踏歌而來(lái)，愛(ài)不孤單

嘉怡

〔摘 要〕《梔子花朵朵開》由廖全京作詞、楊曉忠作曲，是一首關(guān)注兒童、對(duì)生活充滿熱情、對(duì)生命盈溢關(guān)懷的歌曲。《梔子花朵朵開》傳遞了兒童們堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀向上的精神，曲風(fēng)清新純真、曲調(diào)悠長(zhǎng)、節(jié)奏活潑，讓人聽(tīng)之不由心靈悸動(dòng)。

〔關(guān)鍵詞〕《梔子花朵朵開》；歌曲情感；演唱技巧

一泉溪流，高山壩子，兩間屋子的平房，是廖全京年輕時(shí)在某子弟校教書時(shí)的環(huán)境。那時(shí)，教學(xué)條件有限，但校園內(nèi)的梔子花卻芬芳四溢，一到五月便開放，香滿整個(gè)校園。梔子花是廖全京青春時(shí)代最美好的回憶，只要聞到梔子花的香味那段有意思的校園生活便浮現(xiàn)在眼前。那是一段特殊時(shí)期，教學(xué)環(huán)境十分惡劣，附近的學(xué)生大大小小都在一起上課，為了便于管理，一個(gè)班上分為二年級(jí)和三年級(jí)，分別在教室的兩側(cè)。上二年級(jí)課程時(shí)，三年級(jí)同學(xué)就自習(xí)；當(dāng)三年級(jí)同學(xué)上課時(shí)，二年級(jí)同學(xué)就自習(xí)，如此往復(fù)。最美好的時(shí)光便是梔子花開時(shí)，孩子們?cè)诓賵?chǎng)玩耍，摘一朵梔子花你爭(zhēng)我?jiàn)Z，笑聲清亮，一派美好的校園景象。在廖全京的印象中，校園生活離不開梔子花，它的芬芳伴隨著每個(gè)孩子成長(zhǎng)。

正是這樣一段經(jīng)歷，讓廖全京在創(chuàng)作《梔子花朵朵開》時(shí)，有了無(wú)數(shù)感慨。第一次見(jiàn)到《梔子花朵朵開》的詞作者廖全京時(shí)，他身穿一件卡其色派克服，坐在辦公室的一角，與人交談總是帶著和藹的笑容。親近是他給我最大的感受。廖全京是四川省戲劇家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，正是因?yàn)閼騽∷囆g(shù)工作者的經(jīng)歷，使廖全京在把握這首詞時(shí)更有畫面感，將題材處理得得心應(yīng)手。當(dāng)聊到創(chuàng)作《梔子花朵朵開》這首歌的淵源時(shí)，他說(shuō)起了關(guān)于這首歌的往事。

在2008年一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，廖全京接到四川省關(guān)工委的邀約，希望他為從小父母不在家、早早獨(dú)立的孩子寫一首歌。當(dāng)拿到這一任務(wù)時(shí)，廖全京腦海中浮現(xiàn)出的便是年輕時(shí)在學(xué)校陪伴孩子們的點(diǎn)滴生活，五六月份的梔子花、七八月的麥子、繁茂的大樹……他用了兩個(gè)小時(shí)便完成了整首歌的歌詞，誕生了這首《梔子花朵朵開》：“我們的父母叫上海深圳/你們的父母叫南方北方/他鄉(xiāng)的燕子銜來(lái)我們的乳名/父母的問(wèn)候伴我們留守村莊/梔子花朵朵開/麥子呀不憂傷/梔子花滿校園綻放/地里的麥子呀不再憂傷/千萬(wàn)里路程/送來(lái)千萬(wàn)種關(guān)愛(ài)/溫暖的雙手/捧來(lái)一片片霞光/我們很單純也愛(ài)幻想/我們從小經(jīng)受考驗(yàn)和風(fēng)霜/向上的綠葉/掛滿喜悅的淚水/守望紅紅的太陽(yáng)和圓圓的月亮……”

《梔子花朵朵開》一經(jīng)發(fā)表，便參加了四川省關(guān)工委及四川電視臺(tái)聯(lián)合舉辦的“六一”晚會(huì)；隨后，作為四川省童聲合唱代表作之一，入選了四川省音協(xié)的《陽(yáng)光下成長(zhǎng)》音樂(lè)作品集；后來(lái)，又入選由四川省委宣傳部指導(dǎo)，四川省文聯(lián)、四川省音樂(lè)家協(xié)會(huì)出品，新華文軒四川數(shù)字出版?zhèn)髅匠霭娴氖耥嶏w歌唱中國(guó)——“中國(guó)夢(mèng)”主題新創(chuàng)作歌曲集。

《梔子花朵朵開》是一首關(guān)注童年生活的歌曲，寧?kù)o卻又充滿著生命的關(guān)懷?！稐d子花朵朵開》捕捉到兒童堅(jiān)韌、樂(lè)觀、向上的情緒，曲調(diào)悠長(zhǎng)而節(jié)奏活潑，在看似美麗或憂愁的樂(lè)聲中，總有一種渾然天成的表達(dá)手法?！稐d子花朵朵開》歌調(diào)節(jié)選：“……梔子花滿校園綻放，地里的麥子不再憂傷……我們很單純也愛(ài)幻想，我們從小經(jīng)受考驗(yàn)和風(fēng)霜，向上的綠葉掛滿喜悅的淚水，守望紅紅的太陽(yáng)和圓圓的月亮”。

借用梔子花來(lái)表達(dá)孩子的純真，“梔子花朵朵開/地里的麥子不憂傷/梔子花滿校園綻放/地里的麥子不再憂傷”——形象的比喻，委婉的曲調(diào)、真摯的情感讓人遐想，給人溫柔、安靜的感覺(jué)。

《梔子花朵朵開》的合唱有別于傳統(tǒng)的中國(guó)民歌風(fēng)格的合唱歌曲，一經(jīng)發(fā)表，便受到無(wú)數(shù)追捧。小孩子們純真的聲音，流行音樂(lè)的曲調(diào)，顯得感情真摯，感人肺腑，感嘆孩子對(duì)父母的感情，使人產(chǎn)生共鳴，久久回味。

“我們的父母叫上海深圳/你們的父母叫南方北方/他鄉(xiāng)的燕子銜來(lái)我們的乳名/父母的問(wèn)候伴我們留守村莊/梔子花朵朵開/麥子不憂傷/梔子花滿校園綻放/地里的麥子不再憂傷……”

這首歌曲孩子們?cè)谘莩獣r(shí)，前者大都是齊唱，或者是所有旋律都附屬于主旋律，但是對(duì)后者而言，它的“靈魂”不是旋律，而是和聲。這個(gè)靈魂，現(xiàn)身于旋律，或現(xiàn)身于整個(gè)織體的變化，甚至音型。

除了演唱的技巧，在這首樂(lè)曲中更能了解到童聲合唱中的各個(gè)聲部獨(dú)立，各自發(fā)揮自己在樂(lè)曲結(jié)構(gòu)中的功能，這可能也是最能體現(xiàn)合唱之所以具有美育教育意義的特征之一。參與作品表演的每一成員，都知道自己在整體構(gòu)成的和諧中應(yīng)有的位置：既了解總體目標(biāo)，又明確自己的作用；知道什么時(shí)候該謙讓，什么時(shí)候又該發(fā)揮。

其次，通過(guò)這首作品也可以知道，在合唱中，聲部的進(jìn)行可以有不同的類型：有的是旋律，有的只是一般進(jìn)行，而即便是旋律，也有不同的類型：歌唱性的、襯托性的、對(duì)比型的，甚至是華彩型的。這首歌有連續(xù)的級(jí)進(jìn)，也有隱伏的斷續(xù)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練擴(kuò)大了兒童合唱音樂(lè)感受的視野。

合唱是集體的藝術(shù)，更是旋律的藝術(shù)。借助音樂(lè)的力量，孩子們能更好地認(rèn)識(shí)生命萬(wàn)物，認(rèn)識(shí)世界，收獲成長(zhǎng)的美麗?！稐d子花朵朵開》用樸素的語(yǔ)言和簡(jiǎn)潔的形式表達(dá)了孩子對(duì)在外父母的深情，讓人在樸實(shí)中見(jiàn)到真情，溫暖中見(jiàn)到力量，這種音樂(lè)魅力感染著我們，讓我們想到自己的理想和期盼，也更激蕩著無(wú)數(shù)海外游子的心，但愿我們總能在其中感受到真摯的、深沉的愛(ài)。

歌曲《梔子花朵朵開》由廖全京作詞、楊曉忠作曲，作曲家楊曉忠結(jié)合了西方現(xiàn)代作曲技法，使樂(lè)曲具有新穎感。

童聲合唱在西方音樂(lè)中是有童聲低音以及童聲高音這兩種聲部來(lái)組合的。在著名的歌劇《卡門》中童聲合唱的《街頭少年合唱》就是一首最著名的音樂(lè)作品，這首作品中采用了變化分節(jié)歌的形式，在節(jié)奏上不斷變換調(diào)性，這種創(chuàng)作方式能夠表現(xiàn)出兒童的天真與可愛(ài)，因此能夠在《卡門》的第一幕展現(xiàn)出異常歡快的氣氛。

《梔子花朵朵開》使用西方現(xiàn)代作曲技法，讓歌曲不再單調(diào)。當(dāng)一群孩子用獨(dú)特的嗓音將優(yōu)美的旋律、多變的節(jié)奏、美妙的和聲唱出來(lái)時(shí)，潛移默化地洗滌人的心靈，清澈、明亮、通透的音色帶給人們的美好享受是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描繪的，這就是歌曲《梔子花朵朵開》的魅力。