淺析幼兒教育中的傳統(tǒng)文化滲透策略

王艷 鐘凌云

摘要：在傳統(tǒng)文化教育背景下，幼兒園傳統(tǒng)文化課程呈現(xiàn)出百花齊放的局面。文化童謠、地方戲曲、傳統(tǒng)節(jié)日、紅色文化、晉商之旅、民間藝術(shù)、秀麗的江南民風(fēng)等文化逐漸滲透到幼兒園各領(lǐng)域課程中。那么，引入什么樣的傳統(tǒng)文化更適合幼兒呢？首先，課程內(nèi)容要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，貼近幼兒生活經(jīng)驗，適合幼兒認(rèn)知理解水平。其次，課程形式要靈活多樣、富有趣味性，注重幼兒的參與感、體驗感，充分激發(fā)幼兒的主動性。本文立足于幼兒教育教學(xué)角度，分析了幼兒教育中的傳統(tǒng)文化滲透策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;傳統(tǒng)文化;有效策略

引言

習(xí)近平總書記提出，教育的首要任務(wù)是育人，是培根鑄魂、啟智潤心。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，“文化育人”要從學(xué)前教育開始，培養(yǎng)幼兒親近、熟悉、喜愛中華文化，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透心靈、融入靈魂，助力成長。隨著教育改革的不斷深化，文化教育越發(fā)重要，因此，對于幼兒教育中的傳統(tǒng)文化滲透策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、營造氛圍，讓環(huán)境發(fā)揮教育功能

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是幼兒活動和生活的底色，每一天都在潛移默化地對幼兒的成長產(chǎn)生影響。教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，應(yīng)該有效把握環(huán)境教育契機，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素巧妙地融入幼兒的活動空間，力求一物一景都能與幼兒直接對話，最大限度地發(fā)揮環(huán)境作為隱性課程的教育功能。

色彩即顏色。中國的傳統(tǒng)色彩體系融合了自然、宇宙、倫理、哲學(xué)等觀念，形成了獨特的中國色彩文化。我國傳統(tǒng)藝術(shù)中的“五色”來源于祖先對于土地的崇拜，青、紅、黃、白、黑是我國五種純天然土壤的顏色，這些色彩逐漸成為傳統(tǒng)藝術(shù)色彩的基本元素。

青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。作為我國獨有的顏色，青色在古代象征著生機勃勃、堅毅和莊重。將青色融入環(huán)境，可以為幼兒活動空間增添古樸與清爽的感覺。教師可以充分利用美術(shù)學(xué)科的課程資源，在幼兒園的開放環(huán)境中，布設(shè)幼兒自己創(chuàng)作的青花瓷圖案作品展示臺，既可激發(fā)幼兒的創(chuàng)作自信，又能為環(huán)境增添一抹亮麗的色彩。

二、打造經(jīng)典，讓課程促進(jìn)幼兒成長

上古先民觀斗轉(zhuǎn)星移，立桿而測影。隨著我國農(nóng)耕文明的不斷進(jìn)步，綜合時候、物候、氣候的變化，二十四節(jié)氣逐漸形成和完善，悠久的民族智慧與歷史文化得以詮釋。寒來暑往，四季更迭。清明、谷雨、芒種、白露……幼兒因年齡較小無法理解各個節(jié)氣的變化，教師可以在所處節(jié)氣里開展相關(guān)的活動，為幼兒提供二十四節(jié)氣的立體化、形象化教育。

首先，向幼兒傳授節(jié)氣知識。例如：冬至，這一天是太陽南行的極致，它標(biāo)志著寒冷的冬天已經(jīng)來臨;夏至，這一天是太陽北行的極致，它是夏季的第四個節(jié)氣，標(biāo)志著開始進(jìn)入炎熱的天氣。對于幼兒來說，二十四節(jié)氣中的一些內(nèi)容晦澀難懂，但若采用通俗的講法，也能讓幼兒形成初步的認(rèn)知。教師可以尋找相應(yīng)的節(jié)氣故事，通過生動的內(nèi)容描述將知識具象化，加深幼兒對節(jié)氣知識的喜愛與了解。

其次，組織與節(jié)氣相關(guān)的風(fēng)俗活動。例如：春分的傳統(tǒng)“豎蛋”游戲活動。在我國古代，為了慶祝春天的到來，人們紛紛在春分這一天開展“豎蛋”活動。教師可以將這個活動引入春分教學(xué)活動之中，引導(dǎo)幼兒積極主動地動腦筋想辦法，借助各種輔助材料將雞蛋豎起來。這種活動還可以與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，讓幼兒對雞蛋進(jìn)行設(shè)計裝飾。也可以結(jié)合體育活動開展踏青游春，讓幼兒進(jìn)一步感受春天的美好，傳承節(jié)氣文化。

三、多方位溝通建立家長共同參與體系

由于幼教工作的特殊性，基于幼兒的年齡段較小，幼兒園教育必須覆蓋家長層面，在平時的工作過程中建立與家長溝通的初步模式，通過這樣的活動讓整個家庭參與到當(dāng)中來，能讓傳統(tǒng)節(jié)日文化更加完善，更會感染家長注重傳統(tǒng)節(jié)日文化教育理念。 幼兒園也可通過活動的契機構(gòu)建更完善的家長溝通網(wǎng)絡(luò)，開展家長會議，培訓(xùn)家長傳統(tǒng)節(jié)日文化教育在家庭中的應(yīng)用，組件家長會成員，樹立學(xué)生家長互幫互助網(wǎng)絡(luò)，建立信息化網(wǎng)絡(luò)平臺讓老師與家長之間，家長與家長之間溝通更便捷，幼兒園結(jié)合家庭渠道對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，幼兒樹立良好的人生觀的啟蒙教育會更加優(yōu)質(zhì)。

四、活動結(jié)束加強幼兒體會心得教育

因為傳統(tǒng)節(jié)日文化活動開辦的立意新穎，方法創(chuàng)新，渠道多樣，給幼兒無限的樂趣與新鮮感，由于幼兒好玩好動的天性，給活動帶來了很多歡樂的氣氛，但是同時也有可能只是注重活動項目本身的樂趣偏離了傳統(tǒng)節(jié)日文化教育本來的意義，這就需要幼教從業(yè)人員時刻糾正活動中產(chǎn)生的偏差，讓其回到正確的軌道上來，在活動結(jié)束之后讓班級里的小朋友分組討論傳統(tǒng)節(jié)日帶來的快樂，從活動中學(xué)到的知識，幼兒教師可以從旁協(xié)助幼兒完成心得體會的討論。 比如說在中秋節(jié)活動結(jié)束之后，組織幼兒在班級分享中秋節(jié)活動學(xué)習(xí)到了什么，在做游戲的過程中與家長共同配合的不足之處幼兒教師可以幫助學(xué)生糾正這些不足，再分享中秋節(jié)活動過程中某位小朋友的突出表現(xiàn)時提醒其他小朋友多多學(xué)習(xí)其優(yōu)點之處，將其發(fā)展到平時的生活中去，發(fā)揚向優(yōu)秀小朋友學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，來讓傳統(tǒng)節(jié)日文化教育產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。

結(jié)論

傳承的力量從小萌發(fā)，文化的思想深深根植?！叭松倌辏⒂谟讓W(xué)”。作為學(xué)前教育工作者，任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。我們要牢記習(xí)總書記的囑托，全面貫徹黨的教育方針，為黨育人，為國育才，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，使文化自信的強音彌漫在新時代的幼兒教育之中。

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