精細化管理視域下小學(xué)德育管理研究

陳曉玲

摘? 要：社會快速發(fā)展背景下教育事業(yè)取得較大的進步和發(fā)展，精細化管理理念深入人心。細化管理視域下小學(xué)德育管理不僅有利于提高德育工作實效，而且有利于創(chuàng)新德育管理方式。因此，精細化管理視域下小學(xué)德育管理應(yīng)健全精細化管理制度，開展形式多樣的德育活動，推動德育管理網(wǎng)絡(luò)精細化。

關(guān)鍵詞：精細化管理;德育管理;小學(xué)德育

教育事業(yè)快速發(fā)展，提升了小學(xué)德育管理水平，對學(xué)生全面發(fā)展起到促進作用。但小學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師必須加大德育管理力度，促進學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的提高。因此，教師在必須正確看待小學(xué)德育管理中精細化管理的價值，在此基礎(chǔ)上立足德育管理實際提出精細化管理的應(yīng)用策略。

一、精細化管理視域下小學(xué)德育管理的優(yōu)勢

精細化管理指的是細致地分工學(xué)校德育監(jiān)管工作，確保其能達到相關(guān)的標準。本身精細化管理是企業(yè)成本管理常用的方法，而從小學(xué)德育管理方面分析與人的主觀行為聯(lián)系相當密切，將人的主觀能動性發(fā)揮出來，最大程度發(fā)揮了人性化監(jiān)管的優(yōu)勢。因此小精細化管理視域下小學(xué)德育管理優(yōu)勢主要表現(xiàn)在兩個方面。

（一）提高德育工作實效

傳統(tǒng)的德育管理工作中教師缺乏明確的目的，整體德育效果并不理想。但精細化管理視域下小學(xué)德育管理工作中為教師開展德育管理工作指明了方向，幫助教師在德育工作中更有效地把握重點問題，提高德育工作的針對性，使其與素質(zhì)教育要求相符 。

（二）創(chuàng)新德育管理方式

精細化管理視域下學(xué)校德育管理精細化更重視學(xué)生自我教育，且德育活動越來越豐富，其與傳統(tǒng)的德育管理方式相比創(chuàng)新了德育管理方法，更容易獲得廣大師生的認可，因此深受人們的喜愛。由此可見，教師要合理利用精細化管理理念創(chuàng)新德育教育管理方式，提高德育管理效率。

二、精細化管理視域下小學(xué)德育管理策略

小學(xué)德育管理中實施精細化管理意義深遠，教師要意識到德育管理精細化的意義，在此基礎(chǔ)上提高德育管理效率。具體來說，精細化管理視域下小學(xué)德育管理可從以下三方面著手。

（一）健全精細化管理制度

教師要想將精細化管理應(yīng)用在小學(xué)德育管理中，必須高度重視健全精細化管理制度，如此才能為開展德育管理工作奠定理論指導(dǎo)。與此同時，還可以給全體師生自覺規(guī)范自身行為提供參考，明確道德規(guī)范教育，促進德育管理工作效率的提高。因此，必須將校園規(guī)范、小學(xué)生日常行為規(guī)范和班級管理制度等有機結(jié)合，細致地劃分并有效落實。此外，每個教師都要嚴以律己，在日常教學(xué)中嚴格規(guī)范自身言行舉止，比如穿衣干凈整潔、言行舉止大方，遵守德育管理有關(guān)的制度要求，約束和管理學(xué)生道德方面的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德思想和正確的三觀，這對學(xué)生全面發(fā)展起到促進作用。

（二）開展形式多樣的德育活動

改革落后的德育教育方法是有效開展德育管理模式的關(guān)鍵，這就需要教師以德育管理特點和學(xué)生身心發(fā)展特點為基礎(chǔ)開展形式多樣的德育活動。因此，教師要合理利用學(xué)生在校時間開展多姿多彩的德育活動，讓德育管理內(nèi)容更為豐富，調(diào)動學(xué)生參與德育活動的積極性，實現(xiàn)寓教于樂的教育目標[3]。比如在重陽節(jié)來臨之際筆者將其作為德育主題創(chuàng)開展了文化活動，強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，讓學(xué)生了解重陽節(jié)的習(xí)俗，如登高祈福、秋游賞菊、佩插茱萸、拜神祭祖及飲宴求壽等從而了解感恩敬老是重陽節(jié)活動的主題，拓寬學(xué)生知識面;以建黨100周年為主題，觀看相關(guān)的新聞、組織感恩黨等有關(guān)的演講或文藝活動，培養(yǎng)學(xué)生對黨和國家的熱愛;立足我國傳統(tǒng)文化創(chuàng)建學(xué)生社團，讓學(xué)生在參與社團活動中潛移默化地掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如此，學(xué)生在參與形式多樣的德育活動中自身道德思想修養(yǎng)不斷提高，內(nèi)化了德育思想內(nèi)容，學(xué)生認知水平不斷提高，潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。

（三）推動德育管理網(wǎng)絡(luò)精細化

教師開展德育管理工作中可從德育管理網(wǎng)絡(luò)精細化角度出發(fā)，使德育管理工具全面性不斷提高。基于此，各部門必須主動配合開展德育管理工作，加強部門之間的溝通交流，打造綜合素質(zhì)較高、完善的德育教育管理隊伍，為發(fā)揮德育價值起到促進作用。學(xué)校要將保衛(wèi)科、德育處等組織結(jié)合，使其共同處理德育工作;全體教職工應(yīng)共同形成教育合理，打造第二道德育陣線，為德育管理效率的提高起到促進作用;組織少先隊、學(xué)生會、班委等形成自我教育，將三者聯(lián)系在一起，共同構(gòu)建完善的德育管理網(wǎng)絡(luò)，有效提高學(xué)校德育管理效率。此外，聯(lián)合家長共同教育學(xué)生，了解和把握學(xué)生行為和思想等方面的變化，提高德育管理網(wǎng)絡(luò)的精細化，從而提高整體德育管理水平。

總之，社會經(jīng)濟快速發(fā)展背景下推動了教育事業(yè)的發(fā)展。近年來我國教育管理水平較以往相比取得一定的提高，但人們對小學(xué)德育管理要求不斷提高。為實現(xiàn)預(yù)期的德育教育管理目標，必須應(yīng)用精細化管理模式，從多個角度出發(fā)完善小學(xué)德育管理，促進小學(xué)德育管理工作更上一層樓。

參考文獻：

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