體育課程教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)分析

徐德銀 彭召方 史偉

體育課程是實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的科目之一，在社會(huì)上引起人們的廣泛關(guān)注。體育課程教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的兩種重要手段，要把二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到相輔相成。我國(guó)的體育教育曾走過(guò)一些彎路，教學(xué)形式較為單一，體育活動(dòng)開(kāi)展較少，為了改變這一現(xiàn)狀，這就要求從事體育教育的教師積極進(jìn)行教育方式的改革，把體育課程教育和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練同步推進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，重鑄學(xué)生精神。

1 體育課程教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)概念

1.1 體育課程教學(xué)的基本概念

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，體育課程的重要性也在顯著增加，體育課程教學(xué)是具有普遍性的一種教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)教材中的理論簡(jiǎn)單了解體育運(yùn)動(dòng)中的常識(shí)和體育技巧。教師幫助學(xué)生建立正確的運(yùn)動(dòng)觀念，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)精神。

1.2 體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本概念

體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練注重學(xué)生個(gè)體的體能提升，體育教師針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體，為其規(guī)劃科學(xué)合理并行之有效的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師讓學(xué)生明確訓(xùn)練方法的科學(xué)性，了解自己身體的基本狀況，從而達(dá)到提升學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技巧的目標(biāo)。

2 體育課程教育與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展中存在的諸多問(wèn)題

2.1 教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)有待提升

在分析過(guò)體育課程和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練二者的基本概念后，可以清晰的發(fā)現(xiàn)它們之間的相似性和不同點(diǎn)。但從我國(guó)體育教育的現(xiàn)狀來(lái)看，一部分教師并不能很好的區(qū)分二者的概念，所以在教師進(jìn)行體育教育時(shí)，很容易簡(jiǎn)單地將二者對(duì)立或者混為一談。另一方面，由于體育教育的從業(yè)人員相對(duì)于其他科目的從業(yè)者較少，更少有資質(zhì)的體育教師，因此在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有足夠科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，無(wú)法適應(yīng)目前的教育現(xiàn)狀。

2.2 體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)過(guò)少

由于先前素質(zhì)教育還未普及，學(xué)校管理人員對(duì)學(xué)生文化課成績(jī)的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生的身體素質(zhì)的提升，所以學(xué)校中體育相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足，無(wú)法滿足基數(shù)日益增長(zhǎng)的學(xué)生的基本鍛煉需求。學(xué)生在平時(shí)逐漸喪失了體育鍛煉的興趣，在學(xué)校舉辦體育類競(jìng)技活動(dòng)，諸如運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳繩大賽、羽毛球比賽等，學(xué)生提不起興趣，缺乏積極性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生仍不能對(duì)體育課程產(chǎn)生足夠的重視，身體素質(zhì)及體能、運(yùn)動(dòng)技巧始終得不到提升。

2.3 缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制

體育教育是綜合型教育，但一部分老師只關(guān)注學(xué)生體能測(cè)試的成績(jī)，而忽略了學(xué)生整體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身特色，合理利用體育教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，將體育課程教育和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩者做到合理統(tǒng)一，保留其獨(dú)立特殊性，再有機(jī)的融合起來(lái)。在體育測(cè)試中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，完善測(cè)評(píng)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視度。

3 推動(dòng)體育課程教育與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的方法

3.1 健全教師觀念

當(dāng)前體育教師在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，教學(xué)方法單一，沒(méi)有具體規(guī)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法真正有效的學(xué)習(xí)到運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不認(rèn)真，敷衍了事，容易在自發(fā)運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷。所以，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該適應(yīng)教育改革的趨勢(shì)，緊跟教育改革的步伐，改善教育模式，明晰體育課程和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的異同，二者搭配，通過(guò)體育課程教育幫學(xué)生的身體素質(zhì)打基礎(chǔ)，讓學(xué)生明白正確健康的運(yùn)動(dòng)方式，再通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幫學(xué)生提升體能，做學(xué)生的引導(dǎo)者。

3.2 擴(kuò)建師資隊(duì)伍

在教育活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師是基礎(chǔ)。體育教師的數(shù)量與質(zhì)量決定了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大體育教師的規(guī)模，注重教師綜合能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該有自己的教學(xué)特色，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解運(yùn)動(dòng)、喜歡運(yùn)動(dòng)、健康運(yùn)動(dòng)，同時(shí)老師也要對(duì)課程加入自己的理解，自主創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，為了在今后的教學(xué)生涯里可以自如解決學(xué)生問(wèn)題，提升自己的工作能力和綜合素養(yǎng)。

3.3 增加體育活動(dòng)

現(xiàn)在的體育活動(dòng)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目固定，時(shí)間久了就會(huì)有枯燥乏味的感覺(jué)。學(xué)生經(jīng)常重復(fù)一種活動(dòng)，會(huì)漸漸喪失對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，失去活力。健康的運(yùn)動(dòng)可以加快學(xué)生的新陳代謝，提高學(xué)生的思維活力，幫助學(xué)生釋放壓力，讓學(xué)生以一種更積極陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)生活，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的精神狀態(tài)。增加體育活動(dòng)，可以更大限度地保持學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的新鮮度，根據(jù)學(xué)生興趣不同，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目，老師在旁逐一指導(dǎo)。體育活動(dòng)的多樣性可以使學(xué)生維持對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。再將基礎(chǔ)教學(xué)和素質(zhì)提高相結(jié)合，相互促進(jìn)，相互發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

本篇文章通過(guò)分析體育課程教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，也對(duì)體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行了一些分析，體育活動(dòng)應(yīng)增加，教師整體素質(zhì)應(yīng)該提高，體育考核的評(píng)測(cè)制度應(yīng)全面化，綜合測(cè)評(píng)等，這些硬件條件和文化軟實(shí)力的完善，都能進(jìn)一步推動(dòng)體育教育的發(fā)展，幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，構(gòu)建良好的精神世界，最終達(dá)成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（作者單位：貴州醫(yī)科大學(xué)運(yùn)動(dòng)與健康學(xué)院）