淺談小學數(shù)學的備課策略

張珍麗

摘要：在進行教學工作前，教師應該提前備課，將知識的重點和學習目標、學習任務展現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠了解本節(jié)課的學習。由于數(shù)學的理論性較強，具有很多的公式，所以，教師應該提前吃透數(shù)學教材中的內容，進行備課，有效傳遞數(shù)學知識。那么，如何備課成為教師的重點關注內容。教師應該充分了解數(shù)學教材中的內容，能夠掌握知識的重點，有方向的進行備課。另外，教師可以從學生的角度出發(fā)，通過學生的特點進行備課，讓學生能夠理解教師備課的內容，從而掌握教師傳遞的數(shù)學知識。最后，教師可以進行教學反思，不斷發(fā)現(xiàn)備課中存在的錯誤，及時糾正，進而建立完整有效的備課方案。本文針對小學數(shù)學的備課方法進行分析，有效幫助教師開展教學工作，促進學生接受數(shù)學知識的能力。

關鍵詞：小學;數(shù)學;備課策略

教師備課行為能夠進行數(shù)學知識的整合，進而，在課堂中，能夠順利的進行教學，并且能夠解答學生提出的問題。但是，在進行備課的過程中，有些教師還存在著錯誤的備課方式，直接將教材中的內容照搬下來，教師對數(shù)學教材中的知識理解不夠，導致無法解答學生的問題。因此，學校及教師應該注重備課行為，能夠真正根據(jù)課標中的內容，更好的為學生進行服務。

一、找準教材的突破口是有效備課的前提

教師在進行備課時，應該有目標的進行，防止出現(xiàn)教學混亂的情況。教師應該加強學生之間的溝通，或者是在教學活動中，能夠掌握學生的學習情況。另外，學生在數(shù)學學習中有哪些方面的能力，有些學生思維靈活，對于一些靈活性題目能夠掌握的很好。所以，在進行備課時，應該著重注意這點。比如，在進行奇偶數(shù)的相關知識時，教師應該與學生進行交流，能夠在交談中掌握學生對數(shù)字的認識。由于小學生在進入校園前，缺少系統(tǒng)的教育，所以，小學生對奇偶數(shù)的認識模糊。另外，教師應該仔細觀察學生，了解學生獨有的特色。先在備課文件中將奇偶數(shù)知識進行簡化，明白奇數(shù)不能夠被2整除，而偶數(shù)能夠被2 整除。并舉出相關的實例，4除以2等于2 ，能夠被2整除，所以，4就是偶數(shù)。3除不開2 ，那么，他就是奇數(shù)。通過這種實例的方式，讓學生能夠理解教材中的內容。另外，教師可以適當進行靈活訓練，在講解完畢后，可以讓學生判斷，相鄰的兩個自然數(shù)，一個是奇數(shù)，一個是偶數(shù)，這種是否正確。對于一些思維靈活的學生，能夠滿足其需求。從整體上，幫助建立完整有效的備課，找到備課的出發(fā)點，更好的為學生進行服務。

二、學生已有的數(shù)學素養(yǎng)是有效備課的支撐點

學生經(jīng)過一段時間的學習，數(shù)學素養(yǎng)得到一定的提高，數(shù)學方法及思想進步。在進行備課時，教師應該對課堂的學生進行深層次的理解，能夠通過學生已經(jīng)具備的學習思想和習慣進行教學，防止教學資源的浪費。通過學生的數(shù)學素養(yǎng)，了解學生學習的弱點，有效在備課中注意，幫助解決弱點，從而進行全方面的學習與提升。比如，學生在學習“正方形和長方形”的相關知識時，很容易發(fā)生錯誤的認識，對于一些相似的形狀進行肉眼的判斷，這樣是不對的。教師在備課時，應該將判斷其是長方形和正方形時的有關知識展現(xiàn)出來，鄰邊相等，而且與一個角是直角的平行四邊形是正方形。學生通過尺子進行測量，通過觀察鄰邊是否相等，其角度是否是90度進行判斷。改變學生以前通過肉眼的觀察，而沒有實際依據(jù)的方法，幫助學生進行系統(tǒng)的學習。學生在之前的學習中，已經(jīng)學會同尺子進行測量，所以，在理解正方形和長方形的相關知識時，會更加的有利。學生通過不斷的探索，讓學生能夠掌握數(shù)學知識，有效加深對正方形和長方形的相關知識。學生可以利用學到的知識，判斷生活中的物品，提高學生對知識的運用能力。

三、靈活使用教材是有效備課的主要途徑

教師在進行備課時，應該對教材知識進行理解，然后根據(jù)教材的內容進行整合，并對其進行創(chuàng)新，更好的幫助學生的理解。在備課時，應該摒除掉那些無用的重點，著重講解關鍵知識點，精準的為學生進行講解，并結合學生的實際情況，制定特有的教學特色。比如，教師在進行10以內乘法的備課時，應該先對教材中的內容進行熟讀，能夠分清重點知識。先讓學生認識到進行乘法學習的意義，先從最基礎的進行學習，從1乘1進行，然后讓學生能夠簡單了解乘法的進行，然后再一點點的增加難度，由淺入深進行教學，讓學生能夠更好的理解乘法知識，幫助進行10以內的乘法。另外，教師也可以舉生活中的實例，像是去商店買一根2塊錢的雪糕，那么，應該向商家付多少錢。學生通過問題進行思考，利用乘法1乘以2等于2的公式，得出應該向商家付2元錢。通過這種與實際的聯(lián)想，能夠更好的簡化數(shù)學中的乘法知識，加強學生的應用能力，并且有效鍛煉學生的思維能力，幫助學生數(shù)學的全面發(fā)展進步。

四、注重教學反思是教師有效備課的升華

教師在利用備課文件進行教學時，如果出現(xiàn)一定的錯誤，應該立即進行糾正，幫助制定-出為學生提供更加優(yōu)質服務的課件。在進行備課的過程中，應該對使用之前備課文件學生的學習情況進行分析，是否能夠充分利用備課文件掌握知識，能夠達到該有的效益。教師應該加強與其他教師的交流，通過不斷的探討，發(fā)現(xiàn)備課文件中的不足，進行改正，幫助進行合理的教學工作。而且，小學生的學習意識和學習能力有待提高，所以，教師可以創(chuàng)新備課中的內容，通過有趣的形式展現(xiàn)在學生面前，有效吸引學生的注意力，讓其放在數(shù)學課堂中，并營造出一種和諧的氛圍，幫助學生進行更好的學習。

結束語：

從以上的闡述中，可以看出進行教師進行備課的方式有很多。應該采用正確的方式，創(chuàng)新教材中的內容，讓學生能夠接受數(shù)學教材中的知識。還應該從小學生的角度出發(fā)，將教材中的內容進行簡化，并合理分配課上時間。摒除掉不重要的知識，進行針對性的學習。另外，教師可以靈活使用教材，將教材中的知識連接起來，能夠由淺入深進行教學活動，幫助學生能夠更好的理解數(shù)學知識。最后，教師應該對備課文件在課堂中的使用情況進行分析，能夠發(fā)現(xiàn)備課中不實用的觀點，然后在與學生的交流與反饋中，進行適當?shù)恼{整，幫助完善數(shù)學備課文件。

參考文獻：

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