論情景模擬和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合

孟明偉

摘要：情景模擬是指教師根據(jù)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生扮演情景中的角色或者模擬教學(xué)中的情景，是一種有效且新穎的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法如果被有效運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，肯定能提高課堂效率。小學(xué)生也是天性愛玩的年齡，這種情景模擬對(duì)他們來說是很有趣的，有些教師覺得這是一種浪費(fèi)時(shí)間，課堂上應(yīng)該多學(xué)習(xí)知識(shí)，其實(shí)這樣是不對(duì)的，雖然學(xué)習(xí)知識(shí)是主要任務(wù)，但是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生感受語(yǔ)文魅力也是很重要的，所以，教師在教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候一定要注重情景模擬。

關(guān)鍵詞：情景模擬;小學(xué)語(yǔ)文;積極參與;理解情感;表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-034

情景模擬在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常有用的教學(xué)方法，雖然在小學(xué)中它的作用還沒有完全顯現(xiàn)出來，但是等學(xué)生步入初中、高中學(xué)習(xí)階段，情景模擬帶來的優(yōu)勢(shì)一定能在學(xué)生身上顯現(xiàn)出來，因?yàn)榍榫澳M能更形象逼真的表現(xiàn)出課本中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，所以教師務(wù)必要注重情景模擬。情景模擬少不了的是學(xué)生的參與，要讓學(xué)生積極參與、讓他們切身體會(huì)，這樣他們才能更直觀理解作者表達(dá)的情感，并且情景模擬可以強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，可見情景模擬在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有很大作用。

一、情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

情景模擬的目的是激發(fā)學(xué)生情感，提升學(xué)生的感知能力，所以學(xué)生的參與是必不可少的，教師需引導(dǎo)學(xué)生積極參與情景模擬，這樣學(xué)生才能切身體會(huì)到這種情感。教師還要教導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)，而不是僅僅是扮演這個(gè)角色，要去理解這個(gè)人物或者這種場(chǎng)景，想想它為什么存在，為什么作者要這樣寫，這樣才能有更深的感觸。

例如，在學(xué)習(xí)《金色的草地》這篇文章的時(shí)候，這篇文章寫的是我和弟弟在草地中玩耍時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)草地在早上和中午時(shí)顏色不同，然后仔細(xì)觀察得出結(jié)論的故事，原來蒲公英的花朵張開時(shí)草地是金色的，合攏時(shí)是綠色的，這篇文章教導(dǎo)學(xué)生要細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有時(shí)候可以從某些不起眼的小事物中得到不同的結(jié)論。這篇文章的場(chǎng)景還是比較容易模擬的，教師可以讓學(xué)生一部分扮演盛開的蒲公英，一部分扮演未盛開的蒲公英，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有參與，讓學(xué)生知道觀察的重要性，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的草坪上去觀察，不僅僅是

從書中獲取，更重要的是到現(xiàn)實(shí)生活中，這樣才會(huì)有真實(shí)性，學(xué)生也能有參與感。

二、情景模擬，直觀理解作者情感

情景模擬能通過模擬文章的場(chǎng)景，讓學(xué)生切身體會(huì)作者的情感，更直觀。如果僅僅是讓學(xué)生閱讀文章去理解作者的情感，這是一件很困難的事情，因?yàn)樾W(xué)生還沒有經(jīng)歷太多的事情，對(duì)一件事物還沒有形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，讓他們?nèi)ンw會(huì)從來沒有經(jīng)歷過的事情是很難的，而有了情景模擬，讓學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境，這樣對(duì)理解作者情感是很有用的。

例如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》這篇文章的時(shí)候，這篇文章寫的是我由于想買一本書去工廠找母親，切身體會(huì)到母親的工作環(huán)境最后用母親給我的錢買了水果罐頭的故事，這篇文章描寫的場(chǎng)景很真實(shí)，很容易讓學(xué)生代入情感，描寫工廠的環(huán)境以及佝僂瘦小的母親，還有我突然意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大時(shí)那種感情給人一種沖擊力，語(yǔ)言樸素卻又讓人心里產(chǎn)生感觸。這篇文章工廠里的環(huán)境是無法模擬的，教師可以給學(xué)生放一些棉紡廠的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境之差，還可以找瘦小的學(xué)生扮演作者的母親，找同學(xué)扮演作者，要演出作者那種突然覺得自己長(zhǎng)大，應(yīng)該為家里出一份力的情感，這才是文章最重要的部分。

三、情景模擬，強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力

情景模擬可以強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，因?yàn)樵谇榫澳M的過程中是要?jiǎng)涌谡f出來的，而不是只是單純的看課文，這對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力是很有幫助的，有些學(xué)生文字功底很強(qiáng)，但是口頭表達(dá)能力卻很弱，教師就可以通過情景模擬來鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？陬^表達(dá)能力在以后都是很有用的，不管是上大學(xué)還是工作后，表達(dá)能力好和表達(dá)能力不好的人的待遇都是不同的，并且，有的學(xué)生的表達(dá)能力不好，漸漸的就不愿意開口說話，這樣就會(huì)失去很多朋友。

例如，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇文章的時(shí)候，這篇文章講的是周恩來年少的時(shí)候因?yàn)樾r(shí)候看見由于中華不振導(dǎo)致中國(guó)人被欺負(fù)，在課堂上說出“為中華之崛起而讀書”的故事，小時(shí)候周恩來目睹一個(gè)女人的親人被外國(guó)的車子軋死，想找中國(guó)巡警說理，而中國(guó)巡警反過來呵斥女人的故事，這令小小的周恩來憤怒無比?，F(xiàn)在很少有同學(xué)的抱負(fù)是為了祖國(guó)，因?yàn)樵谟嵪⒈ǖ臅r(shí)代，學(xué)生接受了很多有害的信息，有的學(xué)生還勵(lì)志當(dāng)網(wǎng)紅，這是多么悲哀的一件事，這時(shí)候教師可以找學(xué)生把女人被欺負(fù)的場(chǎng)景模擬出來，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到這種憤怒的情感，讓學(xué)生說出自己對(duì)這一幕的感受，是否又周恩來那種雄偉的抱負(fù)，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力。

總之，教師一定要注重情景模擬與小學(xué)語(yǔ)文的有效結(jié)合，情景模擬的關(guān)鍵在于學(xué)生的參與，每個(gè)學(xué)生都能用心去體會(huì)這篇文章，這樣才能更加直觀的理解作者的情感，并且還可以強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)能力。由此可見，情景模擬給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來了多大作用，所以，教師一定要注重教學(xué)中情景模擬。

參考文獻(xiàn)

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