激趣，快樂(lè)，創(chuàng)新，高效

胡樹輝

隨著我國(guó)素質(zhì)教育不斷向縱深發(fā)展，體育教學(xué)逐漸得到了越來(lái)越多的重視，是當(dāng)前全面發(fā)展教育原則的核心之一。在新時(shí)期教育背景下，教育的目標(biāo)不僅放在了對(duì)學(xué)生的智育和德育教育，體育教育也得到了教育界的普遍關(guān)注，體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生體能、意志，培養(yǎng)學(xué)生體育精神的重要途徑。基于此，本文圍繞初中體育與健康課堂教學(xué)如果高效、快樂(lè)地構(gòu)建展開探究，以期為初中體育教育工作者提供一定的幫助與思考。

興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)最基礎(chǔ)的出發(fā)點(diǎn)，在興趣的催化下學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的欲望，往往會(huì)收獲十分理想的教學(xué)效果。受到我國(guó)應(yīng)試教育體制的影響，不論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生自身普遍對(duì)體育學(xué)習(xí)沒有引起足夠的重視，他們將更多的精力放在了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，這造成了學(xué)生成長(zhǎng)的不平衡性，也阻礙了全方面發(fā)展教育的有效實(shí)施。與此同時(shí)，初中是一個(gè)生理和心理茁壯成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，為了激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，刷新學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)思路，在形式和模式上做出創(chuàng)新，構(gòu)建高效、多元的體育與健康教學(xué)課堂，從而助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1 構(gòu)建多元化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是體育教學(xué)的關(guān)鍵第一步，也是教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師普遍會(huì)使用“教師示范、學(xué)生模范”或者“分派任務(wù)”的方式進(jìn)行授課，這種模式雖然能夠完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，但卻一定程度上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，沒有將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位。因此，教師可以使用構(gòu)建教學(xué)情境的方法來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成訓(xùn)練，弱化“教與學(xué)”。例如，教師可以采用游戲的方式完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中自然而然地得到了體能上的鍛煉。在50米跑的練習(xí)中，這部分教學(xué)內(nèi)容意在鍛煉學(xué)生的肌肉爆發(fā)能力和基礎(chǔ)的肢體協(xié)調(diào)能力，對(duì)學(xué)生的肌肉、骨骼成長(zhǎng)都十分有利。但是，如果單純的進(jìn)行50米距離的機(jī)械練習(xí)，學(xué)生很難會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)因?yàn)榭菰锒a(chǎn)生抵觸心理。這時(shí)，教師便可以組織“50米團(tuán)隊(duì)接力”、“貼人”等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中完成鍛煉。

2 采用分層教學(xué)法，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生由于先天體能、天賦、后天鍛煉等各方面主客觀因素，造成他們?cè)隗w育課堂中的表現(xiàn)存在差異。想要收獲高質(zhì)量的初中體育教學(xué)，教師要盡量千篇一律的教學(xué)方法，通過(guò)分層教學(xué)的模式，讓不同能力的學(xué)生可以得到符合他們能力的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。在開展分層教學(xué)模式之前，教師要對(duì)學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)進(jìn)行測(cè)試，做到有依據(jù)的“分層”。為了避免測(cè)試的刻意性從而影響學(xué)生的主觀發(fā)揮，教師要在日常的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察并做好記錄，通過(guò)觀察對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在根據(jù)分組進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。例如，在籃球?qū)W習(xí)中，對(duì)于體育綜合能力較好的學(xué)生，則可以開展三步上籃等技術(shù)性動(dòng)作的練習(xí)，而對(duì)于其他分組的學(xué)生，則要進(jìn)行運(yùn)球等基礎(chǔ)練習(xí)。這樣，不同能力的學(xué)生都可以得到適合他們能力的訓(xùn)練，避免浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，也不會(huì)因動(dòng)作的復(fù)雜而挫傷能力稍弱學(xué)生的自信心。

3 借助多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，提升教學(xué)效率

體育教學(xué)的場(chǎng)所并不是僅局限于操場(chǎng)或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)之中，它同樣可以借助多媒體信息設(shè)備進(jìn)行輔助，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。體育精神是支撐體育運(yùn)動(dòng)重要精神支柱，也是應(yīng)當(dāng)傳遞給學(xué)生的重要體育素養(yǎng)，有利于讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)科，從而促進(jìn)體育教學(xué)效率的提升。教師可以利用備課的時(shí)間搜集例如“女排精神”這樣的視頻片段剪輯，再利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，讓學(xué)生感受到我國(guó)體育健兒不屈不撓的拼搏精神。在這個(gè)過(guò)程中，教師還要適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，讓體育精神能夠真正的內(nèi)化、遷移到學(xué)生自身，刷新學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。

4 采用鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

采用鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)十分有利，體育運(yùn)動(dòng)并不是單純對(duì)學(xué)生體能的考驗(yàn)，想要達(dá)到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，還需要“動(dòng)腦”。因此，使用鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)手段時(shí)，教師可以從多個(gè)方面著手，即學(xué)生的體能、技巧、態(tài)度等。例如，某些學(xué)生雖然體能有限，但是動(dòng)作完成的十分標(biāo)準(zhǔn)，教師則可以適當(dāng)“避重就輕”，對(duì)動(dòng)作技巧方面著重表?yè)P(yáng)，同時(shí)再提醒學(xué)生要加強(qiáng)體能鍛煉。

結(jié)束語(yǔ)：結(jié)合上述分析不難看出，體育是我國(guó)教育體系中一個(gè)重要的組成部分，是強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生體育精神的重要途徑。想要構(gòu)建一個(gè)高效、快樂(lè)的體育教學(xué)課堂，教師必須要從教育思想和教學(xué)形式上做出變革，不但要構(gòu)建多元化的教學(xué)情境，還要適時(shí)開展分層教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生實(shí)際展開，從而讓學(xué)生在快樂(lè)中完成體育學(xué)習(xí)。

（作者單位：績(jī)溪縣適之中學(xué)）