體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

夏其標(biāo)

摘要：隨著體育教學(xué)在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域得到不斷的重視，加上十九大會(huì)議以來(lái)習(xí)近平總書(shū)記提出的“體育強(qiáng)國(guó)”的口號(hào)，體育教學(xué)的改革工作也成為我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。尤其在小學(xué)階段，處在學(xué)生身體發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，加強(qiáng)體育鍛煉，對(duì)于打造良好的身體素質(zhì)擁有十分重要的意義。本文針對(duì)在小學(xué)體育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中運(yùn)用體育游戲的教學(xué)策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;體育教育;體育游戲;運(yùn)用策略

引言：

小學(xué)教育階段的體育課程是我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)體系中的必修課程。通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握一定的體育訓(xùn)練技巧，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還能通過(guò)體育鍛煉緩解學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)中的壓力。而傳統(tǒng)體育教學(xué)的形式較為單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，從而體育教學(xué)的目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。而現(xiàn)代化的體育教學(xué)工作融入了體育游戲，對(duì)于學(xué)生體育素養(yǎng)的全面發(fā)展起到了有效的促進(jìn)作用。

一、小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣

處在小學(xué)階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)模式主要是以興趣為主導(dǎo)。因此，注重對(duì)學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)，是確保學(xué)科教學(xué)成果的先決條件。而處在這個(gè)年齡段的學(xué)生，對(duì)于參與游戲的熱情比較高漲，因此在體育教學(xué)工作中以符合學(xué)生心理特征的方式開(kāi)展教學(xué)工作，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，從而為體育教學(xué)成果的展現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的身體和心理素質(zhì)

在確保學(xué)生對(duì)體育課程的參與興趣之后，以游戲的形式開(kāi)展體育教學(xué)工作，可以有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而在完成體育游戲的過(guò)程中，學(xué)生的智力以及思維能力也都能得到有效提升[1]。同樣，團(tuán)體項(xiàng)目的體育游戲還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的素質(zhì)能力。因此，通過(guò)體育游戲教學(xué)方式的開(kāi)展，學(xué)生的體能素質(zhì)和核心素養(yǎng)都能得到有效的培養(yǎng)，符合我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)工作中新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的具體要求。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育游戲的開(kāi)展，往往帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲望普遍較強(qiáng)，渴望通過(guò)一定的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值并得到大家的認(rèn)可。因此，體育游戲在體育教學(xué)中的開(kāi)展，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)和日后走上社會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)做好心理準(zhǔn)備。

二、小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的具體策略

作為體育教學(xué)工作者，對(duì)于科學(xué)的體育訓(xùn)練體系都十分清楚，其包括練前熱身，開(kāi)展訓(xùn)練以及練后拉伸這幾個(gè)大環(huán)節(jié)。因此，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的融入過(guò)程中也可以從這幾個(gè)環(huán)節(jié)入手。主要應(yīng)用形式由以下幾方面組成：

（一）練前熱身的環(huán)節(jié)

在體育訓(xùn)練之前進(jìn)行熱身，是科學(xué)訓(xùn)練的必要環(huán)節(jié)。熱身訓(xùn)練可以充分活動(dòng)身體各個(gè)關(guān)節(jié)，并且加大流入肌肉中的血液，從而提升運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，并且避免運(yùn)動(dòng)損傷。以體育游戲的形式進(jìn)行練前熱身可以有效吸引學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)的積極性。

比如，在課程開(kāi)始的整隊(duì)環(huán)節(jié)，教師便可以運(yùn)用報(bào)數(shù)游戲的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且迅速完成整隊(duì)工作。游戲可以采用如“逢七過(guò)”這種形式，錯(cuò)誤的同學(xué)出列做俯臥撐，蛙跳或者深蹲跳等熱身活動(dòng)。在整隊(duì)環(huán)節(jié)完成之后，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)一些趣味的熱身項(xiàng)目來(lái)完成熱身環(huán)節(jié)，如分組pk跳繩等形式。

（二）訓(xùn)練環(huán)節(jié)融入游戲

訓(xùn)練環(huán)節(jié)是體育課程教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。也是學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的主要途徑。然而小學(xué)生對(duì)于過(guò)于正規(guī)化的體育訓(xùn)練無(wú)法產(chǎn)生參與的興趣，因此將體育訓(xùn)練項(xiàng)目以游戲的形式展示出來(lái)，可以使學(xué)生積極參與其中。而游戲的設(shè)計(jì)還需要帶有一定的競(jìng)技性，便更能吸引學(xué)生參與的熱情，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀(guān)念和集體意識(shí)。

比如，在跑步項(xiàng)目的訓(xùn)練當(dāng)中，可以以分組接力的形式展開(kāi)訓(xùn)練。不但能夠促使全部學(xué)生都積極參與其中，而且每個(gè)學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)取盡最大的努力完成訓(xùn)練，以為自己所在的隊(duì)伍爭(zhēng)取榮譽(yù)。足球和籃球這些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，其本身便是集體對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)，以比賽的形式展開(kāi)訓(xùn)練，也可以起到全員參與以及素質(zhì)全面提升的教學(xué)目標(biāo)。

（三）練后拉伸的環(huán)節(jié)

由于應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)無(wú)法得到有效的重視。因而導(dǎo)致科學(xué)的訓(xùn)練體系沒(méi)有在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生認(rèn)知[2]。所以許多學(xué)生在進(jìn)行完體育運(yùn)動(dòng)之后，沒(méi)有進(jìn)行有效的拉伸。而練后拉伸環(huán)節(jié)是放松肌肉，拉伸肌纖維，使血液循環(huán)通暢，并且環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)疲勞，促進(jìn)肌肉生長(zhǎng)，提高下次運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以以一些較為輕松的小游戲?yàn)殚_(kāi)展策略，帶領(lǐng)學(xué)生完成拉伸活動(dòng)。如讓同學(xué)之間互相配合背靠背背著對(duì)方進(jìn)行腰背部肌肉群的拉伸。這種游戲體驗(yàn)感十分有趣，學(xué)生在參與過(guò)程中充滿(mǎn)了歡樂(lè)，同時(shí)也起到了放松的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合本文的分析和建議，小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中有效融入體育游戲，不但可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)理念的改革工作的要求，而且可以有效激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情，培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)訓(xùn)練的方式開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁銘. 探索體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的作用與設(shè)計(jì)原則[J]. 文理導(dǎo)航旬刊，2017（12）.

[2]黃劍平. 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用探討[J]. 新一代：理論版，2020，000（002）：P.244-244.