初中體育中針對學(xué)生心理發(fā)展教學(xué)的分析

曹家順

摘要：目前，在初中體育教學(xué)過程中，無論是體育老師還是教育部門，都在大力開展教育改革，隨著時(shí)代發(fā)展，體育教師接受的教學(xué)理念也越來越符合現(xiàn)代化需求。但是，在國內(nèi)體育改革過程中，有一個(gè)問題一直沒有得到解決，即在當(dāng)代社會怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念的問題。文章就初中學(xué)生心理發(fā)展的角度出發(fā)，分析體育教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;心理發(fā)展;教學(xué)策略

前言：

初中階段的體育教學(xué)屬于體育入門教育，教學(xué)目的就在于給國家輸送新時(shí)代人才，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。在中學(xué)階段，體育也是一門重要的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的意識，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。而同學(xué)們學(xué)習(xí)體育技能，不僅僅只是局限于知識學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于掌握體育鍛煉的實(shí)踐技能與方法。

1、中學(xué)生認(rèn)知水平的提升需要教師采取更豐富的教學(xué)方法

當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)信息社會，人們生活與學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是對于學(xué)生而言，生活中接觸信息的途徑更多，自然對身邊事物的認(rèn)知水平也就更高。基于這一事實(shí)，就需要體育教師開展教學(xué)的時(shí)候了解中學(xué)生的認(rèn)知情況，從而有針對性的制定教學(xué)方案。從中學(xué)生的角度來看，他們認(rèn)知水平的提升主要是依靠經(jīng)驗(yàn)，對那些抽象理論的理解依舊要通過直接、具體的過程。所以，初中體育教師在進(jìn)行體育之間教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該盡可能采取生動(dòng)有趣的語言，盡量從學(xué)生生活中可以接觸到的事物出發(fā)，不能過多的使用專業(yè)術(shù)語或是直接按照課本內(nèi)容進(jìn)行講述。另外，教師還應(yīng)該經(jīng)常為學(xué)生進(jìn)行示范，根據(jù)同學(xué)們現(xiàn)階段對知識的把握狀況，指導(dǎo)他們展開思考，這樣才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識的理解更加深刻，同時(shí)提高自身運(yùn)用技術(shù)的水平。除此之外，初中體育教師在教學(xué)過程中要避免向?qū)W生強(qiáng)行灌輸知識，而是要利用合適的教學(xué)方法吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在條件允許的情況下讓同學(xué)們自己確定想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、教師教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注中學(xué)生的情感特征

中學(xué)生是一個(gè)情感多變且豐富的群體，情緒很容易受到周圍各種因素的影響，尤其是生活中參與的各種活動(dòng)，這也是體育教師教學(xué)過程中需要關(guān)注的。因?yàn)轶w育這一門課程教學(xué)目標(biāo)的多方面指向性以及教材功能的多樣性，中學(xué)體育教師在開展教學(xué)課堂之前能夠針對學(xué)生的情況準(zhǔn)備一下幾方面的工作[1]。首先，充分了解學(xué)生各方面的信息。也就是在上課之前以及上課的過程中利用合適的方法獲取學(xué)生有關(guān)性情特征、家庭情況、與同學(xué)之間的關(guān)系還有日常生活等各方面的情況，這樣有助于教學(xué)的時(shí)候?qū)τ诓煌膶W(xué)生采取合適的溝通交流方式。其次，中學(xué)體育教師在選取教材以及確定教學(xué)方法的時(shí)候，應(yīng)該注重體育理論知識與技能的融合，幫助同學(xué)們?nèi)娉砷L。也就是說體育教師應(yīng)該保質(zhì)保量地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作為參考，對教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析研究，再結(jié)合班級同學(xué)的實(shí)際情況科學(xué)合理的制定教學(xué)方案。只有教學(xué)課堂真正符合學(xué)生的需求，他們才會積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。另外，教師還應(yīng)該構(gòu)建一種輕松愉快的體育學(xué)習(xí)氛圍，對那些體育水平比較差的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到體育活動(dòng)中。接著，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展情況為他們構(gòu)建情感體驗(yàn)以及個(gè)人發(fā)展的平臺，也就是引導(dǎo)同學(xué)們通過參與體育活動(dòng)從而發(fā)現(xiàn)自身的個(gè)性，并且鼓勵(lì)他們正向發(fā)展自己的特征。最后，中學(xué)體育教師還應(yīng)該讓同學(xué)們體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣所在，也就是盡可能讓他們通過體育活動(dòng)得到心靈的滿足，這是為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)收獲快樂，牢牢掌握體育知識技能。學(xué)生只有在情感上接納體育，才會從本質(zhì)上感悟體育所帶來的特有的樂趣，進(jìn)而通過體育活動(dòng)滿足運(yùn)動(dòng)需要，促進(jìn)自身各方面能力的提升，減少疲勞感與苦悶情緒。

3、注重學(xué)生體育意識的培育

中學(xué)生處于一個(gè)自我意識非常強(qiáng)烈的階段，但是他們對自我的認(rèn)知以及評價(jià)都有待發(fā)展，所以往往需要通過獲得外界的肯定來增強(qiáng)自信心，這時(shí)老師的鼓勵(lì)與肯定對于他們身心的健康發(fā)展是非常重要的[2]。另外，初中階段也是中學(xué)生意識理念的塑造與成長時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候，教師開展教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注一下幾個(gè)要點(diǎn)：第一，用合適的語言與學(xué)生交流，也就是說，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重語言藝術(shù)，與學(xué)生溝通的時(shí)候用合適的語言和語氣能夠給他們傳遞正向能量，對于那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不要一味指責(zé)，而應(yīng)該適當(dāng)給予鼓勵(lì)，再加上一些委婉的評價(jià)性語言讓學(xué)生了解到自身的錯(cuò)誤所在。第二，體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮體育這一門學(xué)科的優(yōu)勢，指導(dǎo)同學(xué)們之間利用各種方式進(jìn)行充分交流，將自己的個(gè)性完整的表達(dá)出來，通過體育競賽這種需要團(tuán)體合作的活動(dòng)，讓學(xué)生了解到人與人之間和諧交往的重要性，對自身性格進(jìn)行反思。第三，中學(xué)體育教師可以在課堂中加入一些體育活動(dòng)，學(xué)生通過這些活動(dòng)使自身的體力還有意志力都得到增強(qiáng)，在體育學(xué)習(xí)過程中慢慢培養(yǎng)自身不怕苦、不怕累的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

4、充分發(fā)揮中學(xué)生的個(gè)性

中學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重因材施教，換句話說就是指課本中有一些名詞是針對教師的水平而言的，然而由于時(shí)代的迅速發(fā)展，致使很多教師將大部分注意力都集中在完成教學(xué)任務(wù)上，往往忽視因材施教這一重要的教學(xué)因素。但是，中學(xué)生的知識水平有限，人才也并不是用囫圇吞棗的教學(xué)模式就能夠培育出來的。所以，中學(xué)體育教師必須要重視因材施教，尤其是針對學(xué)生心理發(fā)展而言，只有教師充分了解同學(xué)們的個(gè)性，指導(dǎo)每一位同學(xué)的大致性格，才可以很好的掌握學(xué)生的性情，從而有針對性的進(jìn)行教學(xué)。但是，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性并不代表任由他們自由發(fā)揮，教師的作用就是將他們指引到正確的方向，讓學(xué)生有足夠的判斷能力，在發(fā)展個(gè)性的道路上有正確的收獲。

結(jié)束語

總的來說，初中體育教學(xué)過程中對學(xué)生心理加以關(guān)注是非常有必要的，體育教師必須要本著以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分掌握每一位學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)中學(xué)生的心理成長特點(diǎn)，持續(xù)創(chuàng)新改革自己的教學(xué)方式。中學(xué)生是社會未來發(fā)展的重要力量，體育教師通過豐富多樣的體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)并增強(qiáng)自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中體育教學(xué)中怎樣運(yùn)用合作學(xué)習(xí)[A]. 羅桂芬.國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2019（八）[C]. 2019

[2]體育游戲在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[A]. 李永陽.2019年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集[C]. 2019