新高考背景下高中物理教育的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)

遲元宏

摘要：時至今日，我國已經(jīng)提出了將素質(zhì)教育作為發(fā)展中心的新高考新課標(biāo)的概念。學(xué)校是育人的地方，而非為了應(yīng)對考試而進(jìn)行填鴨式教育，尤其是物理這樣純粹的理科科目，更注重的是學(xué)生們的物理思維能力與物理綜合素養(yǎng)，僅僅知道概念是不足以讓學(xué)生們學(xué)會物理的。在這樣的大背景下，新高考理念也就順勢誕生了。在新高考理念中，教師需要將物理教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用融入教學(xué)規(guī)劃中，滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)需求，同時還應(yīng)當(dāng)深度探究高中物理的重要理念，并以此來為我國新時代物理改革做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新高考背景下;高中物理教育;發(fā)展機(jī)遇;面臨的挑戰(zhàn)

隨著時代的高速發(fā)展，國家與社會對于我國的教育教學(xué)水平的重視程度越發(fā)高漲，同時在國內(nèi)掀起了一股發(fā)展教育教學(xué)水平的新時代教育改革浪潮。時代的發(fā)展就是社會的發(fā)展，社會的發(fā)展離不開人才。在新高考背景逐漸進(jìn)入人們的視野中的如今，如何幫助學(xué)生們學(xué)好所需學(xué)習(xí)的科目來應(yīng)對新高考，成為了廣大高中院校管理者與教師們關(guān)注的問題。高中課業(yè)較為緊張，難度也較大，尤其是物理課程這種需要大量計(jì)算與思考的理科科目，就更需要幫助學(xué)生們找到方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的物理學(xué)科素質(zhì)與綜合能力。

一、新高考背景下物理教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

（一）新高考對于物理的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)

現(xiàn)如今，新高考改革的到來，高中物理的教學(xué)模式面臨著極大的挑戰(zhàn)，新高考改革帶來的是走班制教學(xué)，也就是讓教師們進(jìn)行流動制度教學(xué)，讓學(xué)生們體驗(yàn)不同老師的教學(xué)方法，但是由于物理的邏輯性太強(qiáng)，教師們的教學(xué)方式不統(tǒng)一很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生混亂感。

（二）新高考對于教師的教學(xué)水平提出了挑戰(zhàn)

教師在高中物理教學(xué)中是服務(wù)于學(xué)生們的存在，想要讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)新時代的物理知識，就必須有限提升自身的教學(xué)水平，教師的教學(xué)水平?jīng)Q定了學(xué)生們能獲取到的知識，新高考的改革也同樣是對教師們的考驗(yàn)。

（三）新高考對于教師們的教學(xué)策略提出了挑戰(zhàn)

教學(xué)策略是高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的框架，知識就是框架上的血肉，邏輯則是其靈魂。制定合理的教學(xué)策略能夠讓學(xué)生們在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時事半功倍。這就需要教師聯(lián)合社會與學(xué)校進(jìn)行共同制定，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位不動搖。

二、新高考背景下物理教學(xué)去改革的方案

（一）在課堂中融入趣味性內(nèi)容，讓學(xué)生們在興趣中學(xué)習(xí)

古人常云，興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最好老師，只有產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生們主動探索知識。所以，物理教師們應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生們對物理的學(xué)習(xí)興趣。想要學(xué)好物理，需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的思維能力，死板的知識教學(xué)反而會限制其發(fā)展。所以學(xué)生們應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方式的多樣化，比如說可以在物理學(xué)習(xí)中融入情景教學(xué)、探究教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方式，通過在課堂中運(yùn)用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生們保持新鮮感，從而提升學(xué)生們對物理的興趣。在進(jìn)行物理課程設(shè)計(jì)時，教師可以考慮將情景教學(xué)應(yīng)用于其中，將復(fù)雜的物理知識可視化，讓學(xué)生們對其有一個較為清晰的認(rèn)知，讓學(xué)生們更加喜愛物理這一學(xué)科，同時保障其物理學(xué)習(xí)效率。

（二）夯實(shí)學(xué)生們的知識儲備，讓學(xué)生們在思考問題的時候能夠舉一反三

雖然新高考提倡的是素質(zhì)教育、全面發(fā)展，但是作為驗(yàn)證學(xué)生們物理文化知識學(xué)習(xí)水平的物理知識考核依然無法避免。死學(xué)物理知識不能讓學(xué)生們掌握物理學(xué)科，但是想掌握物理學(xué)科必須要學(xué)習(xí)物理知識。物理知識同樣是關(guān)系到學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的能力與水平。正因如此，才更需要教師們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候重視為學(xué)生們灌輸物理基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生們?yōu)橐院蟮奈锢韺W(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。然而，如今很多高中物理教師在進(jìn)行物理知識的講解時，往往會采用較為簡單的使用課本知識進(jìn)行簡單的講解，基本不會進(jìn)行過于深入的研究，這種教學(xué)方式雖然能夠幫助學(xué)生們更好的掌握考點(diǎn)，但是也扼殺了學(xué)生們的思維與好奇心。因此，在這種情況下，教師就可以采用情境教育法，為學(xué)生們設(shè)計(jì)出一個物理學(xué)習(xí)的情景，通過感染力幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識。比如說在學(xué)習(xí)《液體》這一屆課時，教師可以以實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，將一分錢的硬幣放入水中，發(fā)現(xiàn)其能夠漂浮于水面上，在鼓勵學(xué)生們仔細(xì)觀擦這枚硬幣;然后再讓學(xué)生們來參與實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生們隨意投入硬幣的時候，會發(fā)現(xiàn)硬幣都沉入了水中。這就會引發(fā)學(xué)生們的好奇心，帶著問題學(xué)習(xí)物理知識，就更容易吸收課程中所提到的知識，提高自身的知識儲備，并且以這種方式來幫助學(xué)生們了解與掌握液體表面存在張力這一特點(diǎn)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，讓學(xué)生們進(jìn)行自主探究

物理這種具備現(xiàn)實(shí)意義的科目，產(chǎn)生的目的就是為了實(shí)際的應(yīng)用。正因如此，教師在進(jìn)行物理課程的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)實(shí)中的物理應(yīng)用為舉例進(jìn)行說明，讓學(xué)生們培養(yǎng)自身的物理思維，善于發(fā)現(xiàn)存在于自己身邊的物理現(xiàn)象，并且在日常生活中遇到的時候保證自身能夠運(yùn)用起所學(xué)到的知識。比如說，教師帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)到《力學(xué)》這一課程的時候，就可以采用設(shè)問的方式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子來提出問題，讓學(xué)生們帶著問題聽課，能夠集中學(xué)生們的注意力。比如說，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行辨認(rèn)人在不同狀態(tài)下所受到的力的種類與受力方向，鼓勵學(xué)生們思考平時自己在進(jìn)行某些運(yùn)動狀態(tài)的時候身體的感受，從而解決掉這一難題。緊接著還可以讓學(xué)生們試分析問題中物體所受到的力方向與強(qiáng)度，還可以以現(xiàn)實(shí)生活中所存在的物理相關(guān)問題來提問，貼近學(xué)生們的生活能夠讓其產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生們思考問題，讓課堂保持平穩(wěn)的活躍度。

結(jié)束語

綜上所述，在新高考的背景下，高中院校管理人員與教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來，幫助學(xué)生們找到學(xué)習(xí)物理的方式是十分重要的。高中物理教師肩負(fù)著帶領(lǐng)學(xué)生們了結(jié)物理、學(xué)習(xí)物理的重任，這就更需要物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)的時候采用新時代的創(chuàng)新教學(xué)模式，在開發(fā)新形式的同時也不忘記反思過往，善于利用新時代的科學(xué)技術(shù)，以期為高中學(xué)生們的物理教學(xué)提供足夠的知識儲備。校方也應(yīng)當(dāng)認(rèn)清楚當(dāng)前我國教育行業(yè)的形式，盡可能的為我國高中學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)提供方便，讓學(xué)生們有更好的環(huán)境學(xué)習(xí)物理文化知識。

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