男教師在幼兒園體育活動(dòng)中缺失原因及策略

谷笑艷 王瑞鈺

摘要：3-6歲的兒童正處于發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅可以促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，而且可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，而男教師在幼兒園體育活動(dòng)中扮演著不可忽視的地位。本文從男教師在體育活動(dòng)為角度切入，采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)X市幼兒園進(jìn)行調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)：男教師在體育活動(dòng)中缺失原因有自身、他人和社會(huì)的影響，據(jù)此在前人研究的基礎(chǔ)上提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育活動(dòng);男教師;缺失原因

一、引言

自改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的學(xué)前教育逐漸受到重視，到2018年全國(guó)共有幼兒園26.67萬(wàn)所，學(xué)前教育入園幼兒1863.91萬(wàn)人，在園幼兒4656.42萬(wàn)人。幼兒園教職工453.15萬(wàn)人，專(zhuān)任教師258.14萬(wàn)人，學(xué)前教育毛入園率達(dá)到81.7%[1]。這些數(shù)據(jù)直接證明我國(guó)目前的學(xué)前教育發(fā)展迅速，幼兒教育正在受到了每個(gè)人尤其是家長(zhǎng)的重視。隨著幼兒教育得到重視，家長(zhǎng)從只關(guān)注幼兒在幼兒園學(xué)到了什么，到注重幼兒的德智體美全面發(fā)展，在這方面我國(guó)教育部于2001年頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，明確表示“幼兒園分為五個(gè)領(lǐng)域，分別為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)”[2]。這給每個(gè)幼兒園課程的設(shè)置提供了一個(gè)指標(biāo)，盡量讓每個(gè)幼兒都可以全面發(fā)展。

依據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，3-6歲的幼兒具有好奇的心理特征，會(huì)去觀(guān)察和模仿身邊事物。幼兒園正是幼兒個(gè)性培養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所，幼兒教師也在幼兒認(rèn)知周?chē)挛?、性格發(fā)展、知識(shí)的學(xué)習(xí)上起到一定積極的引導(dǎo)作用。[3]而且根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中把“體”放在第一位，標(biāo)明我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒時(shí)，應(yīng)該先把身體素質(zhì)放在第一位。依據(jù)兩性之間對(duì)幼兒影響不同來(lái)說(shuō)，兩性之間不同的性別氣質(zhì)可為幼兒樹(shù)立不同的學(xué)習(xí)榜樣、模仿對(duì)象。男孩可以從父親身上觀(guān)察、模仿男性的語(yǔ)言和舉止，而女孩在父親身上獲取對(duì)異性的了解以及如何交往的經(jīng)驗(yàn)。[4]此外，據(jù)勞拉E.貝克在《兒童發(fā)展》一書(shū)中提到男女兩性對(duì)幼兒的不同影響。當(dāng)幼兒不快樂(lè)時(shí)往往會(huì)選擇母親（女性），而這種選擇的偏好從2歲開(kāi)始逐漸消退，幼兒對(duì)父母（兩性）提出接近、觸摸、擁抱、微笑的概率是均等的。女性會(huì)給孩子玩具，做一些傳統(tǒng)、常規(guī)的游戲來(lái)提高孩子的情緒。而男性則會(huì)陪同孩子玩更為激烈的游戲，像是抱著孩子快速奔跑、把孩子舉過(guò)頭頂……由此可見(jiàn)，孩子從女性那里能尋求到安慰、照顧和溫暖，可以從男性那里獲取刺激和快樂(lè)。[5]男教師在幼兒園體育活動(dòng)中有著不可替代的作用。幼兒園是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵場(chǎng)所，男教師對(duì)幼兒中的作用不容忽視。

不過(guò)，以往對(duì)男教師對(duì)幼兒方面影響研究較多，在男教師在體育活動(dòng)方面的影響探討不夠深入，本文從這個(gè)角度為切入點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的探究，為進(jìn)一步豐富我們的認(rèn)知。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

本文以X市地區(qū)的幼兒園為例，調(diào)查家長(zhǎng)及幼兒教師對(duì)幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)滿(mǎn)意度情況和擔(dān)任幼兒園體育活動(dòng)教師性別的態(tài)度情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，隨機(jī)選取了256份家長(zhǎng)和教師的數(shù)據(jù)，排除無(wú)效樣本43份，有效樣本數(shù)據(jù)為213份，其中家長(zhǎng)的有效數(shù)據(jù)份數(shù)為101，教師的有效份數(shù)為112份，有效回收率為83.2%，需要說(shuō)明的是由于受時(shí)間的限制和家長(zhǎng)的有關(guān)信息不穩(wěn)定原因，想收集家長(zhǎng)和教師的相關(guān)數(shù)據(jù)并不容易，因此本次的研究歷時(shí)兩星期，對(duì)部分幼兒園教師和家長(zhǎng)進(jìn)行的調(diào)查和研究。

（二）研究方法

本文主要采用了問(wèn)卷調(diào)查的方法，期間耗時(shí)一個(gè)月。采用的問(wèn)卷是在閱讀大量的關(guān)幼兒教育相關(guān)書(shū)籍以及體育的資料，并結(jié)合前人的一些相關(guān)問(wèn)卷編制為研究?jī)?nèi)容的。本次的問(wèn)卷調(diào)查主要采用的是抽樣法，調(diào)查對(duì)象為幼兒園教師和幼兒家長(zhǎng)。所進(jìn)行的方式為：電子問(wèn)卷和紙質(zhì)問(wèn)卷。其中主要是以電子問(wèn)卷為主。

三、研究結(jié)果與分析

（一）初步結(jié)果分析

研究結(jié)果標(biāo)明在幼兒園體育活動(dòng)中男教師數(shù)量只占總?cè)藬?shù)的9.82%，女生人數(shù)所占比例為90.18%，其中年齡大多在18-30歲之間，占總?cè)藬?shù)87.5%。可見(jiàn)在體育活動(dòng)方面大部分是以女性為主，可男教師在幼兒園體育活動(dòng)中存在嚴(yán)重的缺失。

可見(jiàn)在體育活動(dòng)方面大部分是以女性為主，可男教師在幼兒園體育活動(dòng)中存在嚴(yán)重的缺失。

（二）關(guān)于男教師在體育活動(dòng)中缺失原因

隨著社會(huì)的發(fā)展，近些年男性逐漸成為了幼兒園教師隊(duì)伍當(dāng)中的一部分，但是幼兒園難以留住男性教師的問(wèn)題也日益凸顯，幼兒園男教師的流失現(xiàn)象非常嚴(yán)重[6]。張愷、李娟（2013）對(duì)幼兒園男教師入職適應(yīng)分析得出其影響因素有：傳統(tǒng)觀(guān)念與自身價(jià)值選擇意識(shí)、幼兒家長(zhǎng)與幼兒女教師的認(rèn)可程度、家人和朋友的關(guān)心與支持、入職初期的適應(yīng)感受與領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度、對(duì)專(zhuān)業(yè)的喜愛(ài)與自我角色的轉(zhuǎn)換程度、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展空間[7]。男教師在體育游戲中缺失的原因：一方面是因?yàn)橛捎谏鐣?huì)原因，另一方面是由于個(gè)人原因。

1.體育活動(dòng)中男教師的缺失--社會(huì)原因

（1）幼兒教師工資不理想。

這一問(wèn)題不僅是幼兒教師更是中小學(xué)乃至高中教師所面臨的問(wèn)題，尤其是對(duì)于男生，受傳統(tǒng)思想的約束，女性在生活中一直扮演著持家的角色，而男性則負(fù)責(zé)家庭的生活開(kāi)支，這一思想讓男性在心理上有很大的壓力，因此男性在選擇職業(yè)時(shí)，工資的高低也是他們選擇就業(yè)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。經(jīng)過(guò)交叉分析，可以得知，在89名幼兒教師中，“滿(mǎn)意”和“一般”這兩種態(tài)度主要比重，其中態(tài)度評(píng)價(jià)為“一般”的幼兒教師為44人，占總?cè)藬?shù)的49.4%，而這一類(lèi)人員的收入水平為：28人月收入1000元以下，11人月收入在1001-2000元之間。[3]由此可見(jiàn)教師收入對(duì)于男教師對(duì)選擇幼兒園評(píng)價(jià)不高。

（2）幼兒家長(zhǎng)對(duì)男教師的認(rèn)同感較低

家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園選擇老師方面起著至關(guān)重要的作用，幼兒園尤其是民辦園要關(guān)注“生存”這個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就導(dǎo)致了幼兒園開(kāi)設(shè)相關(guān)課程時(shí)對(duì)家長(zhǎng)要求的傾向。根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)于男教師在幼兒園體育活動(dòng)中的認(rèn)同感并不高，如表2.

這其中有快一半的家長(zhǎng)認(rèn)為女教師應(yīng)該擔(dān)任幼兒園的體育活動(dòng)，而對(duì)于男性去擔(dān)任幼兒園體育活動(dòng)這一職位，并沒(méi)有特別大的要求，這其中選擇女教師擔(dān)任體育教師一職的主要理由是女教師心細(xì)，能勝任體育游戲的安全問(wèn)題、女教師溫柔，使幼兒可以受到更多的照顧等見(jiàn)表3。

導(dǎo)致這一現(xiàn)象的發(fā)生可以追溯到學(xué)前教育剛剛開(kāi)始萌芽時(shí)，原始社會(huì)時(shí)并沒(méi)有學(xué)前教育這個(gè)概念，他們對(duì)幼兒的教育往往是由一些年老的長(zhǎng)輩去教授，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)一些生活常識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行言傳身教，當(dāng)時(shí)的這種學(xué)校被稱(chēng)為庠。到了封建社會(huì)演變成了男尊女卑的社會(huì)現(xiàn)象，男主外女主內(nèi)成為當(dāng)時(shí)的社會(huì)共識(shí)，因此教授幼兒的任務(wù)大多數(shù)就由女子負(fù)責(zé)了，認(rèn)為女子的責(zé)任就是相夫教子，這一社會(huì)現(xiàn)象一直延續(xù)至今。隨著時(shí)代的進(jìn)步，這種思想雖然有所緩解，但是老一輩的思想仍舊在影響著我們，尤其是在幼兒教育中尤為明顯，因此對(duì)于如今的幼兒園教師還是以女性為主，而且家長(zhǎng)對(duì)于擔(dān)任體育活動(dòng)課程這一任務(wù)更多的是相信女教師可以更好地保證幼兒的安全。

（3）性別歧視。

社會(huì)勞動(dòng)分工使男性和女性被賦予了不同的角色期待，傳統(tǒng)的性別觀(guān)念認(rèn)為照看小孩子理應(yīng)由女性來(lái)承擔(dān)，社會(huì)對(duì)男性從事幼兒教育工作認(rèn)同感不足，陸珠玲說(shuō)道：“工作者如果對(duì)自己從事的職業(yè)獲得較少的認(rèn)同感，就很難從工作中獲得成就感和愉悅感，這一點(diǎn)在幼兒教師行業(yè)中體現(xiàn)的較為明顯”[8]。目前在社會(huì)上，人們對(duì)男性從事幼兒教育仍存在偏見(jiàn)，同時(shí)對(duì)于男教師的生活、心理問(wèn)題也沒(méi)有給予充分的關(guān)注，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中成為了幼兒園中的弱勢(shì)群體，這很容易造成幼兒園中男性教師的流失。

2.體育活動(dòng)中男教師的缺失--個(gè)人因素

（1）家長(zhǎng)以及親戚的不支持。

在傳統(tǒng)性別文化觀(guān)念的影響下，認(rèn)為男生就應(yīng)該報(bào)考計(jì)算機(jī)，土木工程等一些適合男生的專(zhuān)業(yè)，而且在未來(lái)能夠拿到高工資的;而女生就適合護(hù)理，幼師等一些專(zhuān)業(yè)，這導(dǎo)致我們現(xiàn)在一些專(zhuān)業(yè)上形成10：1或者更高的男女生比例。這讓一些想從事幼師方面的男生遭到了來(lái)自家庭和身邊人的影響從而慢慢的放棄當(dāng)初的想法。

（2）自身意愿不強(qiáng)烈。

自原始人類(lèi)開(kāi)始，人們?cè)诼殬I(yè)上就有了簡(jiǎn)單的性別劃分，男性負(fù)責(zé)捕殺獵物，女姓負(fù)責(zé)采集野果，一直到今天，人們?cè)诼殬I(yè)上有仍舊有著明顯的劃分。例如，依據(jù)1990年中國(guó)10中“女性職業(yè)”中，前三位分別是幼兒保育員女姓性別比例為99.8%、家庭服務(wù)員98.9%，護(hù)理人員95.7%[9]。在日常交談中得知，眾人認(rèn)為男性應(yīng)該從事金融、律師、工程師、醫(yī)生等職業(yè)，而女性則被期待從事護(hù)士、教師、會(huì)計(jì)等。如ClaireA Etaugh等所言：“一些性別研究學(xué)者、社會(huì)開(kāi)明人士常常呼吁把男女平等真正落到工作實(shí)處，雖然職業(yè)區(qū)別現(xiàn)象有所減少，但是男女追求的職業(yè)類(lèi)型仍沒(méi)有太大的改觀(guān)和差異”[10]。受傳統(tǒng)職業(yè)觀(guān)念影響，使人們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)就縮小了就業(yè)范圍，求職者的思想也形成了刻板效應(yīng)，認(rèn)為自己不適合從事那些由男生或女生占主導(dǎo)的職業(yè)。因此，男性面對(duì)女性較多的幼兒教育時(shí)，會(huì)下意識(shí)的把自己排斥在這一職業(yè)之外，而且人們對(duì)學(xué)前教育職業(yè)的認(rèn)同度不高，只有教師在內(nèi)心真正的接納自己的職業(yè)，幼兒教師才能真正從思想上認(rèn)同自己的職業(yè)，認(rèn)同學(xué)前教育，這樣才能對(duì)男性的職業(yè)選擇觀(guān)念有所影響。

四、解決方法

（一）完善相關(guān)教育體制

完善幼兒園的相關(guān)制度和法規(guī)，讓男女平等徹底的實(shí)施，給予幼兒教師更好的保障。

在制度方面，幼兒園實(shí)行教師入園考核制度，在1989頒布的《幼兒園管理?xiàng)l例》表述：“幼兒園管理人員、老師需要有各類(lèi)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)程度，或經(jīng)教育部門(mén)審核通過(guò)?！倍以?995面頒布的《教師資格條例》中也明確提出幼兒教師的資格問(wèn)題[3]。然而，在現(xiàn)實(shí)中對(duì)于幼兒教師的審核并不完善，招聘教師并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查洛陽(yáng)和信陽(yáng)兩地的部分幼兒園中顯示，每個(gè)幼兒園在招聘教師時(shí)，基本上都是根據(jù)自己所在幼兒園的辦學(xué)規(guī)模和投資力度去招聘教師。幼兒教師在招聘中沒(méi)有得到嚴(yán)格的限制，正是因?yàn)橄嚓P(guān)制度的不完善，使每個(gè)幼兒園考核教師的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，導(dǎo)致教師的質(zhì)量參差不齊，使社會(huì)人士對(duì)幼兒教師存在偏見(jiàn)，認(rèn)為幼教這一職業(yè)不需要很高的專(zhuān)業(yè)水平，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)前教育報(bào)考率的降低，使其幼兒教師的質(zhì)量不能大幅度的提高。

在法規(guī)方面，雖然前后出版了一些相關(guān)的法案，但是對(duì)于一些有關(guān)教師的利益等問(wèn)題并沒(méi)有在法律中得到保護(hù)，特別是男性幼兒教師的權(quán)利、義務(wù)沒(méi)有在法律上得到體現(xiàn)。比如，可以把教師的獎(jiǎng)罰制度、教師的工資拖欠等問(wèn)題添進(jìn)我國(guó)的法律條例中。國(guó)家完善了相關(guān)的法律，讓幼兒教師看到自己從事職業(yè)的前途，從而吸引更多的社會(huì)人士和學(xué)生加入學(xué)前教育這一行業(yè)，為建設(shè)更好的學(xué)前教育貢獻(xiàn)力量。

（二）政府的支持

政府的支持是幼兒園體育活動(dòng)中可能增加男教師的直接原因。僅僅只靠家長(zhǎng)、幼兒園的支持遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，政府的支持可以更直接的去招收、培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士。首先，政府的支持可以體現(xiàn)在各級(jí)的政府可以給予從事幼兒園的相關(guān)人員，尤其是男性，在工資、居住戶(hù)口和就業(yè)補(bǔ)貼上一定的補(bǔ)助。這樣的可以吸引想要留在本地工作的人員，尤其是為搖擺不定的男性提供了一個(gè)保障，為他們解決了后顧之憂(yōu)。再次，在招生政策上對(duì)招收男性進(jìn)入幼兒教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬A斜。蓋振華等人通過(guò)對(duì)個(gè)別師范院校的調(diào)查研究，得出數(shù)據(jù)：濟(jì)南幼兒師范學(xué)校10年間培養(yǎng)的男生總數(shù)僅占學(xué)生總數(shù)的2%，華中師范大學(xué)近4年共招收學(xué)前教育本科生213人，其中男生僅32人[11]。因此學(xué)校在培養(yǎng)和選拔學(xué)前教育人員時(shí)，對(duì)有想從事幼兒教育事業(yè)和符合選拔條件的男性，可以采取降低分?jǐn)?shù)線(xiàn)、減免學(xué)費(fèi)等政策去吸引他們選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。

（三）相關(guān)學(xué)校學(xué)習(xí)方式的改變

在學(xué)前教育中，學(xué)校的發(fā)展大多是以女性發(fā)展為主，開(kāi)設(shè)唱歌、跳舞、手工等一些課程。就目前的形式來(lái)看，我國(guó)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，大多是以中專(zhuān)、大專(zhuān)和本科為主，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，主要是以教授技能為主，大多數(shù)學(xué)校都忽略了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了幼兒本身的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生在從事幼兒教育行業(yè)時(shí)沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，處理問(wèn)題時(shí)往往是依靠自己的經(jīng)驗(yàn)。幼兒教育這一行業(yè)從開(kāi)始發(fā)展一直到今天基本上都是以培養(yǎng)女性為主的，對(duì)于男性在這方面的培養(yǎng)還有很多不足和不重視，這一現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，往往只照顧到了女性的發(fā)展，沒(méi)有考慮到男性的生理特征等方面的優(yōu)勢(shì)，使他們只能在日常上課中跟著女生學(xué)習(xí)一些適合女生的課程，讓男性在上課過(guò)程中沒(méi)有發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，找到自己的興趣點(diǎn)，這會(huì)使男生感到特別的尷尬。比如一些男性在上舞蹈課時(shí)穿著緊身衣，和女生一起學(xué)習(xí)古代女子如何走路等，這會(huì)讓男生感到十分別扭。

改變傳統(tǒng)思想中男女幼兒教師“一視同仁”的教學(xué)方案，建立有效的教育體系，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展跆拳道等一些適合男性的課程，讓男生在上課過(guò)程中可以有選擇的機(jī)會(huì)。必要時(shí)應(yīng)該去開(kāi)設(shè)男性幼兒教師的教學(xué)計(jì)劃，單獨(dú)開(kāi)設(shè)男性教師班級(jí)，剔除不適合男性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加入適合他們的課程，讓男性幼兒教師在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)自己持有認(rèn)可的態(tài)度，從心底里認(rèn)同自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，增加以后的從業(yè)率。

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作者簡(jiǎn)介：

谷笑艷（1998-），女，漢族，籍貫：河南省嵩縣，洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院研究生在讀，研究方向：學(xué)前教育;

王瑞鈺（1997-），女，漢族，籍貫：河南省義馬市，洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院研究生在讀，研究方向：學(xué)前教育。

（洛陽(yáng)師范學(xué)院 學(xué)前教育學(xué)院?河南洛陽(yáng)?471000）