智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運(yùn)用

李戰(zhàn)軍

摘要：作為國家未來發(fā)展的決勝因素，教育的重要性不言而喻。因此，作為教育初始階段的幼兒園教育也越來越被家長和社會(huì)各界重視，孩子們只有在幼兒園階段打好基礎(chǔ)，形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣才能在未來的學(xué)習(xí)生涯里達(dá)到最好的效果。所以，為了有效促進(jìn)幼兒園階段的教育水平，滿足人們對高質(zhì)量幼兒園的需求，在幼兒園教育中實(shí)施智慧管理策略是必須的。

關(guān)鍵詞：智慧管理;幼兒園教育;管理;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-116

現(xiàn)在社會(huì)中幾乎所有的家長都越來越重視孩子的教育問題，在孩子教育方面的投入也是不惜下重金。很多家長不愿讓孩子輸在起跑線上，所以對孩子進(jìn)入的第一個(gè)學(xué)校也就是幼兒園的要求越來越高。為了適應(yīng)家長們愈發(fā)苛刻的條件，幼兒園的管理面臨了很大的挑戰(zhàn)，只有不斷完善學(xué)校的硬件設(shè)施，并且采用先進(jìn)的管理方式，才能最好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對幼兒園提出的高要求。但縱然如此，幼兒園的數(shù)量仍然伴隨著國家二胎甚至三胎政策的開放直線上升，行業(yè)競爭十分激烈，所以一家幼兒園想要獲取家長們的關(guān)注，就必須要有自己獨(dú)特的優(yōu)勢。本文將介紹新型的智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運(yùn)用。

1 幼兒園管理現(xiàn)狀

現(xiàn)在幼兒園良好的環(huán)境和規(guī)范的保育工作制度相比以前已經(jīng)有了一定質(zhì)的飛躍，但人們?nèi)匀荒軌驈男侣勚辛私獾接讕燇w罰幼兒，或者由于幼兒園的安全問題傷害到幼兒等情況，這就代表現(xiàn)存的幼兒園管理制度還存在很多不足和缺陷，急需要從根本上完善幼兒園管理制度，讓幼兒園真正能達(dá)到為幼兒的教育啟蒙的目的。

2 智慧管理策略在幼兒園教育中的應(yīng)用

2.1 幼師情緒智慧管理

人類與其他動(dòng)物的最大區(qū)別就是人類具有開心、喜悅、驚懼、擔(dān)憂等情緒，而且人類還會(huì)通過各種方式將自己地情緒表達(dá)出來并影響周圍的環(huán)境和其他人類。所以，在幼兒園的日常教育工作中，孩子們的保育工作者需要每天都能在自己的課堂上帶著積極、健康且向上的心情并將這份心情傳遞給同在課堂上的孩子們。眾所周知，幼兒園時(shí)期雖然短暫，傳授的知識(shí)也最為淺顯，但它是孩子們第一次走出家庭的溫室邁向與人交往和學(xué)習(xí)知識(shí)的新世界。在這段時(shí)間里，他們逐漸從懵懵懂懂的狀態(tài)里脫離出來，開始模仿身邊人的行為，觀察身邊人的狀態(tài)，學(xué)會(huì)察言觀色，并逐漸形成習(xí)慣，在這段關(guān)鍵時(shí)期內(nèi)，因?yàn)橛變航處熋刻炫惆樵谟變荷磉叺臅r(shí)間很長，所以幼兒教師的情緒很容易被孩子感知到，如果保育工作者每天都帶著消極的情緒，那對于幼兒的影響也是不好的。幼兒教師們因?yàn)楹⒆幽挲g的緣故不需要教授有很強(qiáng)專業(yè)性的知識(shí)，所以讓他們感受陽光向上的氛圍，讓他們的心智得到成長是主要任務(wù)。幼兒對世界的認(rèn)知大多來自于父母、老師甚至于陌生人的行為，他們會(huì)在這個(gè)年齡段里隨時(shí)保持高度的對外界的好奇心和探索的欲望，所以面對這群孩子，身為他們的老師就應(yīng)該時(shí)刻提醒自己要排解掉不好的情緒，一直保持積極樂觀的心態(tài)，并努力讓兒童感受到這份情緒從而進(jìn)行情感教育?？偟膩碚f，幼兒教師在智慧管理策略的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)自我情緒管理能為教育事業(yè)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 提升幼兒園保育工作質(zhì)量

智慧管理策略的有效運(yùn)用能在很大程度上提升幼兒園教育質(zhì)量。影響幼兒園教育質(zhì)量提升的因素有有很多，其中比較重要且典型的一類因素就是幼兒園教育管理水平。在傳統(tǒng)的幼兒園教育管理理念中，沒有足夠地重視幼兒的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)程度，束縛了幼兒的一定天性，這樣長久下來對幼兒的成長和未來學(xué)習(xí)生涯是會(huì)產(chǎn)生一些不好的影響的。

智慧管理策略的運(yùn)用有很多好處，比較常見的就是幼兒園教育管理水平與效率能夠得到同步快速提升，且幼兒能更為輕松地學(xué)習(xí)到需要掌握的科學(xué)文化知識(shí)。另外還有一點(diǎn)值得重視，那就是智慧管理策略本身就是希望能通過靈活智慧的方法釋放出管理客體即幼兒的天性，尊重每個(gè)幼兒獨(dú)有的個(gè)性與風(fēng)格。只要幼兒教師能根據(jù)自己班上的幼兒特征選擇合適的智慧管理策略并應(yīng)用得當(dāng)，就能在自己的能力范圍內(nèi)創(chuàng)造出最有利于幼兒學(xué)習(xí)與成長的環(huán)境條件，這樣做不僅能拔高幼兒教師本身的保育工作水平，還能讓幼兒及其家長更好地配合幼兒教師制定的保育工作策略，在不壓抑幼兒本身天性的前提下夯實(shí)他們的教育基礎(chǔ)，有利于讓他們未來的學(xué)習(xí)和成長之路更加順暢，也能走得更遠(yuǎn)。

3 結(jié)束語

幼兒園階段的教育關(guān)系近看關(guān)系到孩子的成長與發(fā)展，但從長遠(yuǎn)來看也關(guān)系到國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，所以重要性不容忽視。幼兒園的教育管理不能一成不變，應(yīng)該隨著時(shí)代和家長的要求增多而不斷創(chuàng)新或提升，智慧管理策略能構(gòu)建良好師生關(guān)系，尊重每個(gè)幼兒的獨(dú)特天性并將其充分發(fā)揮，所以具有獨(dú)特的優(yōu)勢，每個(gè)幼兒園都可以進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，讓智慧管理策略能在幼兒園教育管理中真正得到應(yīng)用并發(fā)揮出最大的作用。

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