情境創(chuàng)設(shè)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略試析

龐曉瑜 孫曉艷

摘要：幼兒園扮演著學(xué)前教育的重要作用，起著為幼兒傳輸基本學(xué)前知識(shí)的重要作用。對(duì)于年齡小，認(rèn)知能力不強(qiáng)的幼兒來說，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中找到高效的學(xué)習(xí)方法十分重要。本文將對(duì)情境創(chuàng)設(shè)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用目的和意義進(jìn)行簡要分析，并提出幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境的有效方法。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用策略

幼兒園時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于幼兒來說是十分寶貴的，不僅能夠幫助幼兒提前接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更能夠促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，提高幼兒思維能力，幫助他們從小培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此老師和家長都應(yīng)該提高對(duì)學(xué)前教育階段的重視，想辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境就是較好的選擇。

1.明確在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的目的和意義

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是教師將學(xué)習(xí)中待解決的問題用特定的教學(xué)情境呈現(xiàn)出來，通過營造現(xiàn)實(shí)有趣的學(xué)習(xí)背景，引導(dǎo)幼兒思考和觀察，或者讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生獲得真知的一種重要教學(xué)手段。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間不可分割的聯(lián)系，感知到數(shù)學(xué)的重要性，還能降低幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，提高他們的學(xué)習(xí)效率，更重要的是能讓幼兒從有趣的情境中激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們從小培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛之情。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

由于幼兒的年齡和性格特點(diǎn)使然，他們?cè)趯W(xué)習(xí)定力和學(xué)習(xí)能力上都處于弱勢。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，老師可以針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)加以積極的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們踴躍參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來。比如，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加、減運(yùn)算時(shí)，老師可以將幼兒進(jìn)行分組，每組隨機(jī)安排8-10人，創(chuàng)設(shè)“數(shù)一數(shù)，比一比”的游戲教學(xué)情境，讓幼兒數(shù)一數(shù)，看哪些隊(duì)伍是10人，哪些隊(duì)伍只有8人，選出人數(shù)最多和人數(shù)最少的隊(duì)伍。為了激發(fā)幼兒的參與興趣和積極性，老師可以同時(shí)邀請(qǐng)兩個(gè)幼兒來數(shù)，其他幼兒則站在隊(duì)伍中觀察，看誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。為了讓幼兒大膽毛遂自薦，鍛煉自己的計(jì)算能力，老師可以對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)：即每個(gè)小組數(shù)得又快、又準(zhǔn)的小朋友，則是該組的小組長，這樣能夠顯著激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒自主探索

有效的教學(xué)情境，能夠引導(dǎo)幼兒自主探索，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，老師在教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)有趣有效的教學(xué)情境。比如在《空間方位初步知識(shí)》的教學(xué)中，為了讓幼兒能區(qū)分上、下、左、右和遠(yuǎn)、近等空間方位，能按指定方向進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，老師可以和幼兒玩室內(nèi)捉迷藏的游戲。老師在教師放置一些障礙物，書架、紙箱子等等，將幼兒喜歡的繪本、零食、玩具藏到幼兒園不同的空間方位，并告知幼兒在教室的什么位置有什么東西。比如老師可以告訴幼兒在教室前門左邊的柜子里有一個(gè)棒棒糖，在教室后門附近的箱子里有一個(gè)玩具汽車，在教室右邊窗戶的書架上有一本安徒生童話故事書等等，這樣利用幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒自主探索，在游玩過程中掌握空間方位的基本知識(shí)。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境，拓展幼兒思維能力

幼兒有了疑問才會(huì)進(jìn)一步去思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。所以在教學(xué)活動(dòng)中，如果老師能夠創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，鼓勵(lì)幼兒在特定的問題環(huán)境中去思考，對(duì)發(fā)展他們的個(gè)性和思維能力都是非常有利的。比如在《認(rèn)識(shí)幾何圖形》的教學(xué)中，老師可以利用“小熊分餅干”的動(dòng)畫情境，讓幼兒幫助小熊分餅干，將一塊正方形的餅干，分給小熊的兩個(gè)小伙伴，看一共有幾種分法。這時(shí)又來了兩個(gè)新伙伴，小熊要怎么將餅干平均分給4個(gè)小伙伴嗯？幼兒在教師的引導(dǎo)下，帶著問題和疑惑，自主探究，興趣大增。經(jīng)過多次嘗試，終于用正方形紙張折疊剪分，解決了老師提出的問題。

5.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)豐富的生活

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，就能有效地促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能教導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題，使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更直接的體驗(yàn)。比如在《認(rèn)識(shí)幾何圖形》的延伸活動(dòng)中，老師可以讓幼兒找到生活中不同幾何圖形的物品，比如三角形能讓你想到什么物品？長方形和正方形又能讓你想到哪些物品呢？這樣幼兒便能有效將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

6.結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)幼兒思考的問題，給幼兒營造情感氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，從而幫助幼兒提高數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高艷. 淺析在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中如何巧妙運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)[J]. 讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，000（009）：485-485.

[2] 張曉晴. 淺析幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中如何巧妙運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)，2012，000（017）：106-107.

[3] 岳海燕. 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中如何巧妙運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)[J]. 讀寫算：教育教學(xué)研究，2014，000（026）：188-188.