基于“課程思政”的大學(xué)英語課程教學(xué)設(shè)計

楊希

摘要：在新時代科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸滲透到了教育行業(yè)中，新的課程理念就是把傳統(tǒng)教學(xué)中的知識和學(xué)習(xí)技巧利用新的媒介呈現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，讓教學(xué)的趣味性提高的同時活躍課堂的氣氛。在大學(xué)英語課程教育中應(yīng)用課程思政能夠使得教育的本質(zhì)回歸到以人為本，并且進(jìn)行全方位的育人，在課程中加入思政元素是對教師能力和教學(xué)方法的一項挑戰(zhàn)，大學(xué)英語教師應(yīng)該對此方面多加思考。

關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)英語;英語課程;教學(xué)設(shè)計

引言

大學(xué)英語課堂的思政教學(xué)需要設(shè)立良好的教學(xué)環(huán)境，利用現(xiàn)代化教學(xué)中的多媒體教學(xué)方式把思政課堂的特點和不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸給學(xué)生。把傳統(tǒng)的課本圖文教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)方式，利用聲音，圖像，視頻，動畫等教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生的大學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)，把抽象的理念變?yōu)榫唧w的現(xiàn)象，把復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)變?yōu)楹唵蔚膱D像理解，使得思政教育中的每一個主題都能鮮活的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而促進(jìn)學(xué)生多層次的思維進(jìn)步。

一、大學(xué)英語課程教學(xué)中應(yīng)用“思政”的意義

在大學(xué)英語教育中，要使教學(xué)符合時代的特點，兼具理論性和社會性，就要對當(dāng)代大學(xué)學(xué)生的現(xiàn)行思想理念進(jìn)行統(tǒng)籌，把傳統(tǒng)的思政教育轉(zhuǎn)變?yōu)轫槕?yīng)大學(xué)學(xué)生思想的思政教育。應(yīng)對于思政教育本身的枯燥性，新的教學(xué)方式能夠極大的改變這一屬性，從而使單一化和傳統(tǒng)化的思政課堂變得有趣味性。

同時應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)方法，從“以人為本”的角度進(jìn)行教學(xué)改革，這有助于大學(xué)生的身體和心理的健康成長，同時能夠提升課堂的學(xué)習(xí)效率。只有使大學(xué)的英語課堂與時俱進(jìn)，符合新時代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，才能夠從根本上提升大學(xué)學(xué)生的思想道德境界。

在實際教學(xué)中同時應(yīng)該注重教學(xué)理念，從目標(biāo)和要求到過程和方法，從觀察和認(rèn)識到理解和感悟，從整體上構(gòu)建新的教學(xué)理念。帶領(lǐng)學(xué)生綜合的探析大學(xué)英語領(lǐng)域的典型事例，從研究的角度出發(fā)引發(fā)學(xué)生善于觀察，善于領(lǐng)悟的思政思想。從而整體上提高大學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

二、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

“課程思政”的大學(xué)英語的教學(xué)理念和之前有很大的不同，不同之處在于這種教育理念是把課堂的側(cè)重點放在良好的課堂氛圍和良好的教學(xué)環(huán)境上，堅持把大學(xué)學(xué)生作為教育的主體來培養(yǎng)，提倡把課堂歸還給學(xué)生，由學(xué)生來主導(dǎo)課堂的進(jìn)度，由學(xué)生來做課堂的主人。要尊重大學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

在大學(xué)教師放平心態(tài)營造輕松活躍的課堂氣氛以后，學(xué)生可以自由的在這種放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。因此大學(xué)教師在教育過程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的填鴨式教學(xué)方法，在注重學(xué)生的知識掌握程度的同時注重課堂中每一個環(huán)節(jié)的課堂氣氛，并且把思想品德的重要性和趣味性灌輸給學(xué)生，引導(dǎo)他們有組織的自發(fā)的學(xué)習(xí)。完成每節(jié)課課堂的教學(xué)目的。

三、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

新課程的教學(xué)理念對教師和大學(xué)學(xué)生的地位做了全新的劃分。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師應(yīng)該作為課堂的主宰者，應(yīng)該在課堂上駕馭學(xué)生的一舉一動，強迫學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重要性，并以高考和未來人生走向來對學(xué)生的思維進(jìn)行約束。

這樣的理念和教學(xué)方式可能會被大部分學(xué)生所接受，但是某些學(xué)生叛逆心理比較嚴(yán)重，對人生的未來走向沒有規(guī)劃，甚至自暴自棄。對于這類學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)理念明顯行不通，秉承不拋棄不放棄的大學(xué)教育思想，教師應(yīng)該對這部分學(xué)生加以重視。

在全面推行新課程改革后施行新的教育教學(xué)理念可以解決這種困境，教師在課堂中應(yīng)該和學(xué)生平起平坐，把課堂的主體歸還給學(xué)生，教師只是從中發(fā)揮思維指導(dǎo)作用，通過一些良好的方式方法有效的培養(yǎng)學(xué)生的主體性，讓他們有良好和正確的人生目標(biāo)，并朝著這個目標(biāo)主動的邁進(jìn)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會大大提高，再通過教師對課堂有效的組織和引導(dǎo)，他們就可以從課堂中吸收到大量的知識，完成課堂教學(xué)中自主探究性目的。

四、培養(yǎng)大學(xué)學(xué)生的合作意識，實行多元化教學(xué)手段

在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，通過對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，可以極大的提升他們的學(xué)習(xí)主動性，在完成主動學(xué)習(xí)的過程中也不能夠盲目吸收知識，需要講求一定的方式方法。

教師在大學(xué)英語教學(xué)過程中，可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行合作探討，可以在課下讓學(xué)生合作完成比較有難度的作業(yè)，這樣做有利于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，并提升了他們的實踐能力和交際能力。

同時讓學(xué)生在學(xué)校里提前擁有分工合作的意識能夠幫助他們更快的融入到今后的社會生活和工作生活中去，每一個學(xué)生在合作探究中都發(fā)揮其自身的角色作用，或是提出問題者，或是解決問題者，或是配合解決問題者，或是整個合作過程中的協(xié)調(diào)者。

這種角色扮演在以小組形式思考和交流問題時發(fā)揮著重要的作用。讓學(xué)生體會到集體的力量要強于單打獨斗的道理。應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式也是多元化教學(xué)方式的一種體現(xiàn)，同時多媒體教學(xué)能夠有效的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想理念和先進(jìn)技術(shù)，把內(nèi)容豐富的課堂帶給學(xué)生。使得課堂中對于大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程不那么枯燥。同時也能夠加深他們對于大學(xué)英語重要性的理解。

還可以讓學(xué)生通過上網(wǎng)查閱政治相關(guān)名人名言或者關(guān)心國家正在行使的政策來促進(jìn)學(xué)生的政治領(lǐng)悟能力，從而提升他們的思想道德意識，使他們能夠盡早的步入社會，成為一名合格守法的公民。

五、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)的英語課程是一門獨特的課程，大學(xué)教育主要把握的是對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，然而“課程思政”恰恰能夠彌補只注重技能培養(yǎng)的教育上的不足。

要把握大學(xué)學(xué)生的思想走向，使得大學(xué)學(xué)生便于管理，思想品德的教學(xué)是必要的。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)技術(shù)對大學(xué)學(xué)生進(jìn)行思政教育能夠極大的提升課程效率，同時將思政思想融入到大學(xué)英語的課堂中也能夠極大的提升教學(xué)質(zhì)量，使得教書的本質(zhì)回歸到育人上。

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