探究實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

田莎

摘要：高中化學(xué)教學(xué)中，探究實驗是必不可少的一項教學(xué)，隨著教育教學(xué)方式的不斷改善，高中化學(xué)實驗也跟著不斷的進步與改革，這是為了適應(yīng)新型社會急需新型實踐技術(shù)型人才的特點，培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，本文就針對探究實驗對于高中化學(xué)的應(yīng)用展開分析。

關(guān)鍵詞：探究實驗;高中化學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-043

高中化學(xué)難度較高，對于學(xué)生來說，探究實驗類的題目是頻繁的出錯點，無論是實驗儀器、過程還是物質(zhì)，總有學(xué)生出現(xiàn)一步錯步步錯的現(xiàn)象，長期下去便挫敗了學(xué)生的自信心，因此教師務(wù)必要在日常的化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的實驗探究能力，從而使得學(xué)生在應(yīng)對此類題目時不再膽怯，這也有利于從整體上提高學(xué)生的化學(xué)能力。在具體的教學(xué)過程中，教師要注意采取多樣的手段，不要讓學(xué)生感到枯燥，可以先向?qū)W生灌輸積極的學(xué)習(xí)思想，再讓學(xué)生主動參與、主動思考，最后注意檢驗教學(xué)成果，以更好地改進教學(xué)過程。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”體系已經(jīng)越來越成熟，這不禁給當前的課堂教學(xué)帶來了嶄新的視角，給學(xué)生帶來了煥然一新的感覺。由于高中化學(xué)理論知識較多，難度也較高，學(xué)生理解起來有些許的困難，再加上高中時期學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，學(xué)生在應(yīng)對較高難度的學(xué)習(xí)時便會產(chǎn)生一定的抵觸心理，而探究實驗又是需要很多花費很多精力的，所以教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)知識，樂于上化學(xué)課。因此，教師要緊跟時代的潮流，應(yīng)用信息技術(shù)，開展多媒體課堂，給原本沉悶的課堂增加一些生機與活力，也給學(xué)生增添一些學(xué)習(xí)的動力。

例如，在教學(xué)《氧化還原反應(yīng)》這部分內(nèi)容時，教師可以先給學(xué)生找一些視頻資料，讓學(xué)生觀看大致的實驗過程，面對視頻中展示的神奇現(xiàn)象，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的興趣，然后產(chǎn)生想法。首先，教師可以讓學(xué)生觀看實驗視頻，并且做好隨堂記錄，作為回答問題的依據(jù)。緊接著，教師可以對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生陳述自己觀察到的實驗現(xiàn)象，并且做出設(shè)想，以此來考查學(xué)生的聽課效果。這樣一來，通過應(yīng)用信息技術(shù)，利用多媒體設(shè)備，能夠有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、鼓勵主動參與，提高學(xué)習(xí)信心

上文中提到，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，對于探究實驗也抱著一種厭倦的心態(tài)，他們會覺得只學(xué)習(xí)好理論知識就足夠應(yīng)付考試了，不明白為何還要費盡周折、耗費時間和精力去做實驗。很明顯，這種心態(tài)不利于學(xué)生接受探究實驗的教學(xué)，在一定程度上也妨礙了教師的正常教學(xué)。因此，教師首先要擺正學(xué)生的心態(tài)和認知，讓學(xué)生明確探究實驗的重要性，然后鼓勵學(xué)生主動參與到探究實驗的過程當中，從而讓學(xué)生感受到化學(xué)實驗的奧妙所在，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

例如，在教學(xué)《粗鹽的提純和驗純》這部分內(nèi)容時，教師可以先向?qū)W生介紹一下實驗的主要內(nèi)容，給學(xué)生分享一些實用的技巧，告訴學(xué)生本此實驗難度并不高，先給學(xué)生一定的自信心。在正式的實驗開始之前，教師可以讓學(xué)生自告奮勇上前進行實驗，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過溶解、過濾、蒸發(fā)，粗鹽的初步提純過程便已經(jīng)完成。在學(xué)生的實驗操作的過程中，教師可以在一旁進行指導(dǎo)，以保證實驗的順利進行。在實驗結(jié)束以后，教師可以對大膽上臺操作的學(xué)生提出表揚，鼓勵其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。這樣一來，通過鼓勵學(xué)生主動參與到實驗當中，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

三、檢驗教學(xué)成果，改進教學(xué)過程

探究實驗一定要是學(xué)生親身參與以后才能取得實際效果，只有學(xué)生動手操作以后，腦筋才能夠跟著開動起來，對奇妙的化學(xué)世界展開想象。在完成探究實驗的教學(xué)以后，教師要注意檢驗教學(xué)的成果，避免學(xué)習(xí)的無效性，通過學(xué)生的反饋，教師能夠找出自身教學(xué)中存在的不足之處，對教學(xué)方案進行進一步的完善。在探究實驗教學(xué)當中，教師要考慮到學(xué)生的實驗前準備情況、實驗過程中操作情況以及實驗過后的反思情況，從各個方面檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并且讓學(xué)生寫出實驗總結(jié)和心得。

例如，在教學(xué)《化學(xué)反應(yīng)速率影響因素》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生在實驗完成以后進行分析總結(jié)，得出影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，比如溫度、溶液濃度和催化劑等等。實驗過后的總結(jié)環(huán)節(jié)與實驗過程同樣重要，是將實踐轉(zhuǎn)化為理論的過程，為知識應(yīng)用于實踐奠定了基礎(chǔ)。除此之外，通過讓學(xué)生自我總結(jié)，教師也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，找到教學(xué)需要改進的地方，然后有的放矢地進行完善。這樣一來，通過特定的方式檢驗教學(xué)成果，有利于完善教學(xué)計劃，改進教學(xué)過程，從而使得探究實驗教學(xué)更加貼合教學(xué)實際以及學(xué)生的需求。

四、結(jié)束語

綜合上文可以看出，在高中化學(xué)教學(xué)中，探究實驗的應(yīng)用策略可謂多種多樣，教師要本著為學(xué)生負責的原則，選擇適合學(xué)生的方法，要讓學(xué)生真正從中受益，畢竟在高考的壓力之下，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)也是非常繁重的。一方面，教師可以借助多媒體教學(xué)，應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后鼓勵學(xué)生主動參與，提高他們的學(xué)習(xí)信心。另一方面，教師要注意檢驗教學(xué)成果，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生查漏補缺，繼而改進教學(xué)過程。

參考文獻

[1]王益歡，季春陽.探究實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索，2012（03）：58-59.

[2]鄧連飛.探究實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2014（16）：166.