淺談在高中生物課堂中怎樣提升德育教育的有效性

康浩然

【摘? ? 要】如何提升核心素養(yǎng)一直以來(lái)都是我國(guó)教育研究課題的焦點(diǎn)，德育教育作為核心素養(yǎng)提升中的首要任務(wù)，將其加以分析與實(shí)踐，提高其有效性，對(duì)于處在人生關(guān)鍵時(shí)期的高中生來(lái)說(shuō)有著十分積極的意義，會(huì)直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平。當(dāng)前社會(huì)處于決勝全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，提高青少年學(xué)生的人文素養(yǎng)與道德水平，使他們更好地融入社會(huì)，建設(shè)社會(huì)，是教師需要密切關(guān)注與深入探討的重要議題。因此，本文就如何在高中生物課堂中提升德育教育的有效性展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 德育? 有效性

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.153

德育教育是我國(guó)社會(huì)與教育事業(yè)的重要發(fā)展基礎(chǔ)，高中德育教育又是培養(yǎng)青少年的基本價(jià)值觀、人生觀、世界觀的重要一步，青少年是社會(huì)建設(shè)的希望，其綜合素養(yǎng)的水平高低直接影響到整個(gè)國(guó)家的素質(zhì)面貌，甚至?xí)谖磥?lái)的幾十年仍有影響。高中生的德育可塑性十分強(qiáng)，教師應(yīng)該把握好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的思想道德、心理品質(zhì)、人格情操進(jìn)行全方位多角度的教化，以促進(jìn)學(xué)生的全面良好發(fā)展。

一、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改進(jìn)德育觀念

在新的時(shí)代背景下，社會(huì)所需要的人才越來(lái)越向多元化、全能化、包容化方向靠近，人才所具有能力的基礎(chǔ)來(lái)源于德育，德育培養(yǎng)了他們的榮辱觀、責(zé)任感、頑強(qiáng)精神、自立意識(shí)、隨機(jī)應(yīng)變能力和心理承受能力。學(xué)校和教師應(yīng)具有高瞻遠(yuǎn)矚與發(fā)展變通的目光，站在時(shí)代變革的歷史節(jié)點(diǎn)上，重新審視與評(píng)估當(dāng)代德育教育的重要意義，明確德育教育的真正作用。以教師職業(yè)道德為中心出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)將學(xué)生與當(dāng)代社會(huì)緊密結(jié)合，輔以德育觀念和德育責(zé)任，真正為學(xué)生去思考德育的主要內(nèi)容，使學(xué)生能夠耳濡目染地受到教育。教師需要明確，德育工作不只是學(xué)校的事情，而是需要家庭、學(xué)校與社會(huì)的共同育化。家庭對(duì)于學(xué)生的影響是長(zhǎng)久的，幼年時(shí)期的教育可能會(huì)伴隨其一生，為了學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)能夠奠定良好基礎(chǔ)，教師需要關(guān)注學(xué)生的家庭生活情況，與其父母進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的生活情況，做好必要的引導(dǎo)，同時(shí)教師也需要注重家長(zhǎng)的價(jià)值觀傾向，多與他們進(jìn)行德育的探討，提高家長(zhǎng)的個(gè)人文化素養(yǎng)，使其能夠?yàn)楹⒆舆M(jìn)行價(jià)值導(dǎo)引;而學(xué)校是學(xué)生價(jià)值觀形成時(shí)期所處時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性是家庭與社會(huì)無(wú)法相比的，學(xué)校要明確不同教育階段對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向，科學(xué)地通過(guò)學(xué)生不同時(shí)期身心特點(diǎn)與知識(shí)水平規(guī)劃德育內(nèi)容，形成有跡可循的、實(shí)際的、富有科學(xué)性質(zhì)的思想道德教育，同時(shí)學(xué)校需要培養(yǎng)專門(mén)的德育教師，對(duì)其他科目教師也需適當(dāng)培養(yǎng)，形成統(tǒng)一的良好學(xué)校德育風(fēng)氣;社會(huì)對(duì)于學(xué)生的影響巨大，在社會(huì)中一步走錯(cuò)可能滿盤(pán)皆輸，對(duì)青少年心理發(fā)展產(chǎn)生不可磨滅的影響，教師要注意使學(xué)生漸漸了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，如進(jìn)行志愿者實(shí)踐項(xiàng)目，做社會(huì)調(diào)查，逐步提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的分析與判斷能力。

二、全方位、立體化、多途徑地構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)

首先，學(xué)校可以在重大事件紀(jì)念日舉辦專題活動(dòng)，邀請(qǐng)著名人物就歷史事件進(jìn)行講演，或者號(hào)召學(xué)生制作板報(bào)，使學(xué)生切身領(lǐng)悟重大事件背后的精神內(nèi)涵、人文底蘊(yùn)、深刻價(jià)值，在節(jié)日時(shí)可舉辦主題班會(huì)，主要宣傳與弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;其次，德育所覆蓋的內(nèi)涵應(yīng)該進(jìn)一步得到擴(kuò)充，德育教育應(yīng)不僅僅局限于道德教育這一小部分，對(duì)于其中的理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育也應(yīng)該不斷被提及，同道德教育一樣，形成一定的制度與規(guī)范，有條理地教育給學(xué)生，教師由于自身經(jīng)歷與學(xué)識(shí)的限制、教育理念與教育發(fā)展觀的不同，對(duì)于德育方法必然有所不同，有所側(cè)重，但教師可以定期互相探討授課方法，求同存異，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將自己所擅長(zhǎng)的與其他人所擅長(zhǎng)的有效結(jié)合，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，將德育工作做得更好;第三，德育的培養(yǎng)方法有許多途徑，不僅專門(mén)的德育教師可以進(jìn)行教育，其他科目的教師也可在自己的學(xué)科知識(shí)中進(jìn)行滲透，德育工作也應(yīng)該落實(shí)到方方面面，如班里的班規(guī)、學(xué)校的校訓(xùn)，應(yīng)該讓學(xué)生牢牢記在心中，在日常生活中，學(xué)生也可進(jìn)行禮儀與行為規(guī)范化訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師應(yīng)在其中進(jìn)行組織和引導(dǎo)，協(xié)同配合，創(chuàng)建良好的德育環(huán)境。

三、注重德育方法，堅(jiān)持德育教育

在德育教育這方面，身教重于言傳，空洞的說(shuō)教會(huì)使學(xué)生感到被動(dòng)受教，本是培養(yǎng)品行的學(xué)習(xí)內(nèi)容卻變成反復(fù)說(shuō)的“死教條”，學(xué)生容易陷入“左耳朵進(jìn)右耳朵出”的游離狀態(tài)，德育效果當(dāng)然收效甚微。所以教師應(yīng)弱化“死教條”，強(qiáng)化耳濡目染的影響，隱形教育對(duì)于學(xué)生具有規(guī)范、激勵(lì)、引導(dǎo)的巨大作用，是進(jìn)行德育教育的重要方法。教師要注意自身的言談舉止、行為規(guī)范和衣著服飾，課堂上要?jiǎng)?chuàng)建良好的班級(jí)秩序，使班集體整體體現(xiàn)出積極向上、樂(lè)觀自信、富有活力、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，將無(wú)形的德育道理轉(zhuǎn)化為有形的物質(zhì)，通過(guò)更容易理解與接受的物化存在來(lái)達(dá)成教師的德育目的。課堂上，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演和表演，形成誠(chéng)信友愛(ài)、民主和諧的課堂氣氛，進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間的無(wú)差別交往與互動(dòng)，使學(xué)生感受到參與感與尊重感，體驗(yàn)道德情緒的感染，從而精神得到振奮，形成道德需要。德育教育需要不斷地進(jìn)行，其必要條件是形成積極向上、和諧友善的校園良好道德氣氛，其有著很強(qiáng)的感染性，能夠在道德教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高德育的有效性，有效且成功的德育教育一定是在開(kāi)放和諧的氣氛環(huán)境中進(jìn)行的，這是多年來(lái)德育實(shí)踐所得出的結(jié)論。持續(xù)的德育教育，良好的校園德育氣氛熏陶，對(duì)于高中生的影響力才足夠持久，在未來(lái)的學(xué)習(xí)工作生活中才能時(shí)時(shí)提升道德素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中德育教育至關(guān)重要，除了要培養(yǎng)知識(shí)才能符合時(shí)代要求的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校還需要培養(yǎng)符合新時(shí)代價(jià)值觀念、素質(zhì)水平達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的高水平人才，因而，不斷深入推進(jìn)高中德育教育，深化德育素質(zhì)理念，構(gòu)建德育立體架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，積極探究德育有效方法，長(zhǎng)足發(fā)展德育教育，是有效推動(dòng)高中德育工作充分展開(kāi)的重要內(nèi)容。同時(shí)，在德育工作中也要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，然后進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化、完善，只有系統(tǒng)性、科學(xué)性、全方位地進(jìn)行德育工作，才能真正地提高德育教育有效性。

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