高中體育教學(xué)中定向運(yùn)動教學(xué)的實(shí)踐與探究

吳琦 李東杰

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入推行，高中階段的體育教學(xué)中越來越重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。定向運(yùn)動作為一項(xiàng)健身益智的綜合性項(xiàng)目，它也可以被稱為聰明人的運(yùn)動，高中體育教學(xué)中引入定向運(yùn)動教學(xué)，對于進(jìn)一步發(fā)展高中生的身體素質(zhì)有著極其重要的促進(jìn)作用。高中體育教學(xué)實(shí)踐中教師結(jié)合學(xué)生的個性化運(yùn)動要求，來設(shè)計(jì)極具趣味性、智力性以及挑戰(zhàn)性的體育活動，真正落實(shí)學(xué)生身體素質(zhì)全面提升的教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合高中體育學(xué)科以及定向運(yùn)動教學(xué)特點(diǎn)，來針對實(shí)踐的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析和研究。

結(jié)合當(dāng)前高中生的整體身體素質(zhì)來說，他們普遍存在著身體體質(zhì)下降的事實(shí)，而高中生所存在的體質(zhì)弱、力量以及耐力不知足等現(xiàn)象都是需要相關(guān)教育部門高度重視的問題。高中學(xué)生面臨高考，學(xué)習(xí)任務(wù)中、壓力大，在一定程度上壓縮了體育學(xué)科以及學(xué)生鍛煉身體的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生缺少了一定的體育運(yùn)動精神，同時(shí)也阻礙了學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。體育教師通過貫徹和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，來運(yùn)用定向運(yùn)動獨(dú)有的優(yōu)勢，來積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

1 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高整體素質(zhì)

高中體育教學(xué)中融入定向運(yùn)動的時(shí)間并不長，一些體育教師對于定向運(yùn)動的真正作用和價(jià)值并不是非常的了解，認(rèn)知度有待提高，這就導(dǎo)致很多體育教師并不能將體育教學(xué)方法與定向運(yùn)動進(jìn)行有效的融合，造成了定向運(yùn)動知識流于表面化、形式化。那么在高中體育實(shí)踐教學(xué)中，體育教師想要將定向運(yùn)動應(yīng)用于實(shí)踐中，首先需要深入地了解定向運(yùn)動相關(guān)知識，加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。例如體育教師可以多參加一下定向運(yùn)動的培訓(xùn)講座，學(xué)校也可以為體育教師建立定向運(yùn)動相關(guān)的知識交流平臺，便于體育教師更加有針對性地對定向運(yùn)動有一個理解和認(rèn)知，同時(shí)可以更加科學(xué)合理的將定向運(yùn)動應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中。再比如學(xué)?？梢匝埜呃碚撍揭约皩?shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、專家，來為學(xué)校體育教師開展不同層次的培訓(xùn)工作，從多個方面、多個角度來提高體育教師專項(xiàng)能力水平，便于體育教師不斷地豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而幫助體育教師創(chuàng)新出更好的實(shí)踐教學(xué)方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教師整體素質(zhì)的提升。

2 明確定向運(yùn)動目標(biāo)

結(jié)合高中體育學(xué)科的整體教學(xué)情況來說，很多體育運(yùn)動項(xiàng)目都是需要學(xué)生合作才可以完成的，這就要求學(xué)生之間具備良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，相互之間配合密切，才可以取得良好成績。體育教師在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)定向運(yùn)動的實(shí)際特點(diǎn)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，針對具體運(yùn)動注意事項(xiàng)、要求以及流程等進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，有效加強(qiáng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生可以通過合作運(yùn)動來認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)集體的重要性，從而更進(jìn)一步地強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)意識。定向運(yùn)動是以團(tuán)隊(duì)的形式開展的，體育教師可以有意識地增加學(xué)生間的相互交流溝通，來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。比如在接力定向運(yùn)動活動時(shí)，體育教師需要將比賽的路線來根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行設(shè)置，要求每位學(xué)生共同努力、共同合作完成。比賽中一般會分為四段，每個人完成一段，各段選手成績總和為團(tuán)隊(duì)成績。在這項(xiàng)活動中，體育教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到個體不能脫離團(tuán)隊(duì)而獨(dú)立存在，每個人在團(tuán)隊(duì)中都扮演著非常重要的角色。另外體育教師還需要保證定向運(yùn)動活動的趣味性，比如可以以游戲的形式來開展課前熱身活動，結(jié)合學(xué)生的情感特點(diǎn)，來合理地設(shè)置定向運(yùn)動項(xiàng)目，有從而有效強(qiáng)健學(xué)生的體魄，提升學(xué)生的合作意識。

3 融入定向運(yùn)動思想

定向運(yùn)動之所以被稱為聰明人的游戲，是因?yàn)樗麑τ陂_發(fā)學(xué)生智力有著非常大的幫助作用，同時(shí)它還可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考以及獨(dú)立解決問題的能力，讓學(xué)生可以通過互動交流來獲取更多的運(yùn)動知識和內(nèi)容。高中體育教學(xué)中融入定向運(yùn)動思想，來更好、更完整的體現(xiàn)出運(yùn)動的價(jià)值所在，充分激發(fā)起學(xué)生的體育運(yùn)動積極性，進(jìn)而達(dá)到開發(fā)學(xué)生智力的教育目的。以耐力跑教學(xué)為例，這一運(yùn)動項(xiàng)目一直是體育學(xué)科教學(xué)中的重難點(diǎn)，同樣也是學(xué)生普遍不愿參與的體育項(xiàng)目。體育教師在教學(xué)實(shí)踐中就可以將其與定向運(yùn)動進(jìn)行結(jié)合，在課堂上引入日本馬拉松運(yùn)動員山田本一的故事來創(chuàng)設(shè)運(yùn)動情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。然后體育教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行布點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對布點(diǎn)數(shù)量和跑動途徑進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生利用自己所有知識儲備來進(jìn)行最有路徑的制定和選擇，有效鍛煉學(xué)生的地理思考能力，同時(shí)還可以有效加強(qiáng)學(xué)生對運(yùn)用技巧的了解，進(jìn)而最大程度地開發(fā)學(xué)生的智力以及綜合能力的提升。

4 結(jié)語

總而言之，高中體育學(xué)科的課程綜合性較強(qiáng)，體育教師在提升自身對定向運(yùn)動的理解和運(yùn)用能力以后，需要積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在一個輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到更多的知識和技能，充分促進(jìn)學(xué)生的德智體美綜合發(fā)展。

（作者單位：江蘇省天一中學(xué)）