談特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展

楊順先

摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一般對特殊情況下的孩子進行教學(xué)通過教學(xué)方法，使孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中有理解困難，即使他們在課堂上掌握了知識，課后也不會使用。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，以取得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，從而為廣大學(xué)生開展教學(xué)，全面提高教師的教學(xué)效率。與普通教學(xué)內(nèi)容不同，特殊教育針對的是身體或精神狀況不佳的特殊學(xué)生群體。作為一項對國家未來發(fā)展具有重大影響的活動，正常教學(xué)和特殊教育一直受到教育部門的高度重視。本文從“合理引導(dǎo)、建立自信心”、“寓教于樂”和“良好溝通”兩個方面闡述了特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);特殊教育;數(shù)學(xué)課堂

特殊教育主要是針對有特殊需要的兒童開展的教育，是教師對學(xué)生關(guān)愛教育的象征。教師對特殊兒童的教育比對正常兒童更加困難，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷提高他們的技能和技能，使他們成為對社會和國家有用的人才。因此，教師需要在平時教學(xué)中創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。由于特殊教育對象的特殊性，教師很難與這一特殊群體的學(xué)生進行良好的溝通。同時，在特殊教育發(fā)展過程中，師資隊伍的教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容尚不明確，這也對實際教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的影響。因此，為了能夠提高特殊學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師應(yīng)該盡最大努力教學(xué)，盡可能地提高學(xué)生們的積極性，幫助他們更快地適應(yīng)社會。

一、教師深入分析學(xué)生教材，重視學(xué)生差異性和特殊性

數(shù)學(xué)知識的研究離不開教師對教材的深入分析。只有通過深入的分析和研究，才能使學(xué)生更好地把握教學(xué)的重點和難點。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，而不是單純地在教科書中灌輸知識，而是應(yīng)該讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過與特殊的學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的特點，使學(xué)生能夠積極地思考和學(xué)習(xí)。例如，教師在教授學(xué)生相關(guān)知識的“百分比”時，注重學(xué)生的百分位理解、閱讀和寫作，要求教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠提高課堂教學(xué)效果，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

二、注重師生之間互動教學(xué)，提高學(xué)生參與教學(xué)積極性

高效課堂教學(xué)本身就是師生之間的主動互動教學(xué)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，通過教師在課堂上加強師生間的互動，使學(xué)生在老師的積極領(lǐng)導(dǎo)下思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的良好的討論和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中，需要讓學(xué)生主動解決和思考數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性和積極性。例如，當(dāng)教師教授學(xué)生數(shù)學(xué)時，為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行互動學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生參與課堂知識的討論和學(xué)習(xí)。

三、采取恰當(dāng)導(dǎo)入教學(xué)方法，促進學(xué)生的思維得到發(fā)展

正如俗話所說，好的介紹是掌握數(shù)學(xué)知識的前提，教師需要根據(jù)學(xué)生的認知水平，通過游戲介紹或情境誘導(dǎo)為學(xué)生設(shè)計有趣的說明，使學(xué)生能夠把注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上，從而使他們能夠自然地學(xué)習(xí)關(guān)鍵和難點。因此，教師應(yīng)通過多元化導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的思維能力得到有效的發(fā)展。例如，為了提高學(xué)生對知識的理解，教師可以告訴學(xué)生他們自己和他們的家庭之間的關(guān)系，他們與老師之間，以及他們和書桌之間關(guān)系。

四、利用多媒體來輔助教學(xué)，培養(yǎng)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛地引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是針對特殊兒童的學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生能夠直觀地感知新知識、直觀的理解知識。同時，通過多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識更容易。例如，為了加深學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解，教師可以讓學(xué)生通過多媒體了解圓筒切割為長方形的過程，然后通過他們自己的想象來解決圓柱體的體積問題，使學(xué)生能夠有效地提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

五、推動教學(xué)過程游戲化，與學(xué)生進行良好溝通

交流作為一種重要的交流手段，能夠確保積極有效地交流。它可以幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，敞開學(xué)生心靈，進而進入這個特殊學(xué)習(xí)群體的內(nèi)心世界，為學(xué)生提供支持和指導(dǎo)。如果學(xué)生想樹立對教師的信心，給予他們充分的信任，教師需要更好地與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)和想法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較內(nèi)向和膽小，老師提出了某個問題后，也許有些學(xué)生心里有了某些看法和想法，甚至得到了問題的答案，但因為自己膽小不敢說話。此外，也有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了問題，不敢請教老師，老師的幫助，于是惡性循環(huán)。對于這種學(xué)習(xí)狀況，教師應(yīng)主動改變自己的教學(xué)方法，采用游戲教學(xué)模式，通過游戲與學(xué)生溝通，開展互動。

結(jié)論

對于小學(xué)生這一特殊群體來說，他們在學(xué)習(xí)過程中有著自己獨特的個性。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行教學(xué)，幫助學(xué)生根據(jù)自己的特點更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教師應(yīng)改進教學(xué)方法，幫助小學(xué)生中的特殊群體輕松進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得更加均衡的發(fā)展，為我國培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才?？傊?，特殊教育作為當(dāng)前教育體系中的一個薄弱環(huán)節(jié)，很容易被忽視，仍有改進的空間。因此，在教學(xué)過程中，教師需要充分重視學(xué)生的心理狀態(tài)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，與學(xué)生建立積極的溝通和信任的橋梁，以全面提高特殊教育的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]鐘芽. 小學(xué)數(shù)學(xué)抽象思維能力培養(yǎng)的調(diào)查與實踐研究[D].成都大學(xué)，2021.

[2]王亞.開展數(shù)學(xué)實驗，提高教學(xué)的適切性——以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《多邊形的內(nèi)角和》一課教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)參考，2021（21）：10-11.

[3]顏志鵬.思維突發(fā) 建模有章——談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)建模的實踐研究[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（06）：15.

[4]張信彥.基于STEAM教育理念的小學(xué)數(shù)學(xué)四、五年級小組合作教學(xué)方法[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（06）：29.

[5]李佳佳.有效建模 高效課堂——談數(shù)學(xué)建模在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（06）：105.