小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何有效使用教具與學(xué)具

劉鵬

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候使用合適的教具和學(xué)具能夠?qū)⒊橄罂菰锏臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化的更容易直觀了解，能夠促使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。文中重點對蘇教版高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用教學(xué)具的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教具;學(xué)具

小學(xué)生因為身心發(fā)展特點的影響對于抽象知識理解相對困難，導(dǎo)致學(xué)生不容易理解教材中抽象的數(shù)學(xué)知識，也在一定程度上降低了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教具是能夠?qū)⒔虒W(xué)過程形象展示的器具，學(xué)具是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識進(jìn)行記憶的實物、圖片、卡片等。將教具和學(xué)具合理的運用能夠促使數(shù)學(xué)知識由抽象變得更加直觀，從而讓學(xué)生更容易理解，將學(xué)生掌握知識的難度降低。

一、營造和諧的教學(xué)氛圍

所有的學(xué)生都喜歡在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境中，學(xué)生能夠自由學(xué)習(xí)，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種歡樂。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視為學(xué)生營造和諧的氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間，將教具學(xué)具的作用充分發(fā)揮，兩者之間相互配合促使教學(xué)氛圍更為和諧。如在對《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以改變之前的灌輸教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過對學(xué)具進(jìn)行操控的情況下，保證學(xué)生實際操作的效果。上課之前教師可以要求學(xué)生制作平移旋轉(zhuǎn)的模板，并且讓學(xué)生在模板上對簡單的圖形進(jìn)行繪制，學(xué)生熟練操作之后，教師向?qū)W生布置三角形圍繞一點旋轉(zhuǎn)之后形成的圖形的任務(wù)。在這一過程中教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，“三角形圍繞哪一點進(jìn)行旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？轉(zhuǎn)動的角度是多少？”學(xué)生在教師的指導(dǎo)下輕松的完成了三角形AOB平移旋轉(zhuǎn)之后的三角形。學(xué)生在教師一步一步的引導(dǎo)下，動手親自操作完成三角形平移旋轉(zhuǎn)的問題，在這一操作過程中學(xué)生能夠直觀的看到圖形旋轉(zhuǎn)平移之后的圖形，深入對知識內(nèi)容了解，采用教學(xué)具輕松的將抽象問題轉(zhuǎn)化為直觀的知識，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率提升，并且提升教學(xué)效果。

二、鼓勵學(xué)生實踐操作

小學(xué)生實踐能力的提升能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，同時是素質(zhì)教育中的重點，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生將生活和數(shù)學(xué)形成聯(lián)系，對學(xué)生實踐操作能力鍛煉的同時，促使學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握的生活經(jīng)驗以及了解的數(shù)學(xué)知識為學(xué)生創(chuàng)造實踐操作的機會，從而能夠讓學(xué)生在操作的過程中總結(jié)數(shù)學(xué)解題方法，更為深刻的理解數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生的想想創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有一定的幫助。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教具和學(xué)具的使用需要學(xué)生參與實踐操作，并且教師應(yīng)該進(jìn)行合理的指導(dǎo)，促使學(xué)生實踐操作效果的提升，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。如，在對《圓柱和圓錐》教學(xué)的過程中，教師可以要求學(xué)生制作圓柱和圓錐體，但是要求圓柱和圓錐的底面積一樣，高度相同。為了更好的探究圓柱及圓錐之間的聯(lián)系，教師可以準(zhǔn)備一些沙子，讓學(xué)生往圓柱和圓錐中裝盛，在實際觀察操作的過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)圓錐中盛放的沙子體積大概是圓柱的1/3。在對兩者表面積進(jìn)行計算的時候，教師可以讓學(xué)生將準(zhǔn)備的教學(xué)具展開幫助學(xué)生意識到展開的兩個圓和側(cè)面積是圓柱的表面積，圓錐的表面積是有扇形及圓形組成，這樣學(xué)生對自己制作的模型展開之后可以對相應(yīng)的表面積計算公式進(jìn)行分析，讓學(xué)生感受到自主探究的樂趣，在這一過程中會對學(xué)生的創(chuàng)新能力提升起到一定的幫助。

三、有效總結(jié)實踐方法

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常不能對方法進(jìn)行總結(jié)，這樣就影響到學(xué)生在實際解決問題的過程中缺少目的性，最終出現(xiàn)實踐操作錯誤或者是結(jié)果不準(zhǔn)確的情況。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生使用教具和學(xué)具，需要教師對實踐的方法進(jìn)行總結(jié)，而不是讓學(xué)生自行探究，這樣會浪費教學(xué)時間的同時影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用教具和學(xué)具都應(yīng)該以實際的操作對象和解決的實際數(shù)學(xué)難題為基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生清楚明白操作的內(nèi)容及需要解決的問題，鼓勵學(xué)生能夠主動的使用教具和學(xué)具找出解決問題的方法，并且在操作方法及注意的問題上教師需要適時的進(jìn)行指導(dǎo)，最大程度的發(fā)揮教具和學(xué)具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。如在對《多邊形的面積》進(jìn)行教學(xué)的過程中，教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握相應(yīng)計算公式的內(nèi)容，掌握公式的實際運算。在教學(xué)過程中使用教具和學(xué)具能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識直觀的展示給學(xué)生。一方面，教師可以指導(dǎo)學(xué)生了解這次操作的對象是不同形狀的多邊形卡片，想要在這些卡片的幫助下解決多邊形的面積問題，這樣就能夠正確的理解多邊形面積如何計算。另一方面，教師可以采用提問的方式讓學(xué)生明確應(yīng)該注意的問題。在對多邊形的面積進(jìn)行計算的時候?qū)W生能夠發(fā)現(xiàn)劃分成多個三角形進(jìn)行計算的規(guī)律，利用三角形的面積公式能夠輕松的得出多邊形的面積公式。

小學(xué)生因為身心特點的影響對抽象知識學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此在對抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行教學(xué)的過程中容易使學(xué)生降低學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對此應(yīng)該善于運用數(shù)學(xué)教具和學(xué)具，讓學(xué)生能夠自愛輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，鼓勵學(xué)生能夠?qū)嵺`的進(jìn)行操作，針對學(xué)生身心學(xué)習(xí)特點對操作的方法進(jìn)行總結(jié)，再加上適時的引導(dǎo)能夠引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更為全面的發(fā)展。

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