當(dāng)前幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題與解決對(duì)策

王慶麗

摘要：隨著教育教學(xué)的不斷向前發(fā)展，幼兒園階段需要能夠?yàn)橛變簞?chuàng)建全面發(fā)展的重要教育環(huán)境，逐漸能夠在教育策略制定和教育評(píng)價(jià)的過(guò)程中促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。檔案袋評(píng)價(jià)在與幼兒園教育教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中，需要能夠得到幼兒園、教師和幼兒的共同重視，從而在充分發(fā)揮檔案袋評(píng)價(jià)效果的同時(shí)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)研究實(shí)踐和教學(xué)的進(jìn)步，教師在有計(jì)劃合理選擇幼兒作品的過(guò)程中，也能夠更好的發(fā)現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展中的不同問(wèn)題，在不斷與幼兒園創(chuàng)新發(fā)展相融合的同時(shí)，檔案袋評(píng)價(jià)方式取得了一定的教育評(píng)價(jià)效果，也出現(xiàn)了不同的教育問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒園;檔案袋評(píng)價(jià);問(wèn)題;解決對(duì)策

前言

檔案袋評(píng)價(jià)在與幼兒園教育實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮檔案袋評(píng)價(jià)的教育功能和教育價(jià)值，在選擇適合評(píng)價(jià)方法進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程中，更能夠?qū)⒗碚撀?lián)系于實(shí)踐形成具有實(shí)質(zhì)性檔案袋評(píng)價(jià)內(nèi)涵。幼兒園在進(jìn)行評(píng)價(jià)方式運(yùn)用以及評(píng)價(jià)目標(biāo)制定的過(guò)程中，需要能夠找到適合自身的評(píng)價(jià)方式，傳統(tǒng)教育模式下注重結(jié)果評(píng)價(jià)對(duì)過(guò)程過(guò)于忽視，在不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，檔案袋評(píng)價(jià)成為具有發(fā)展性和拓展性的教育評(píng)價(jià)方式，從而能夠針對(duì)幼兒園幼兒的實(shí)際需要進(jìn)行評(píng)價(jià)的多元思考。

一、當(dāng)前幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

檔案袋評(píng)價(jià)是一種新型的評(píng)價(jià)方法，在不斷與教學(xué)模式和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程中，需要能夠有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的確立，在進(jìn)行教育效果跟進(jìn)以及過(guò)程評(píng)價(jià)的過(guò)程中，更能夠體現(xiàn)出教育的創(chuàng)新性和科學(xué)性。幼兒園教育教學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)方法仍然存在著一定的問(wèn)題，需要幼兒園和教師都應(yīng)當(dāng)深刻進(jìn)行檔案袋評(píng)價(jià)概念和內(nèi)涵的理解，找準(zhǔn)檔案袋評(píng)價(jià)的定位方向，形成有效問(wèn)題的解決。

（一）教師錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，過(guò)于形式化

教師是參與教育實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵人物，在進(jìn)行檔案袋評(píng)價(jià)方法運(yùn)用的過(guò)程中，有些教師對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，從而在盲目隨眾的過(guò)程中，逐漸讓檔案袋評(píng)價(jià)失去了教育意義。教師教育理念的固化以及自身教育水平的有限，逐漸限制了檔案袋評(píng)價(jià)價(jià)值的發(fā)揮，將檔案袋評(píng)價(jià)進(jìn)行幼兒園實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形式化安排的過(guò)程中，并沒(méi)有取得教育的進(jìn)步，這種不切合實(shí)際的檔案袋評(píng)價(jià)只會(huì)讓教育環(huán)節(jié)更加繁瑣。

（二）幼兒缺乏興趣引發(fā)，沒(méi)有形成自主發(fā)展性

檔案袋評(píng)價(jià)在與幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程中，需要尊重幼兒的想法，逐漸讓幼兒積極參與檔案袋評(píng)價(jià)，發(fā)揮幼兒獨(dú)特的評(píng)價(jià)模式，也能夠讓檔案袋評(píng)價(jià)具有多元性和教育性。幼兒園在實(shí)踐教育活動(dòng)中，只是將幼兒的作品進(jìn)行了匯集，教師作為評(píng)價(jià)主體，進(jìn)行各環(huán)節(jié)的自主完成，逐漸讓幼兒失去了評(píng)價(jià)的權(quán)利。檔案袋評(píng)價(jià)過(guò)程需要能夠與幼兒共同參與，形成評(píng)價(jià)交流和評(píng)價(jià)意見(jiàn)反饋，從而能夠?qū)⒂變旱淖晕以u(píng)價(jià)和反思融入到檔案袋評(píng)價(jià)過(guò)程中。

二、當(dāng)前幼兒園檔案袋評(píng)價(jià)解決對(duì)策

幼兒園在采用檔案袋評(píng)價(jià)方法進(jìn)行教育實(shí)踐的過(guò)程中，需要能夠根據(jù)幼兒園的實(shí)際發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃進(jìn)行階段性的發(fā)展總結(jié)和回顧，逐漸能夠?qū)n案袋評(píng)價(jià)作為幼兒在一段時(shí)間內(nèi)的教育總結(jié)和發(fā)展方向調(diào)整。針對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，需要幼兒園和教師共同合作找到解決對(duì)策，端正教育態(tài)度，形成正確的檔案袋評(píng)價(jià)方法，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行有效分析的過(guò)程中，逐漸能夠讓幼兒發(fā)揮自身的主動(dòng)參與性，提高檔案袋評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

（一）教師是主導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)踐研判

教師作為教育發(fā)展中的實(shí)踐者，需要能夠不斷的用創(chuàng)新發(fā)展的眼光看待教育實(shí)踐活動(dòng)，在幼兒園學(xué)前教育不斷進(jìn)行改革發(fā)展的過(guò)程中，教師也能夠從思想觀念轉(zhuǎn)變到行為實(shí)踐的不斷創(chuàng)新，從而能夠作為檔案袋評(píng)價(jià)的主導(dǎo)，進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)以及積極研究。教師在不斷進(jìn)行實(shí)踐研判的過(guò)程中，也能夠?qū)⒂變簣@的實(shí)際發(fā)展與檔案袋評(píng)價(jià)相結(jié)合，突出幼兒的主體性，逐漸促進(jìn)幼兒在這種評(píng)價(jià)方式下的全面發(fā)展，進(jìn)行評(píng)價(jià)方法、實(shí)踐效果顯現(xiàn)的過(guò)程中，也能夠與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，形成檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)踐融合。

（二）作品合理選取，進(jìn)行內(nèi)涵分析

檔案袋評(píng)價(jià)在選擇幼兒作品的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和系統(tǒng)性，在不斷進(jìn)行實(shí)際發(fā)展目標(biāo)選擇的過(guò)程中，也能夠體現(xiàn)出幼兒在這一階段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，逐漸能夠讓檔案袋作品更加具有實(shí)際收集意義。在不斷對(duì)作品進(jìn)行發(fā)展性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，能夠更好的呈現(xiàn)出幼兒在這一階段的成長(zhǎng)過(guò)程，讓幼兒參與檔案袋評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也能夠?qū)τ變旱牟煌髌愤M(jìn)行說(shuō)明和內(nèi)涵分析，在不斷形成圖文并茂評(píng)價(jià)檔案的過(guò)程中，形成評(píng)價(jià)過(guò)程的清晰思路，并在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)以及內(nèi)涵解讀的過(guò)程中呈現(xiàn)出不斷遞進(jìn)的重要發(fā)展過(guò)程。

（三）幼兒興趣為導(dǎo)向，進(jìn)行自主評(píng)價(jià)

幼兒園在采用檔案袋評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)能夠讓幼兒積極參與，形成評(píng)價(jià)的重要興趣，在不斷進(jìn)行觀察記錄反饋以及相關(guān)內(nèi)容分析表達(dá)的過(guò)程中，幼兒成為檔案袋評(píng)價(jià)的重要角色。積極促進(jìn)幼兒進(jìn)行自主評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也能夠讓幼兒形成全新的發(fā)展方向，促進(jìn)幼兒獲得更大的發(fā)展空間。

三、總結(jié)

幼兒園教師在針對(duì)實(shí)際檔案袋評(píng)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)策研究的過(guò)程中，以幼兒為主體，提高檔案袋評(píng)價(jià)的正確認(rèn)識(shí)以及評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐運(yùn)用能力，從而在進(jìn)行多元思維融入，形成有效改進(jìn)措施的同時(shí)，讓幼兒園教育得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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