農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的重要意義及途徑

黃傳勇

摘要：在當(dāng)前形勢(shì)下，信息技術(shù)多媒體與初中數(shù)學(xué)結(jié)合也將越來(lái)越融洽，這也將是未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)施行的有效手段，而信息技術(shù)的應(yīng)用將對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)提出更高的要求。本文將具體闡述在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂上信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，以及使用信息技術(shù)提升初中數(shù)學(xué)課堂效果的重要途徑，希望為部分初中數(shù)學(xué)教師提供一些新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù)應(yīng)用;意義及途徑

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-309

引言

初中數(shù)學(xué)知識(shí)較為晦澀難懂時(shí)，會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用，科技進(jìn)入千家萬(wàn)戶，也為農(nóng)村教學(xué)課堂帶來(lái)新體驗(yàn)與新型教學(xué)方式，以網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，以大數(shù)據(jù)為核心的信息技術(shù)應(yīng)用正在革新教學(xué)課堂，幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維，樹立正確學(xué)習(xí)觀。信息技術(shù)將主要以視頻、音頻、動(dòng)畫。圖片等方式具體直觀的展現(xiàn)初中數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助教師提升課堂教學(xué)有效性。

一、信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合是未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，即一種將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，以現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)手段提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式。該方法可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)課堂的專注力和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到完善教學(xué)的效果?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展快速，即使是在農(nóng)村，初中學(xué)生也能夠接觸到網(wǎng)絡(luò)多媒體教育資源，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取、理解、傳輸并應(yīng)用信息的能力較強(qiáng)，積極應(yīng)用信息技術(shù)，可以促使學(xué)生更快更精準(zhǔn)的找尋到關(guān)于初中數(shù)學(xué)的知識(shí)講解，幫助培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的應(yīng)用，將成為學(xué)生獲取新知識(shí)的工具與手段[1]。

1. 有助于學(xué)生集中注意力，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用

初中學(xué)生正處于青春期，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，教學(xué)方式單一，教師一味地輸出，會(huì)使得部分學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上發(fā)呆或者有別的小動(dòng)作，注意力不夠集中。信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中實(shí)施應(yīng)用時(shí)，多媒體設(shè)備上面通過視頻、圖片、動(dòng)圖等方式，為學(xué)生帶來(lái)五彩斑斕的視聽感受，提升學(xué)生活躍程度，抓緊學(xué)生課堂專注力。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)形式下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師無(wú)法將與實(shí)際相關(guān)的問題學(xué)生具體直觀的講解清楚，借助多媒體信息技術(shù)應(yīng)用，教師就可以跨越時(shí)間、空間的限制，讓學(xué)生直觀的體會(huì)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)，極大的鼓勵(lì)了學(xué)生在實(shí)際生活中將所學(xué)知識(shí)熟練應(yīng)用。

2. 幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

將初中數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)具體直觀化的展現(xiàn)出來(lái)，使用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)演示，還能夠增加知識(shí)的立體感及動(dòng)態(tài)感，比起傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣的教學(xué)效果更加具體直觀，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)印象深刻，有助于初中數(shù)學(xué)教師突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難題。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)去完成一些教學(xué)任務(wù)，可以適當(dāng)減少教師教學(xué)任務(wù)，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。讓教師可以將更多精力放在學(xué)生本身上，有效增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度。

二、信息技術(shù)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用措施

3.借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種教學(xué)環(huán)境幫助學(xué)生快速理解所學(xué)知識(shí)，借助多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)多角度情境創(chuàng)設(shè)顯然是一個(gè)很好的選擇[2]。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以在講解人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)十三章——《軸對(duì)稱》中，在網(wǎng)絡(luò)上找尋關(guān)于與軸對(duì)稱相關(guān)藝術(shù)畫作或者是建筑物，讓學(xué)生體驗(yàn)軸對(duì)稱的藝術(shù)魅力，像是超現(xiàn)實(shí)主義大師大師馬格利特的《禁止復(fù)制》，就打破了原有的鏡面對(duì)稱平衡;或者是組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生使用信息技術(shù)找尋生活中常見軸對(duì)稱圖形，蝴蝶、花朵、乃至人類個(gè)體，都存在一定的對(duì)稱性，在自然中找尋對(duì)稱之美，尋找對(duì)稱物體的對(duì)稱軸，加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的理解。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)對(duì)稱美的意識(shí)。

4.使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行知識(shí)拓展與延伸

互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為信息數(shù)據(jù)的最大整合處，對(duì)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師完全可以借助信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)做進(jìn)一步拓展與延伸，幫助開闊農(nóng)村學(xué)生視野，充分利用教學(xué)資源。同時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中找尋其他優(yōu)秀教師關(guān)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納與總結(jié)，幫助教師自己完善教學(xué)，掌握教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生自己也可以借助信息技術(shù)來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)線上線下雙結(jié)合教學(xué)模式，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)掌握在課堂中沒有聽懂的知識(shí)，追上落下的課程，在學(xué)習(xí)上不拖后腿，還能夠養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)[3]。

舉例來(lái)說(shuō)，在人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)第十七章中——《勾股定理》，教師可以借用信息技術(shù)，找尋關(guān)于國(guó)內(nèi)外古代對(duì)勾股的研究故事，使用視頻實(shí)現(xiàn)“兩直角邊的平方和等于第三邊平方”模型展示。事實(shí)上，中國(guó)古代最早對(duì)勾股定理進(jìn)行證明的是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的數(shù)學(xué)家趙爽，他的勾股定理證明方法非常巧妙，采用對(duì)幾何圖形的截、割、拼、補(bǔ)等方法，利用它們之間的恒等關(guān)系，把勾股定理證明得形象直觀又科學(xué)嚴(yán)密，該方法被稱為是“形數(shù)統(tǒng)一法”，應(yīng)用信息技術(shù)模擬趙爽證明勾股定理的全過程，可以幫助學(xué)生快速了解勾股定理的發(fā)展史與實(shí)際應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶。

5.借助自媒體實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的聯(lián)系

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只在課堂上進(jìn)行，課堂教學(xué)只是一種教學(xué)形式，學(xué)生在課后的教學(xué)輔導(dǎo)的重要性同樣不容忽視[3]。在信息技術(shù)的多元應(yīng)用下，初中數(shù)學(xué)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上面為學(xué)生尋找適宜的課后輔導(dǎo)視頻，家長(zhǎng)也能夠利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生調(diào)查合適的課后輔導(dǎo)資源，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使教學(xué)深度不斷加深。教師也能夠通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，突破時(shí)間與距離的限制，在微信、QQ等交流平臺(tái)上為學(xué)生答疑解惑，增進(jìn)了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，有助于教師督促學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也將在課內(nèi)外共同輔導(dǎo)下培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自主學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)設(shè)施上可能會(huì)稍有欠缺，但是借助信息技術(shù)的融合教學(xué)方式可以很好的彌補(bǔ)這一不足，幫助初中數(shù)學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)的發(fā)動(dòng)者與先驅(qū)，在打好學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上有較為沉重的任務(wù)，借助信息技術(shù)的應(yīng)用，相信農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)減輕教學(xué)壓力，利用教學(xué)幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙定偉.將信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究[J].新智慧，2021（05）：23-24.

[2]魏炎炎.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合途徑[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（04）：120-121.