攜手共成長(zhǎng)

邱佳麗

摘要：閱讀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到非常重要的作用，但是由于幼兒自身的閱讀能力還不夠完善，就需要在家長(zhǎng)的陪同下完成閱讀，因此，普及親子閱讀的重?fù)?dān)就落在了幼兒園教師身上。幼兒園和家長(zhǎng)要共同努力，對(duì)親子閱讀的活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行深入分析，這樣才能制定出相關(guān)的措施來(lái)提高幼兒的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子閱讀;活動(dòng)開(kāi)展

引言

幼兒階段是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的關(guān)鍵階段，但由于現(xiàn)在的孩子受到了終端設(shè)備的影響，很難將自己的注意力集中在閱讀上。因此，為了提高幼兒的自主閱讀能力，就需要家長(zhǎng)幫助幼兒尋找閱讀的樂(lè)趣。幼兒園應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的作用，幫助家長(zhǎng)提高親子閱讀的效率，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

一、幼兒園親子閱讀的現(xiàn)狀及分析

1.缺乏閱讀意識(shí)

大部分的家長(zhǎng)由于缺乏閱讀意識(shí)，在與幼兒共同閱讀時(shí)，也沒(méi)有起到很好的帶頭作用。為了能提高親子閱讀的效率，幼兒園要及時(shí)做好家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作，同時(shí)還要舉辦一些親子閱讀的活動(dòng)，從而培養(yǎng)家長(zhǎng)的閱讀意識(shí)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀的總要性。另外，幼兒園的教師還可給家長(zhǎng)分發(fā)一些閱讀細(xì)則，家長(zhǎng)充分了解親子閱讀的注意事項(xiàng)以后在參與到親子閱讀中。[1]

2.缺乏閱讀氛圍

雖然現(xiàn)代人的生活水平與之前相比提升了很多，但是大部分的家長(zhǎng)并沒(méi)有給幼兒營(yíng)造閱讀的空間，導(dǎo)致幼兒缺乏良好的閱讀氛圍，從而影響了幼兒閱讀習(xí)慣的形成。因此，幼兒的家長(zhǎng)可以在家中臥室或者客廳一角給幼兒創(chuàng)建一個(gè)閱讀區(qū)域，如果家中空間較大。還可以給幼兒準(zhǔn)備一個(gè)閱讀的房間。幼兒的閱讀空間不要布置的太過(guò)華麗，至于要有一個(gè)書架，能夠?qū)⒂變洪喿x的書籍和繪本擺放整齊即可，這樣才能讓幼兒在良好的閱讀環(huán)境中讀書，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的積極性。

3.缺乏閱讀時(shí)間

大部分的家長(zhǎng)喜歡在幼兒睡覺(jué)之前給他們將繪本故事，幼兒很快就能入睡。然而這種短時(shí)間的閱讀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)并沒(méi)有起到任何作用。相反，家長(zhǎng)可以專門抽出一點(diǎn)時(shí)間和幼兒一起進(jìn)行閱讀，或者和幼兒一起大聲的朗讀，如果幼兒提出問(wèn)題，家長(zhǎng)要在第一時(shí)間進(jìn)行解答，同時(shí)還要多幼兒的不良習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。如果家長(zhǎng)能夠經(jīng)常和幼兒進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)，不但能讓幼兒喜歡上閱讀，還能使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、幼兒園親子閱讀活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)施策咯

1.通過(guò)高質(zhì)量的陪伴提高親子閱讀的效率

幼兒園的教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)積極和幼兒參與到同一項(xiàng)活動(dòng)中，還要和幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行情感交流。親子閱讀正是活動(dòng)的載體，并且在親子閱讀的過(guò)程中，還能提高幼兒各項(xiàng)能力。幼兒園的教師要和家長(zhǎng)保持有效的溝通，攜手激發(fā)幼兒的閱讀興趣和想象能力，這樣才能提高親子閱讀的效率，從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)在參與到親子閱讀的過(guò)程中，應(yīng)表現(xiàn)的非常積極，盡可能的不要表現(xiàn)出消極的狀態(tài)，同時(shí)幼兒園的教師還要引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)和幼兒一起成長(zhǎng)，從而幫助家長(zhǎng)提高陪伴幼兒的質(zhì)量。為了能使幼兒的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幼兒園要經(jīng)常組織家長(zhǎng)召開(kāi)有關(guān)親子閱讀的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，這樣才能讓閱讀在幼兒的成長(zhǎng)中發(fā)揮作用。

例如：家長(zhǎng)在和幼兒一同閱讀《幼兒相信玩偶會(huì)保護(hù)阿秋》的繪本時(shí)，這部繪本的教育意義對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要。繪本的故事內(nèi)容主要是將有一個(gè)名字叫做阿狐的玩具狐貍和一個(gè)名字叫做阿秋的小女孩之間的故事，雖然這只名字叫做阿狐的狐貍在我們成人眼中只是一只玩具狐貍，但是在幼兒的眼中他就是阿秋的朋友。這部繪本其實(shí)是關(guān)于阿秋成長(zhǎng)的故事，但是在阿秋長(zhǎng)大的過(guò)程中，阿秋卻和阿狐之間建立了深厚的友誼，并且這種感情非常溫暖。閱讀過(guò)這個(gè)繪本的家長(zhǎng)和幼兒都知道，阿狐知識(shí)小女孩的奶奶送給她的一個(gè)玩具，但是阿狐卻為小女孩阿秋創(chuàng)造了另一種美好的生活，阿秋心里一直有一個(gè)美好的玩具世界，因此她決定出去闖蕩世界，阿狐雖然只是一個(gè)玩具狐貍，但是所有閱讀繪本的小朋友有相信阿狐一定會(huì)保護(hù)他的好朋友阿秋，同時(shí)也會(huì)陪著她長(zhǎng)大。無(wú)論在人生的哪個(gè)階段，遇到坎坷之后我們才會(huì)真正的成長(zhǎng)，通過(guò)閱讀這些繪本就能給幼兒帶來(lái)更多的溫暖和美好，這同時(shí)也是繪本對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義。[2]

2.通過(guò)多種閱讀方法提高親子閱讀的效率

幼兒階段的孩子認(rèn)知能力還不夠完善，如果家長(zhǎng)的閱讀方法比較死板或者家長(zhǎng)采用朗讀的方式，就會(huì)降低幼兒的閱讀興趣，同時(shí)對(duì)提高幼兒的閱讀能力也沒(méi)有任何作用。為了能幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)幼兒的反饋對(duì)閱讀方法進(jìn)行調(diào)整，尋找更加適合幼兒的親子閱讀方法，這樣才能為幼兒以后的閱讀奠定基礎(chǔ)。幼兒的認(rèn)字能力還有待提升，為了能讓幼兒順利閱讀，最適合的閱讀材料就是繪本。繪本上很多色彩鮮艷的圖畫和動(dòng)畫人物，幼兒在進(jìn)行閱讀時(shí)很快就能被吸引，同時(shí)也能增加閱讀的趣味性。無(wú)論是幼兒園的教師還是家長(zhǎng)都要引導(dǎo)幼兒掌握最基本的閱讀方法，例如：點(diǎn)讀、看圖閱讀或者直接閱讀等等，這些類型的閱讀方式不僅能將幼兒帶入到繪本的情景中，還能讓幼兒掌握更多的閱讀方法，從而增加幼兒的閱讀興趣。

例如：家長(zhǎng)和幼兒在閱讀《石頭湯》這部繪本時(shí)，這部繪本當(dāng)中包含的禪宗理念是國(guó)內(nèi)的繪本中少有的。因此，家長(zhǎng)就可以引導(dǎo)幼兒閱讀一些國(guó)外的繪本，同時(shí)也能增加自己的收貨。這部繪本的內(nèi)容非常豐富，幼兒園教師在引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行親子閱讀時(shí)可以嘗試分角色的閱讀方法和編故事的閱讀方法。首先，腳掌指著繪本中的插畫問(wèn)幼兒：這里面究竟發(fā)生了什么呢？同時(shí)家長(zhǎng)還可以在親子閱讀的過(guò)程中播放一些適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，從而營(yíng)造良好的閱讀氛圍。這部法國(guó)繪本《石頭湯》中包含了很多的人生啟示，不僅能給幼兒的成長(zhǎng)帶來(lái)一定的啟發(fā)，同時(shí)也能給家長(zhǎng)帶來(lái)一些幫助。家長(zhǎng)和幼兒在進(jìn)行親子閱讀互動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)閱讀繪本幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也能拓展幼兒的學(xué)習(xí)范圍，打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的大門，從而感受到世界的美好，這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)也非常重要。

總結(jié)

總而言之，閱讀不僅能提高幼兒的修養(yǎng)，還能拓展幼兒的視野。幼兒園階段的孩子閱讀能力還不夠完善，親子閱讀在這時(shí)就顯得尤為重要。因此，幼兒園要經(jīng)常舉辦親子閱讀的活動(dòng)，同時(shí)還要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性，從而為幼兒在家中營(yíng)造更加便利的閱讀條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]戎冬梅.幼兒園開(kāi)展親子閱讀的價(jià)值與指導(dǎo)方式探究[J].天津教育（上旬刊），2020，（10）：175-176.

[2]府華靜.幼兒園小班開(kāi)展親子閱讀的價(jià)值與具體方式分析[J].家長(zhǎng)（上旬刊），2020，（8）：172-173.