堅持“立德樹人”理念，滲透中華文化教育

歐陽彩梅

摘要：新時期國家提出了“立德樹人”的根本教育任務(wù)，在這個背景下我們開展道德與法治教學(xué)，一定要重視中華傳統(tǒng)文化的滲透。本文根據(jù)道德與法治教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的實踐經(jīng)驗展開分析與探討，提出“立德樹人”理念下在道德與法治教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;中華傳統(tǒng)文化;滲透;策略

新時期為了應(yīng)對復(fù)雜的環(huán)境，我國提出了“立德樹人”的根本教育任務(wù)。道德與法治教學(xué)在“立德樹人”教育方面具有重要的優(yōu)勢。在教育實踐中，我們特別重視中華傳統(tǒng)文化在道德與法治教學(xué)中的滲透。通過這種形式，可以使學(xué)生充分了解我國的歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化背景，增強他們的民族自信和文化自信，使他們成為真正有根的中國人，達到道德與法治教學(xué)育人的目的。

一、利用媒體情境，進行傳統(tǒng)文化教育

在道德與法治教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)所涉及的傳統(tǒng)文化史料、相關(guān)的教育內(nèi)容距離學(xué)生的實際生活比較遙遠，理解起來真的有些困難。同時，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段來呈現(xiàn)這些傳統(tǒng)文化史料，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。為此在道德與法治信息化教學(xué)中，我們嘗試利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)媒體教學(xué)情境，使遠離學(xué)生生活實際的傳統(tǒng)史料，更加直觀、具體、形象，易于學(xué)生接受和理解。

例如教授《完善自我，健康成長》這一篇時，在《尊重自己》這一課教學(xué)中，有的教師就利用信息技術(shù)手段播放了《晏子使楚》的動畫片，還原了當(dāng)時的歷史場景。新穎的教學(xué)手段，有效地吸引了學(xué)生的注意力，同時精致的畫面和活動的影像，也使學(xué)生能夠更加積極主動地去了解歷史故事，從歷史故事中獲得一定的啟發(fā)，認識到只有自己尊重自己才能夠贏得他人的尊重的道理。在開展相關(guān)教育教學(xué)需要學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料時，特別是收集一些與中華文化有關(guān)的資料時，網(wǎng)絡(luò)具有很大的優(yōu)勢。從網(wǎng)絡(luò)渠道，我們不但可以搜集到最為豐富的中華文化教育教學(xué)資源，而且還能夠得到有關(guān)圖片、聲音以及文字、影像有關(guān)的各種資料，在極大程度上豐富了中華傳統(tǒng)文化課程資源，能夠有效地對學(xué)生滲透中華傳統(tǒng)文化教育。

二、開展表演活動，體驗傳統(tǒng)文化魅力

現(xiàn)代教育特別重視學(xué)生的主體地位，要求為學(xué)生提供體驗的機會，使他們通過“親身經(jīng)歷”獲得個性化的體驗和知識經(jīng)驗。在道德與法治教學(xué)中我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計了各種各樣的表演活動，使學(xué)生通過扮演不同的角色體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

例如在教授與“尊重自己”和“寬容他人”有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，我們可以根據(jù)歷史故事創(chuàng)編課本劇。關(guān)于課本劇的創(chuàng)編一定要邀請學(xué)生參與其中，使他們在創(chuàng)編臺詞、設(shè)計人物的動作和表情的過程中，了解其中所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為后期的表演活動積累豐富的經(jīng)驗，打下良好的基礎(chǔ)。在道具的制作方面，也要讓學(xué)生動手操作，讓他們在做中學(xué)。學(xué)生們自主選擇所扮演的角色，在表演的過程中深刻領(lǐng)悟人物的性格特點，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。如教師根據(jù)晏子使楚等歷史故事和學(xué)生一起創(chuàng)編課本劇，并進行了相關(guān)的角色表演活動，使學(xué)生在扮演晏子的過程中，了解了晏子尊重自己進而得到他人尊重的故事，最終使他們深刻認識到了“尊重自己”的重要性。在教授與用餐禮儀有關(guān)的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)的用餐禮儀，可以設(shè)計用餐禮儀表演游戲活動，等等。

三、講述有趣故事，感悟傳統(tǒng)文化精髓

學(xué)生們大都是聽著故事長大的，他們喜歡聽故事、講故事。那么在道德與法治教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育，能夠感悟中華傳統(tǒng)文化的精髓，我們可以從他們喜歡聽故事、講故事的特點出發(fā)，開展故事教學(xué)。

例如在教授與“科技發(fā)展”有關(guān)的內(nèi)容時，教師可以講述中國歷史上有名的鄭和下西洋的歷史故事，讓學(xué)生了解人類歷史上這次規(guī)?？涨暗暮胶；顒拥木唧w情況，及其對后世的影響;讓學(xué)生了解當(dāng)時我國擁有世界上最為先進和最具特色的造船與航海技術(shù)，增強學(xué)生的民族自豪感。又如在教授與“寬容”有關(guān)的內(nèi)容時，可以講述《六尺巷》的歷史故事，讓學(xué)生感悟?qū)捜莸闹腔邸Ｔ诮淌凇皩W(xué)會反思”的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生講述《曾子自省》的古代故事。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生在課前搜集相關(guān)的歷史故事，然后在課堂教學(xué)開始之前讓學(xué)生分享自己的故事，提高學(xué)生的參與度，提高中華文化教育的效果。

在道德與法治教育教學(xué)中，我們深入的思考究竟應(yīng)該“培養(yǎng)什么樣的人”，新時期我國提出了“立德樹人”的根本教育任務(wù)，為我們指明了方向。在“立德樹人”理念的指引下，我們在道德與法治教育教學(xué)中，深入挖掘所蘊含的中華傳統(tǒng)文化元素，利用不同的途徑滲透中華傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，把優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化深植于小學(xué)生的內(nèi)心，為祖國的社會主義建設(shè)輸送內(nèi)心“有根”的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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[2]安生旺.《道德與法治》教學(xué)傳承中華傳統(tǒng)文化的實踐探究[J].新課程（下），2017（01）：81.