關(guān)于初中籃球教學(xué)訓(xùn)練中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)

陳桂新

初中教育階段是學(xué)生身心健康發(fā)展最為重要的時期，在初中籃球教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)在注重學(xué)生基本體能和健康體魄培養(yǎng)的同時，通過先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)、系統(tǒng)地教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)意識、團(tuán)隊意識、競爭意識、團(tuán)隊協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)和提升，以此來提升學(xué)生的籃球素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

1 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力

在初中籃球教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂教學(xué)時間，引導(dǎo)學(xué)生明確在籃球運(yùn)動和比賽過程中運(yùn)動員的觀察和反應(yīng)能力對籃球運(yùn)動和比賽的勝敗有著至關(guān)重要的作用。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生明確只有在日常的籃球訓(xùn)練過程中加強(qiáng)對籃球的熟悉程度，才可能在關(guān)鍵時刻及時地做出本能反應(yīng)，才有可能贏得籃球比賽的勝利。

首先，教師可以在籃球教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用眼睛的余光去觀察周邊的運(yùn)動員，以及籃球的運(yùn)動軌跡，并及時地做出反應(yīng)和準(zhǔn)確的動作。這樣不僅可以在比賽中迅速地觀察和了解球場各隊員之間的防守排列情況，還可以有效地觀察到控球者，以及他們團(tuán)隊隊員之間的動作意圖、運(yùn)球路線和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，更好地為自己贏得球場上的有利位置和時機(jī)，從而積極主動地作出有效判斷，并進(jìn)行主動出擊。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生明確只有在不斷地練習(xí)中，才可以提升自身的智慧，積累豐富的經(jīng)驗，才可以提升學(xué)生敏銳地觀察能力，提升他們的反應(yīng)速度，從而更加有效地了解和預(yù)判對方的籃球戰(zhàn)術(shù)，更加從容的判斷籃球運(yùn)動和比賽過程中的環(huán)境變化，人員變化，以及隊員速度和團(tuán)隊配合程度，并對其進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)的隨時調(diào)整和靈活組合，從而獲取比賽的最終勝利。

2 培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維和意識

戰(zhàn)術(shù)思維的靈敏性和變通性不僅對學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的提升有著至關(guān)重要的作用，還對學(xué)生的反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)能力有著不可小覷的影響。因此，在中學(xué)籃球訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生時刻進(jìn)行自主思考和團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生將戰(zhàn)術(shù)思維投射到他們的籃球訓(xùn)練當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和他們的戰(zhàn)術(shù)技能。

首先，教師可以從進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的意識上對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將自己時刻處于主動地位和個人進(jìn)攻狀態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生在帶球運(yùn)動的過程中，不僅要迅速準(zhǔn)確地對周邊的形勢做出分析和判斷，還要根據(jù)自身與對方防守隊員的位置、距離，以及自身與籃筐的角度、距離等進(jìn)行精準(zhǔn)判斷，時刻為自己贏取主動進(jìn)攻的時機(jī)和有利地勢。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在球場上，不要一味地進(jìn)行個人進(jìn)攻和個人表演，而要注重團(tuán)隊之間的協(xié)調(diào)和配合，通過帶球突破、防守傳球給配合的隊員，來培養(yǎng)隊員之間的團(tuán)隊合作意識，通過引誘對方犯規(guī)和假動作等方式進(jìn)行有效傳球和有效投籃，從而贏得比賽的勝利。其次，教師可以從防守戰(zhàn)術(shù)意識上對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，首先引導(dǎo)學(xué)生明確防守的重要性，引導(dǎo)學(xué)生時刻捕捉有利時機(jī)，將防守轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極進(jìn)攻，并加強(qiáng)手、籃球、籃筐位置，以及團(tuán)隊成員的全方位配合，通過積極移動、控制對手傳球、投籃、防守等方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生注重進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)與防守戰(zhàn)術(shù)地有效配合。例如，夾擊、攔截、換防、補(bǔ)防等。再次，教師可以從攻守轉(zhuǎn)換戰(zhàn)術(shù)意識上對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確攻即是守，守既是攻的道理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效防守，并抓住有利時機(jī)進(jìn)行突破，改防守為進(jìn)攻，靈活運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)意識和戰(zhàn)術(shù)策略，為未來贏得比賽做好充分地準(zhǔn)備。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生明確一個優(yōu)秀的籃球團(tuán)隊，不可能只是一味地進(jìn)攻或一味地防守，應(yīng)當(dāng)將兩者有效地結(jié)合在一起可攻可守、攻守結(jié)合，有效提高投籃的命中率，加強(qiáng)團(tuán)隊的協(xié)作，不斷地提升自身的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

例如，教師可以充分利用課堂時間，圍繞著戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)容、技巧、目的性和團(tuán)隊協(xié)作等對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，通過戰(zhàn)術(shù)中時間、地點(diǎn)、人物、籃球的位置、隊員的位置，以及籃球的走向、角度等加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成習(xí)慣性動作和習(xí)慣性戰(zhàn)術(shù)思維，有效提升學(xué)生的運(yùn)動能力和水平，提升學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識，為未來的籃球比賽奠定堅實的基礎(chǔ)。

3 通過比賽引導(dǎo)學(xué)生反省戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

在初中籃球運(yùn)動教學(xué)實踐中，大多數(shù)學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)思維還只停留在互相爭搶籃球、投籃準(zhǔn)確度的認(rèn)識上，他們只注重比賽雙方的最終比分，以及籃球比賽過程中的精彩投籃瞬間，而忽略了對籃球比賽整體性的分析和匯總。因此，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，并在戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容和技巧方面對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以此來提升學(xué)生整體的籃球技能和水平。

教師可以為學(xué)生提供豐富地籃球訓(xùn)練和實踐機(jī)會，并引導(dǎo)學(xué)生在眾多比賽中不斷積累戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗，通過諸多比賽積極地總結(jié)和反省自身的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，不斷強(qiáng)化自身的戰(zhàn)術(shù)意識和戰(zhàn)術(shù)思維，以此來發(fā)現(xiàn)自身的短板和劣勢，并對此進(jìn)行集中、專項地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以此來激發(fā)自身的潛能，提升自身的戰(zhàn)術(shù)技能。作為一名地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的初中體育教師，筆者一直扎根于那里，以校為家，通過自身科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)和學(xué)生堅韌不拔的毅力，在縣中小學(xué)生（2019年下學(xué)期）運(yùn)動會中，獲得了初中鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校第一名的優(yōu)秀成績，這令筆者深感欣慰。

4 總結(jié)

在初中籃球教學(xué)訓(xùn)練中，教師不應(yīng)該一味地對學(xué)生進(jìn)行籃球基礎(chǔ)功和體能訓(xùn)練，而要是尋找適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，對學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，并通過戰(zhàn)術(shù)思維、觀察能力和反應(yīng)能力，全面提升學(xué)生的籃球技能和水平。教師還應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生提供實戰(zhàn)練習(xí)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生通過比賽和實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累來提升學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識，為未來的比賽奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖南省永州市新田縣金盆鎮(zhèn)中學(xué)）