寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

陳超珍

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）能說(shuō)出王葆想得到寶葫蘆的原因，感受童話的奇妙。

（二）體會(huì)王葆天真活潑、頑皮淘氣、愛(ài)幻想的兒童形象。

（三）了解奶奶給王葆講的故事，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課【課件出示1】

板書(shū)（自我介紹 ?寶葫蘆的故事 ?渴望寶葫蘆 ?天真活潑）。

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1.【課件出示2】深入理解，探討故事

自由朗讀課文5至17自然段，想想主要寫(xiě)什么？

2.【出示課件出示3】人物對(duì)話的文段

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀奶奶和王葆的語(yǔ)言，旁白的內(nèi)容全班讀。（指名讀）點(diǎn)評(píng)兩個(gè)同學(xué)讀得好的理由（讀得真好，能根據(jù)角色的不同讀出不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)）。同學(xué)們對(duì)人物有什么感受嗎？【課件3出示】（王葆和奶奶的感情親密）（王葆頑皮淘氣）板書(shū)：頑皮淘氣。

為了把人物寫(xiě)具體，這里的對(duì)話寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)景？【課件3出示】（洗腳、剪腳指甲）

3.【課件4出示】奶奶給王葆講了哪些故事？（指名四個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)故事，課件4出示四個(gè)故事）

4.寶葫蘆有什么神奇的力量嗎？

【課件5出示】不管張三也好，李四也好，一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤(pán)水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。

后來(lái)呢？后來(lái)不用說(shuō)，他們?nèi)歼^(guò)上了好日子。

【課件5出示】（1）王葆為什么想得到寶葫蘆？（板書(shū)：幸福極了 ?要什么有什么 ? 都過(guò)上了好日子）

【課件5出示】（2） 你能感受到童話的什么特點(diǎn)嗎？（板書(shū)：奇妙）從哪里感受到童話的奇妙呢？（指名回答）

5.小組探討，創(chuàng)編奇妙的童話故事

【課件6出示】根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)具體的童話故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P(pán)水蜜桃。

李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。

教法：老師發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組一張紙條，由小組長(zhǎng)提問(wèn)，大家各抒己見(jiàn)一起編故事，再一起把故事說(shuō)完整。

紙條一的內(nèi)容是這樣的：張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P(pán)水蜜桃。

張三是什么人？他撞見(jiàn)神仙的時(shí)間、地點(diǎn)是什么？怎樣撞見(jiàn)的？神仙為什么把寶葫蘆送給他？張三為什么想吃水蜜桃？水蜜桃甜嗎？有了寶葫蘆，張三的生活有什么改變？你的故事里運(yùn)用了什么修辭手法的句子？

紙條二的內(nèi)容是這樣的：

李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。

李四是什么人？李四出去遠(yuǎn)足旅行的時(shí)間、地點(diǎn)是什么？他是怎樣游到龍宮的？寶葫蘆怎么來(lái)的？他是怎么從龍宮回家的？為什么他希望有一條大花狗？有了寶葫蘆，李四的生活有什么改變？你的故事里運(yùn)用了什么修辭手法的句子？

小組推舉一個(gè)代表上臺(tái)分享故事?！菊n件6出示】分享童話故事

教法：兩個(gè)故事各派一個(gè)代表分享，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)講故事的同學(xué)添加了什么內(nèi)容讓故事更具體了？這個(gè)小組編的童話故事奇妙嗎？哪里奇妙了？

【課件7出示】欣賞童話故事（出示一篇寶葫蘆的故事）

指名讀，指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事好在哪里？預(yù)設(shè)（故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果很完整，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理來(lái)寫(xiě)具體，突出了童話的奇妙：白胡子老爺爺把葫蘆塞給張三就消失不見(jiàn)了;葫蘆會(huì)說(shuō)話;張三想要什么就會(huì)出現(xiàn)什么）

（三）學(xué)習(xí)第三部分

【課件8出示】默讀課文第18至21自然段，說(shuō)一說(shuō)王葆想得到寶葫蘆還有其他原因嗎？

【課件9出示】第19自然段的內(nèi)容

指名回答【課件9出示】不會(huì)算術(shù)題

【課件10出示】第20自然段的內(nèi)容

指名回答【課件10出示】種向日葵輸了

【課件11出示】第21自然段的內(nèi)容

指名回答【課件11出示】和同學(xué)鬧翻

【課件12出示】仿寫(xiě)：用上“要是……那……”，寫(xiě)一個(gè)假設(shè)關(guān)系的句子。

概括王葆渴望寶葫蘆的原因是什么？（板書(shū)：遇到困難）

從這里可以看出，王葆是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：愛(ài)幻想）

（四）課堂總結(jié)，布置作業(yè)

【課件13出示】通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王葆？天真活潑 ?頑皮淘氣 ?愛(ài)幻想

從中我們也感受到童話的什么特點(diǎn)？（奇妙）

老師也被這個(gè)故事節(jié)選吸引了，于是老師在網(wǎng)上書(shū)店購(gòu)買(mǎi)了《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)，整本書(shū)我都看完了。老師知道【課件14出示】“當(dāng)王葆真的得到了一個(gè)寶葫蘆時(shí)，他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？”第三十一章：我跟爸爸也不能說(shuō)真話了。現(xiàn)在，越是親密的人，越是愛(ài)我的人，我就越是提心吊膽地防著他。我也怕見(jiàn)我最想見(jiàn)的好朋友和同學(xué)們。我還得躲開(kāi)我最喜歡的孩子們。

【課件14出示】猜拳，搶先閱讀課外書(shū)《寶葫蘆的秘密》

先小組內(nèi)猜拳，每組的勝出者請(qǐng)到老師這里來(lái)再猜拳。最后的勝出者可以第一個(gè)閱讀這本書(shū)。老師把書(shū)交給最后的勝出者。

老師：我們班已經(jīng)有《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手，想看這本書(shū)的同學(xué)課后也可以向他們借或者到圖書(shū)館借或者在網(wǎng)上書(shū)店購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)來(lái)閱讀。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

26.寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

自我介紹 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 天真活潑

幸福極了

寶葫蘆的故事（奇妙） ? 要什么有什么 ? ? 頑皮、淘氣

都過(guò)上了好日子

渴望寶葫蘆 ? ? ? ? ? ? ?遇到困難 ? ? ? ? ? ?愛(ài)幻想

四、設(shè)計(jì)思路

本單元的語(yǔ)文要素是：感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象，按自己的想法新編故事。因此自始至終都圍繞語(yǔ)文要素開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)從文中找句子感受童話的奇妙，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)感受人物形象，通過(guò)小組合作創(chuàng)編故事再次感受童話的奇妙和有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話、閱讀童話的興趣。