淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

劉杰

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一門抽象、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，教師想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課上就要打造活躍的課堂氛圍，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。在課下則可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于愛玩好動(dòng)的小學(xué)生來說，提高學(xué)生的積極性還能夠使其集中注意力，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方式之一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)生? 積極性

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.134

數(shù)學(xué)是必學(xué)科目之一，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長的增加，其難度也逐漸上升。人們常說數(shù)學(xué)有三座大山：成績下降、作業(yè)增加、升學(xué)考試，這三座大山不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還打擊了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。數(shù)學(xué)也因此成為了“拖累”當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和考試成績的一顆定時(shí)炸彈。很多家長從孩子小學(xué)開始就較為注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，希望能夠幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但收效甚微，導(dǎo)致這種情況的原因之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。而大多數(shù)教師和家長會(huì)覺得小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡單，在給學(xué)生講課或者輔導(dǎo)的時(shí)候經(jīng)常只是單純強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)解題方法，不會(huì)去考慮學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)積極性，也不會(huì)告訴學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義?？偸怯X得學(xué)生考試成績不達(dá)標(biāo)是因?yàn)楹⒆犹熨x不高，不聰明。實(shí)際上，每個(gè)孩子智力差別不大，只是接受能力存在差異，通過后天學(xué)習(xí)是可以彌補(bǔ)其存在的差異的。而教師和家長的這種態(tài)度會(huì)逐步感染到學(xué)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)生做事容易三分鐘熱度，如果在小學(xué)階段沒有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和積極性，學(xué)生會(huì)很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的想法，自然學(xué)得不夠扎實(shí)。

事實(shí)上，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂不能光依靠教師的領(lǐng)導(dǎo)，也需要學(xué)生的配合。學(xué)習(xí)積極性是一種積極心理，能夠讓學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，也能夠促使學(xué)生在課下主動(dòng)研究所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力的過程中，教師要靈活地運(yùn)用多樣的教學(xué)手法，將在課堂中教師的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)地位，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生如何思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中由“我要學(xué)什么”變成“我想學(xué)什么”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，緩解學(xué)生的溜號(hào)情況，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，俗話說：“興趣是孩子最好的老師”，想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)世界的了解大多來自家長和教師的復(fù)述，如果課堂中涉及到學(xué)生沒有接觸過的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這一點(diǎn)對(duì)于教師來說，既是幫手也是難點(diǎn)。太難的東西學(xué)生一下子吸收不了，就會(huì)失去好奇心，所以，只有教師把握好課堂內(nèi)容的難易程度，學(xué)生才不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)前要備好課，清楚地了解每堂課的內(nèi)容，先從簡單有趣的內(nèi)容開始講解，再將內(nèi)容引導(dǎo)至難點(diǎn)、重點(diǎn)，從而引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還要將知識(shí)簡化，把一些難點(diǎn)知識(shí)用有趣的方式來表達(dá)，以便于學(xué)生理解。比如分?jǐn)?shù)這一部分知識(shí)就可以用分蛋糕的例子來進(jìn)行講解。

其次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。教學(xué)情境往往都帶有一定的趣味性，教學(xué)情境最大的特點(diǎn)是學(xué)生能夠參與到課堂活動(dòng)中，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠活躍課堂氣氛。教學(xué)情境可以在課堂各個(gè)階段運(yùn)用，在課堂前期運(yùn)用能夠引入新知識(shí)，課堂中后期則能夠幫助學(xué)生加深理解知識(shí)。比如雞兔同籠問題，就可以讓學(xué)生模擬雞兔同籠的情景。另外，還可以用數(shù)學(xué)游戲來吸引學(xué)生，小學(xué)生的天性是好玩，游戲教學(xué)能夠讓學(xué)生“玩著學(xué)”，間接提高學(xué)生的積極性，比如可以用接龍的方式來幫助學(xué)生記憶乘法口訣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

首先，積極性和自信心是學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的兩個(gè)心理因素。很多學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)沒有積極性，就是缺乏能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的自信心。但教師和家長經(jīng)常給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)很難學(xué)、數(shù)學(xué)需要天賦的觀念，導(dǎo)致有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)帶有恐懼心理，總是擔(dān)心自己學(xué)不好而受到教師和家長的批評(píng)，長此以往，心理壓力會(huì)慢慢隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的增長逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦碡?fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)必定受到影響。因此，教師要給學(xué)生灌輸“數(shù)學(xué)很簡單” “每個(gè)人都可以學(xué)好數(shù)學(xué)”的心理暗示，小學(xué)生的接受能力強(qiáng)，能夠從中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，有的學(xué)生性格內(nèi)向，不敢和教師交流，教師不知道學(xué)生哪里學(xué)得不好，也就沒辦法及時(shí)調(diào)整課程或者進(jìn)行輔導(dǎo)。而教師嘗試去了解學(xué)生的想法不一定是直接詢問，也可以讓學(xué)生傳小紙條給教師，或者鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)反思的部分寫出自己的疑問。

其次，教師除了要在講課的過程中做到知識(shí)難易交替，布置的題目也要難易程度適中，由易到難，每道題或者每個(gè)知識(shí)點(diǎn)間最好能夠把其中的聯(lián)系展示出來，只有學(xué)生真正搞懂一個(gè)知識(shí)，才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣做一方面可以讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)習(xí)，另一方面則是通過做題讓學(xué)生能夠了解到數(shù)學(xué)中的絕大部分題都從簡單的原理出發(fā)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理，增強(qiáng)自信心。當(dāng)學(xué)生的自信心增強(qiáng)以后，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)有所增加。在課堂中，教師也要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，嘗試與學(xué)生多溝通，每節(jié)課可以設(shè)置一些簡單問題讓學(xué)生來回答。學(xué)生回答問題即使答案不對(duì)教師也要給予學(xué)生肯定，傾聽學(xué)生的想法后再去糾正錯(cuò)誤。教師還可以布置一些題目讓學(xué)生自己來講，給予所有學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從展示中獲得認(rèn)可，從而增強(qiáng)自信心，喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、貼近生活，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

數(shù)學(xué)知識(shí)大多與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的關(guān)系。小學(xué)生的生活常識(shí)有限，在生活中的一些小發(fā)現(xiàn)就能讓他們歡呼雀躍。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不要將數(shù)學(xué)課堂局限在教室里，而是走出教室，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的影子，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。比如，在幾何部分的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)尋找?guī)缀螆D形在生活中的運(yùn)用方式，讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)分享到課堂，既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解題能力。在課下，教師也要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)主動(dòng)幫助家長或者朋友解決數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，如果小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，就會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性，而信心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。因此，教師不僅要通過有趣的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。