新時代高校開展勞動教育的意義與策略

【摘要】新時代高校開展勞動教育對培養(yǎng)新時代大學(xué)生拼搏進取的時代精神有著重要意義，是保持我國勞動人民始終維持在一個積極奮斗狀態(tài)的必要前提，也是弘揚我國勞動精神的根本途徑，同樣也是提高我國未來社會建設(shè)者素質(zhì)的現(xiàn)實需要，是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要途徑。

【關(guān)鍵詞】新時代高校;勞動教育;勞模精神;工匠精神;培育機制

黨的十八大以來，中央出臺了一系列重大決策部署，推動經(jīng)濟振興向縱深發(fā)展。全國各大城市，生產(chǎn)總值、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、固定資產(chǎn)投資增速均有較快增長。各行各業(yè)呈現(xiàn)出穩(wěn)中有進、企穩(wěn)向好的新態(tài)勢。長期持久的發(fā)展更需要培育勞動人民精益求精的工匠精神。能否培育出一批具有勞動精神的高水平經(jīng)營者、企業(yè)家，科學(xué)家、工程師、文學(xué)家、藝術(shù)家、教育家，一大批具有工匠精神的社會主義新農(nóng)村建設(shè)帶頭人，決定著能否實現(xiàn)我國經(jīng)濟的全面振興。

但是，根據(jù)有關(guān)研究報告的結(jié)果顯示，當(dāng)前我國基層工作者中還存在著勞動精神缺乏的情況，本土品牌在和國外品牌競爭中仍處在落后的地位，導(dǎo)致這一狀況出現(xiàn)的原因，主要是和相應(yīng)企業(yè)基層只職工的勞動意志品質(zhì)有關(guān)。

一、新時代高校培育和弘揚勞動精神的重要意義

培育和弘揚勞動精神，打造中國品牌，提升我國綜合競爭力，促進我國各行各業(yè)全面振興具有重要的目的意義。

1.實踐意義

結(jié)合我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r和勞動人民具備工匠精神的實際情況，對勞動精神的培育與弘揚實施路徑進行創(chuàng)新性研究，提出新時代高校培育與弘揚工匠精神的具體方案和保障措施，這對于推動我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要的實踐意義。

2.理論意義

在當(dāng)今社會，勞動人民作為生產(chǎn)關(guān)系中最為活躍因素，在推動社會發(fā)展進步中的地位全面超越土地、能源、資本等要素，成為最具創(chuàng)造力、起決定作用的戰(zhàn)略資源。勞動精神是實現(xiàn)我國經(jīng)濟振興的戰(zhàn)略性精神，缺乏勞動精神是我國部分地區(qū)發(fā)展滯后的主要原因之一，如何為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供具備工匠精神的高品質(zhì)人才支撐，如何激勵群眾沖出發(fā)展困境，推動創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，如何調(diào)動各方力量形成發(fā)展合力，都是新時代高校開展勞動教育研究的重要理論意義。

二、新時代高校開展勞動教育具體措施研究

我國能否在當(dāng)今良好的社會環(huán)境的機遇下實現(xiàn)全方位振興，關(guān)鍵在于加強對新時代大學(xué)生勞動精神的培育。

（一）院校工匠精神的培育機制研究

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記立足新時代歷史方位，對勞動和勞動教育作出重要論述。特別是大專院校，在校學(xué)生即將走向工作崗位，開展勞動，創(chuàng)造美好生活。各大院校更要利用學(xué)生在校時期通過勞動教育大力弘揚工匠精神，為社會培育具備工匠精神的勞動者。

1.院校勞動教育教育資源研究

新時代視域下，在弘揚工匠精神的過程中應(yīng)始終應(yīng)與勞動教育相結(jié)合，致力于培養(yǎng)“接地氣、上手快、高素質(zhì)、能力強”的高水平研究型、應(yīng)用型人才，高度重視學(xué)生的實踐動手能力。建立“學(xué)分認定與三掛鉤”（與參與勞動教育情況掛鉤、與參與公益勞動情況掛鉤、與參與實踐活動情況掛鉤）管理辦法，從而構(gòu)建“3+5+3”應(yīng)用型本科勞動和實踐育人的新模式。（“3”指勞動思想教育、勞動技能培育、勞動實踐鍛煉“三位一體”的勞動教育體系;“5”指公益勞動實踐體系、專業(yè)勞動實踐體系、青年志愿服務(wù)實踐體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系、校園文化活動實踐體系五個勞動實踐平臺;“3”指勞動學(xué)分認定與參與勞動教育情況、參與公益勞動情況、參與實踐活動情況三方面掛鉤的管理辦法。）

在倡導(dǎo)高?！拔逵⑴e”、“立德樹人”的大背景下，通過組織公益勞動和社會實踐活動。逐漸完善“公益勞動實踐體系”、“專業(yè)勞動實踐體系”、“青年志愿服務(wù)實踐體系”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系”、“校園文化活動實踐體系”五個平臺。

2.工匠精神相關(guān)課程建設(shè)研究

院校應(yīng)成立相關(guān)部門，專門負責(zé)勞動教育的組織和開展。開設(shè)工匠精神、勞模精神、勞動精神相關(guān)專題課程，具體講授工匠精神的來由、精神內(nèi)涵、現(xiàn)實意義、勞模精神、勞動精神與工匠精神的關(guān)系、工匠精神的內(nèi)在精神及工匠精神的代表人物事跡等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上開展馬克思主義勞動價值論、勞動心理學(xué)、勞動與就業(yè)創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生必須知道的勞動合同法條款等勞動相關(guān)的專題課程，了解馬克思主義勞動觀的重大發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，懂得空談?wù)`國、實干興邦的道理。

3.教學(xué)師資培育及人才隊伍建設(shè)研究

勞動教育具有一定的特殊性，在實踐勞動的過程中為了保證培育工匠精神的育人效果，必須對勞動崗位安排責(zé)任心強的教師擔(dān)任帶崗教師，向參加勞動的學(xué)生講解勞動內(nèi)容與要求，并提供必要的勞動工具和工作條件，負責(zé)技術(shù)指導(dǎo)并參與管理考核工作。

全國院校應(yīng)該建設(shè)勞動教育的專任教師隊伍，并選派責(zé)任心強的輔導(dǎo)員配合專任教師具體負責(zé)勞動教育相關(guān)內(nèi)容，定期開展有效的培訓(xùn)形式對教師進行培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)、理論研究能力。

2020年度沈陽市社會科學(xué)課題《沈陽市培育和弘揚“工匠精神”的實施路徑研究》（課題編號：SYSK2020-17-05）階段性研究成果。

作者簡介：胡家鑫（1986.7.9-），男，漢族，沈陽，校團委書記/講師，博士在讀（7月入學(xué)），沈陽城市學(xué)院，思想政治教育/教育學(xué)。

（沈陽城市學(xué)院）