思想和現(xiàn)實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，在教學(xué)中只有將內(nèi)容回歸到生活中，才能更容易被學(xué)生理解和接受，只有將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，才能發(fā)揮思想政治教育的功用，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念、善惡觀念，幫助其樹立正確的三觀，做生活的智者。因此，在課堂教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)多種方法讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中，感悟生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

四、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)探索

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一，也是提高德育教育有效性的重要途徑，值得教師在教學(xué)中采用此方法。創(chuàng)設(shè)趣味、有用的教學(xué)情境，可以使原來(lái)枯燥、乏味的知識(shí)變得更形象生動(dòng)，使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，使其在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力或難題時(shí)，保持更積極的心態(tài)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中擺脫等、靠的心理，變得更為積極主動(dòng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投入課堂教學(xué)中去，從知識(shí)中體悟做人的道理，并將其貫徹到自己的行動(dòng)中，真正促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全方面發(fā)展。例如，職高學(xué)生由于心理、生理尚不成熟，社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象往往會(huì)對(duì)其健康成長(zhǎng)造成不利影響。此時(shí)，就需要教師做好學(xué)生的“防護(hù)墻”和引導(dǎo)者，引導(dǎo)他們樹立正確的三觀，從根源上制止不良信息的侵蝕。在具體的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)?？勺屝F(tuán)委組織各種形式的活動(dòng)，將德育教育融入其中。如誦讀古詩(shī)詞比賽，在該比賽中教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色，使其領(lǐng)略古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的德育精神。如孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣……”體現(xiàn)了孝道。如組織學(xué)生去博物館、烈士陵園等，開展紀(jì)念革命先烈的愛國(guó)主義教育等;當(dāng)職高學(xué)生熱衷于打網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，學(xué)?？山M織網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，將學(xué)生的精力轉(zhuǎn)移到專業(yè)素養(yǎng)提高上來(lái)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的心理變化靈活采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方式，以提高學(xué)生的德育水平。

五、從學(xué)生個(gè)體出發(fā)注重因材施教

不同學(xué)生的性格與行為模式是不一樣的，不同學(xué)生的教學(xué)需求與心理需求，即便在同一模式的激勵(lì)下，也只能得到不同程度的滿足。對(duì)于家庭環(huán)境好的學(xué)生，簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)起不到良好的作用，應(yīng)從情感上進(jìn)行激勵(lì)與道德教育;而家庭環(huán)境差的學(xué)生，更加注重物質(zhì)上的需求，因而班主任的激勵(lì)方式也需要從實(shí)際出發(fā)，并輔之以溫和的情感教育，關(guān)注他們的身心成長(zhǎng)，避免其出現(xiàn)一些偏激行為與極端傾向。對(duì)班上每一位學(xué)生予以足夠的人文關(guān)懷，對(duì)有個(gè)性的學(xué)生予以重點(diǎn)關(guān)注，以學(xué)生為主體進(jìn)行課程改革，對(duì)不同的學(xué)生采取不一樣的激勵(lì)策略，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)模式需要教師挖掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)，從這方面建立起學(xué)生的自信力，在差異性的激勵(lì)中，盡量使每個(gè)學(xué)生感到滿足。

六、綜合實(shí)踐活動(dòng)

《中職語(yǔ)文教學(xué)大綱》 （2009年版） 規(guī)定，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是引導(dǎo)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開展多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)，它能培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和良好的個(gè)性品質(zhì)。它能讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)，是進(jìn)行德育滲透的一個(gè)很好的平臺(tái)。在學(xué)校開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，受學(xué)生及教學(xué)條件限制，宜少而精，以一學(xué)期三兩次為宜。同時(shí)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過(guò)程中，教師要注重各個(gè)環(huán)節(jié)的德育綜合滲透。比如，學(xué)生的情緒、遇到的困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、調(diào)查訪問(wèn)等等，都有可能涉及到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)機(jī)。最后，應(yīng)做好總結(jié)匯報(bào)工作，這是很好的德育滲透機(jī)會(huì)。在活動(dòng)總結(jié)中，學(xué)生得到了自我肯定，取得了一定的成績(jī)，而且以最精彩的方式呈現(xiàn)了大家的心血，這都是一些難得的人生體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

職高學(xué)生正處于青春期，生理和心理都處于快速發(fā)展時(shí)期，也是心理問(wèn)題較多的時(shí)期。教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)職高學(xué)生的心理特征和教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其心理、生理的健康發(fā)展，使職業(yè)素養(yǎng)、道德水平得到同步提升。

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