多媒體在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

王永龍 王思聰

摘要：隨著近些年來教育的深入發(fā)展，使得各種合理有效的教學(xué)方法層見疊出，而在這其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為初中體育教學(xué)增添了新的活力，同時不僅能夠激起學(xué)生們的興趣，還可以豐富他們的視野?；诖?，本文將主要分析其在初中體育教學(xué)中的優(yōu)勢，并相應(yīng)提出應(yīng)用方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;多媒體技術(shù);體育素養(yǎng)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-168

在信息化教學(xué)背景之下，多媒體技術(shù)在初中體育也得以被廣泛應(yīng)用，其自身擁有豐富多樣的功能，可為學(xué)生們創(chuàng)建生動的教學(xué)情境，并且還可以充分激起每一位學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，同時這對于教師來說，也是一個非常大的挑戰(zhàn)，要想將其中的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來，那么教師就應(yīng)提高對多媒體技術(shù)的研究。

一、應(yīng)用在課堂講解環(huán)節(jié)

課堂講解是教師與學(xué)生溝通交流的主要橋梁。在初中階段的體育課堂教學(xué)活動中，絕大多數(shù)教師常常應(yīng)用示范講解的教學(xué)方法，即是依據(jù)相關(guān)體育內(nèi)容，為學(xué)生們一邊示范一邊講述技巧，并再要求學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。這樣的教學(xué)方法，雖然在一定程度上可以增強學(xué)生們的能力，但是也嚴(yán)重的缺少了對他們主動性的指引，久而久之，會降低其對于體育的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體技術(shù)這一背景之下，教師獲得了強有力的教學(xué)支撐，為兩者間的互動、發(fā)揮主體性提供了很好的條件。所以來說，教師應(yīng)以自身主導(dǎo)作用為基礎(chǔ)，細(xì)致分析系教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建科學(xué)且直觀的教學(xué)環(huán)境。

例如，教師在教授學(xué)生們蹲踞式起跑這一內(nèi)容的時候，教師可借助微課把起跑的動作進(jìn)行分解，指引其按照相關(guān)口令實現(xiàn)動作分解，以此將教學(xué)重點凸顯出來，并促使其重復(fù)觀看，做到自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而在最大程度上提高訓(xùn)練效果。有例如對學(xué)生們講述足球內(nèi)側(cè)踢或者停球技術(shù)的時候，教師可借助課件向其層層展現(xiàn)問題，使其可以獨立思考后回答出問題，并在實踐中不斷完善。教師在整個過程中應(yīng)起到引導(dǎo)作用，從而充分滿足每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求[1]。

二、應(yīng)用在課堂示范環(huán)節(jié)

我們都知道，體育對比于其他學(xué)科來講，實踐性非常強。教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，示范是一定要有的，即是教師通過自身所完成的動作為范例，使其能夠全面了解其中的技巧。這和單純的語言講解進(jìn)行對比的話，示范教學(xué)能夠極大的促進(jìn)師生之間的信息交流，而學(xué)生們通過最直觀的學(xué)習(xí)，可深深的記住教師的動作，以此不斷增強每一位學(xué)生的聯(lián)系效率?？紤]到小學(xué)生的年齡特征，所以在整個示范過程中，教師可充分借助微課等，進(jìn)行直觀演示，進(jìn)而不斷效果。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)健身拳的內(nèi)容時，教師可在上課之前制作一些微視頻，不但實現(xiàn)了對動作的示范，還呈現(xiàn)了所有的示范方向，以此不斷加深他們的掌握程度，使示范講解更加細(xì)致。又例如對學(xué)生們講解200米接力賽跑的內(nèi)容時，教師可把教學(xué)示范的主動權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生們，將他們分成若干個學(xué)習(xí)小組，并挑選其中的一組進(jìn)行接力跑練習(xí)，同時著重講解起跑及傳接的過程，這樣的示范教學(xué)更貼近于學(xué)生們的實際。此外，這一組學(xué)生們在練習(xí)時反應(yīng)出來的問題，正好和他們在自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題相符，進(jìn)而使每一位學(xué)生都可以充分掌握接力跑的技巧，不斷增強教師示范教學(xué)的針對性[2]。

三、應(yīng)用在課堂提問中

在禮記中有這樣一句話：善問者，如購票難攻堅之木，先其易者，后其節(jié)目。意思就是說善于提問題的人，就像伐木一樣，先從容易的地方洗下手，再砍堅硬的節(jié)疤。同時教師也要明確，不管是提出還是探究問題，都是思維發(fā)展的主要方式。教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，提問設(shè)計是備課中的主要核心，合理的問題內(nèi)容、科學(xué)的提問方式，都可以充分激起每一位學(xué)生的求知欲望，以此戰(zhàn)勝在學(xué)習(xí)上的困難，進(jìn)而使其更加積極主動的調(diào)動思維，參與實踐。在初中階段的體育教學(xué)活動中，教師可借助多媒體可將來對學(xué)生們進(jìn)行提問，使其可以在多媒體的幫助下更好的融入進(jìn)問題情境，從而實現(xiàn)對問題的探究。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)蹲踞式起跑這一內(nèi)容的時候，教師可借助微課為學(xué)生們設(shè)計出啟發(fā)式提問。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可先用視頻為他們播放上節(jié)課學(xué)習(xí)的站立式起跑，并以此引出蹲踞式起跑的內(nèi)容：同學(xué)們還記得在上節(jié)課中，老師在總結(jié)站立式起跑技巧時說了哪些關(guān)鍵詞？學(xué)生們回答：快、要、倒。教師繼續(xù)提問：同學(xué)們都記得好棒啊，那這些字又都又都有著什么樣的含義呢？學(xué)生們回答：快速做出反應(yīng)、扎實動作、身體重心向前。此時教師及時指引，同學(xué)們真的是太厲害了，你們都能準(zhǔn)確掌握站立式起跑的技巧，那么我們現(xiàn)在對比蹲踞式起跑技巧。如此一來，就可以有效激發(fā)每一位學(xué)生對學(xué)過知識的思考，并在教學(xué)視頻中，完成復(fù)習(xí)到學(xué)習(xí)新知識的過渡。

結(jié)束語：

總的來說，應(yīng)用多媒體技術(shù)是一次非常重要的教育改革，不但增強了教學(xué)效率，還極大的調(diào)起了學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的積極主動性。但是多媒體技術(shù)雖然在教學(xué)活動中發(fā)揮了很大的作用，但也不能濫用，一定要保持合理，進(jìn)而不斷打造體育高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]李秋玲.信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（07）：135-136.

[2]馮加能.淺析如何在初中體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：94.