提高體育院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐探究

李欽

眾所周知我國是發(fā)展中國家，所以我國十分重視綜合素質(zhì)型人才的培養(yǎng)，從原來的單一技能發(fā)展到現(xiàn)在的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，目的是為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才，而近幾年來因?yàn)閲逸^為重視體育型人才的發(fā)展，許多體育院校往往只注重體育相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，從而忽略了思想政治理論相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)，這樣的偏重教學(xué)方法，違背了我國倡導(dǎo)的綜合素質(zhì)發(fā)展的方針，因此為了積極響應(yīng)我國的培養(yǎng)人才的方針，要加強(qiáng)各個(gè)體育院校對(duì)于政治理論相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

體育院校存在的價(jià)值不是單純的為了向各行各業(yè)輸送體育型人才，而是向各個(gè)行業(yè)輸送擁有良好品質(zhì)的綜合型體育人才，這不僅僅需要體育學(xué)生具備一定高度的專業(yè)知識(shí)，而且還需要具備一定的思想政治基礎(chǔ)，這樣的綜合型體育人才與單純的具備體育知識(shí)學(xué)生相比，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的速度，因此保證體育院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，顯得尤為重要。

1 結(jié)合實(shí)際，重視體育院校思想政治理論教學(xué)

就讀于體育院校的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生的性格是活潑好動(dòng)的，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)并不是特別的認(rèn)真，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于思想政治理論課程教學(xué)并不看重，認(rèn)為這門課程與自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)無關(guān)，并不把思想政治學(xué)習(xí)放在重要地位，這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，直接影響學(xué)生對(duì)于思想政治的學(xué)習(xí)態(tài)度，阻礙學(xué)生形成健全的政治思想體系，因此要想保證學(xué)生思想政治理論課堂的有效性，就要結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思想政治理論課堂的關(guān)注度，讓學(xué)生重視思想政治學(xué)習(xí)的地位。例如：傳統(tǒng)教師在進(jìn)行思想政治授課時(shí)，因?yàn)槭求w育院校的原因，所以教師自己本身就不重視思想政治的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生也產(chǎn)生思想政治課程可學(xué)可不學(xué)的錯(cuò)誤思想，學(xué)生逃課的情況屢屢發(fā)生，最后形成教師不重視，學(xué)生不學(xué)習(xí)的局面產(chǎn)生，相反教師首先重視思想政治理論學(xué)習(xí)，把這門科目劃為重點(diǎn)考核項(xiàng)目，不及格不頒發(fā)畢業(yè)證書，這么做不僅讓學(xué)生感到這門學(xué)科的重要性，而且學(xué)生會(huì)因?yàn)楫厴I(yè)證書的原因，重視思想理論相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效的保證了思想政治理論課程教學(xué)的實(shí)效性。

2 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)課堂吸引力

世界不是停滯不前的，而且是不斷向前發(fā)展的，只有適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才不會(huì)被這個(gè)世界所淘汰，教育界亦是如此，傳統(tǒng)的思想教育方式雖然可以學(xué)習(xí)一定的思想政治理論知識(shí)，但是效果十分不明顯，因?yàn)轶w育高校的學(xué)生已經(jīng)擁有了自己的思想，對(duì)傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)麻木，達(dá)不到促進(jìn)學(xué)生思想政治理論體系的目的因此要進(jìn)行改革創(chuàng)新，將教學(xué)設(shè)計(jì)作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)課堂吸引力，達(dá)到完善學(xué)生思想政治理論體系的目的。

例如：傳統(tǒng)的教師在進(jìn)行思想政治理論知識(shí)講解時(shí)，只是根據(jù)教材進(jìn)行復(fù)述，并沒有多余的講述，而且講課過程十分單調(diào)，課堂氛圍也十分的低迷，導(dǎo)致學(xué)生課堂關(guān)注度不高，思想政治教學(xué)實(shí)效性不明顯。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以在課堂引入環(huán)節(jié)借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集和本節(jié)課相關(guān)的視頻資源，借此給學(xué)生以直觀的感受;教學(xué)環(huán)境，可以借助CAD的3D技術(shù)，或者BIM等模型軟件制作動(dòng)態(tài)思維導(dǎo)圖，呈現(xiàn)出一個(gè)立體的感官，讓學(xué)生能夠更好的理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

3 加強(qiáng)教學(xué)過程的互動(dòng)性，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

任何事物的發(fā)展都有其對(duì)應(yīng)的主體，只有找對(duì)主體并且經(jīng)過必要的措施，才能促進(jìn)事物的發(fā)展，思想教育亦是如此，教師與學(xué)生一個(gè)是傳授知識(shí)，一個(gè)是學(xué)習(xí)知識(shí)，但是傳授知識(shí)的主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，因此在學(xué)習(xí)這件事情上，要以學(xué)生為主體，教師通過自己的專業(yè)技能知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行思想政治理論的學(xué)習(xí)，只有教師認(rèn)清自己的角色，才能促進(jìn)學(xué)生高效率高質(zhì)量的思想政治理論的學(xué)習(xí)，例如：傳統(tǒng)的教師在進(jìn)行思想政治理論教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式進(jìn)行思考問題、理解問題，將學(xué)生的思維方式禁錮起來，讓學(xué)生在教師所給的思想范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生喪失獨(dú)立思考問題的能力，不利于思想政治理論教學(xué)有效性的發(fā)展，相反教師在授課的過程中，扮演引導(dǎo)者的角色，進(jìn)行引導(dǎo)式授課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想政治理論相關(guān)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，大家相互交流，促進(jìn)課堂的互動(dòng)性，最后教師結(jié)合大家發(fā)表的正確觀點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治理論知識(shí)講解，以此加深學(xué)生對(duì)于思想政治理論相關(guān)知識(shí)的印象，保證學(xué)生思想政治理論教學(xué)課堂實(shí)效性的發(fā)展。

4 結(jié)束語

思想雖然不是真實(shí)存在于這個(gè)世界上實(shí)質(zhì)性的物質(zhì)，但是卻是人們?cè)谌粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，也正是因?yàn)槿藗儞碛兴枷耄祟惡蛣?dòng)物才會(huì)有本質(zhì)的區(qū)別，因此高校體育學(xué)生的思想政治的培養(yǎng)是必不可少的，只有擁有健全的思想政治基礎(chǔ)作為保障，才是真正意義上符合綜合素質(zhì)全面發(fā)展的綜合型體育人才。

（作者單位：湖北體育職業(yè)學(xué)院）