探析基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中微課的應(yīng)用與思考

林姝 周慶

【摘? ? 要】微課是指以視頻為主要載體，記錄課堂教學(xué)過程中教師圍繞某一知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教與學(xué)活動(dòng)的全過程。教師根據(jù)知識點(diǎn)對視頻進(jìn)行剪輯，使課程出現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)變成一些“顆?；币曨l，再加上輔助教學(xué)資源，方便學(xué)生有選擇地單獨(dú)學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)的核心課程，且基礎(chǔ)護(hù)理的操作項(xiàng)目多，規(guī)范性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)校需要大量的實(shí)踐訓(xùn)練才能掌握和熟練。因此，本文研究將微課應(yīng)用于護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，并采用微課的特殊教學(xué)方法輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以求取得良好效果。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)? 實(shí)訓(xùn)教學(xué)? 微課? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.127

一、對象和方法

對象，隨機(jī)選取我院三年制?？圃盒?個(gè)班，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。兩組在性別、年齡、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。方法，將基礎(chǔ)護(hù)理的主要操作制作成為微課，包括鋪床技術(shù)、口腔護(hù)理、生命體征測量、無菌技術(shù)、導(dǎo)尿術(shù)、靜脈輸液、注射法、吸氧、鼻飼、心肺復(fù)蘇等。每節(jié)操作微課持續(xù)時(shí)間為10～15分鐘，內(nèi)容包括完整教學(xué)，詳細(xì)講解，重點(diǎn)、難點(diǎn)總結(jié)等，在操作課開始前上傳到實(shí)驗(yàn)組QQ群和云課資源庫。實(shí)驗(yàn)組采用微課輔助實(shí)訓(xùn)，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。一學(xué)年講座結(jié)束后，根據(jù)自行設(shè)計(jì)的問卷與護(hù)理技能操作評估結(jié)果進(jìn)行對比。

二、實(shí)施過程

（一）教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的臨床使用基本的護(hù)理操作，常用頻率較高的鋪床技術(shù)、口腔護(hù)理、生命體征測量、無菌技術(shù)、導(dǎo)尿術(shù)、靜脈輸液、注射法、吸氧、鼻飼、心肺復(fù)蘇這10項(xiàng)操作制作成微課。放大操作中的小環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)環(huán)節(jié)。微課完整的教學(xué)步驟清晰簡潔，講解詳細(xì)清楚，圖文視頻同步。

（二）教學(xué)方法

在實(shí)驗(yàn)組建立學(xué)習(xí)QQ群和云班資源庫，將制作好的微課上傳到群和云班資料庫。操作課前，實(shí)驗(yàn)組使用手機(jī)或電腦在線或下載微課視頻預(yù)覽操作。教師在實(shí)訓(xùn)課上進(jìn)行教學(xué)演示，課后可以讓學(xué)生多次觀看微課視頻。每次作業(yè)結(jié)束后，學(xué)生都會(huì)通過QQ群或云班回答并進(jìn)行測試。對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即課前閱讀預(yù)習(xí)，課堂上教師展示教學(xué)內(nèi)容，課后讓學(xué)生復(fù)習(xí)。

（三）評價(jià)方法

在學(xué)期結(jié)束時(shí)，兩組學(xué)生將會(huì)被評估他們的操作技能。統(tǒng)一考核項(xiàng)目和評分標(biāo)準(zhǔn)?？己顺煽儩M分100分，優(yōu)秀≥80分。還有對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，主要統(tǒng)計(jì)學(xué)生對微課輔助教學(xué)效果的評價(jià)，評價(jià)指標(biāo)包括很好、較好、一般、差、較差，并最終統(tǒng)計(jì)優(yōu)良率（“好”加“較好”的百分比）。

三、結(jié)果

對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行χ2檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。首先，操作評估。隨機(jī)選取3個(gè)操作項(xiàng)目，按照統(tǒng)一操作評分標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一評價(jià)。最后發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組優(yōu)良率高于對照組（P<0.05）。其次，綜合評價(jià)。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生共發(fā)放自行設(shè)計(jì)的問卷193份，回收有效問卷193份，問卷有效回收率為100%。

四、微課教學(xué)的優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生的操作學(xué)習(xí)效率

根據(jù)?？圃盒I(yè)課程建設(shè)和人才培養(yǎng)計(jì)劃，基礎(chǔ)護(hù)理一般安排在第二至第三學(xué)期。對于剛?cè)雽W(xué)一個(gè)學(xué)期的大一學(xué)生來說，他們的護(hù)理知識并不豐富，甚至不清楚護(hù)理工作的內(nèi)容和護(hù)士的工作要求。在短時(shí)間的護(hù)理培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，教師顯然不可能快速進(jìn)行教學(xué)和課堂指導(dǎo)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握護(hù)理操作知識。實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后，沒有有效的載體幫助學(xué)生復(fù)習(xí)操作，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)操作，學(xué)生會(huì)很快忘記。而微課讓學(xué)生在課前瀏覽視頻時(shí)能夠快速了解護(hù)理操作的內(nèi)容和重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有針對性，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)得更快、更準(zhǔn)確。課后，學(xué)生可以隨時(shí)播放微課視頻，盡快對比視頻講解操作細(xì)節(jié)，隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固加深記憶。

（二）提高學(xué)生的操作水平

微課視頻時(shí)間較短，基本在15分鐘內(nèi)，學(xué)生每次只接受少量的新知識，學(xué)習(xí)效果更好。通過詳細(xì)解釋微觀級的重要和困難的鏈接，擴(kuò)大小鏈接和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)教師的實(shí)用的培訓(xùn)課程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)操作的一個(gè)全面和詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握操作標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一的細(xì)節(jié)。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

職業(yè)院校學(xué)生普遍存在自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)興趣低的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在上操作課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對操作一無所知的情況。通過微課視頻，學(xué)生可以在手機(jī)上學(xué)習(xí)操作知識，增加了學(xué)生對護(hù)理操作的興趣。此外，允許學(xué)生通過手機(jī)在線測試，回答問題，并在操作前后進(jìn)行討論，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）提升教學(xué)效果

通過制作標(biāo)準(zhǔn)化的微課視頻能提高教師的教學(xué)效果，使護(hù)理培訓(xùn)教師在操作細(xì)節(jié)上更加統(tǒng)一，操作教學(xué)更加規(guī)范。同時(shí)，通過課后微課學(xué)習(xí)，教師有更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，處理實(shí)際操作中的問題，提高教學(xué)效果。

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