高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的提升途徑分析

羅遠(yuǎn)帆

【摘? ? 要】在高中階段，為了進(jìn)一步提升學(xué)生審美能力，美術(shù)教師要提高對學(xué)生審美能力培養(yǎng)的認(rèn)識。本文通過分析培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，總結(jié)了美術(shù)課堂提高學(xué)生審美能力的途徑，希望這些分析能進(jìn)一步幫助教師提高美術(shù)教學(xué)實(shí)踐水平，從而為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)? 審美能力? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.110

審美能力的提升是一個循序漸進(jìn)的過程，因此美術(shù)課堂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷進(jìn)行完善。作為高中美術(shù)教師，在開展美術(shù)教學(xué)時，還要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)方案，從而加強(qiáng)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，進(jìn)一步為學(xué)生的美術(shù)綜合水平提高提供保證。對此，下面進(jìn)行了一些相關(guān)的具體分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

隨著社會的不斷發(fā)展，審美能力的高低對人們的生活影響日益加深，審美能力的提升也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，通過提升學(xué)生的審美能力，能夠增強(qiáng)學(xué)生的個人魅力和內(nèi)在修養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地跟上社會發(fā)展的步伐，進(jìn)而獲得全面發(fā)展。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，提升學(xué)生的審美能力，能夠幫助學(xué)生更好地感知美，進(jìn)而在美術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)賞析以及美術(shù)創(chuàng)作的過程中運(yùn)用專業(yè)的素養(yǎng)展開學(xué)習(xí)，從而獲得藝術(shù)修養(yǎng)的提升。通過提升自身的審美能力，還能夠幫助學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光看待生活中的美好現(xiàn)象，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)自身良好的價值觀，獲得全面發(fā)展。

除此之外，審美能力的提升也符合新課改的要求。在素質(zhì)教育背景下，教師展開美術(shù)教學(xué)，需要提升自身對學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)、情感需求等內(nèi)容的重視程度，幫助學(xué)生獲得學(xué)科素養(yǎng)的提升，高中美術(shù)作為美術(shù)教育的重要開展階段，必須提升學(xué)生的審美能力，這樣才能幫助學(xué)生獲得綜合素養(yǎng)的提升，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

二、高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力提升的策略

（一）重視鑒賞教學(xué)，提升學(xué)生審美能力

在新課改背景下，教師必須改善自身的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，提升自身對于美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式展開教學(xué)，提升美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量。興趣能夠幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)參與程度，如果學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)興趣，就能夠積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而更好地提升課堂教學(xué)效果。如果學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣不足，就會導(dǎo)致課堂參與程度無法提升，課堂教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期。對此，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

首先，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注和美術(shù)鑒賞教學(xué)相關(guān)的一系列政策、方針，將這部分內(nèi)容作為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)計劃和方案的設(shè)計和調(diào)整，保證教學(xué)內(nèi)容更符合新課改的實(shí)際要求。其次，教師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提出一定的要求，保證學(xué)生能夠認(rèn)真、負(fù)責(zé)地參與到學(xué)習(xí)過程中，保證課堂的有效性。最后，教師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)走近學(xué)生，積極和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，明確學(xué)生的興趣方向，有針對性地展開教學(xué)，幫助學(xué)生通過美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)提升自身的審美能力。

（二）增加背景知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)生審美能力

美術(shù)鑒賞教學(xué)具備較強(qiáng)的抽象性，很多情況下教師并不能準(zhǔn)確地用語言針對作品進(jìn)行描述。因此，教師在教學(xué)過程中不能只是引導(dǎo)學(xué)生針對藝術(shù)作品展開思考，這樣的教學(xué)方法會導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，學(xué)生的審美能力自然也無法提升。對此，教師需要改善自身的美術(shù)教學(xué)方式，將創(chuàng)作美術(shù)作品的藝術(shù)背景與美術(shù)鑒賞教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生在了解美術(shù)作品背景的過程中感受特定的文化氛圍，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。例如，教師在進(jìn)行《清明上河圖》這部分內(nèi)容的教學(xué)時，可以先針對這一作品的背景展開教學(xué)，再展開美術(shù)作品的鑒賞，更好地幫助學(xué)生感受蘊(yùn)含在作品中的精神，使學(xué)生的審美能力獲得提升。

高中生自身已經(jīng)具備一定的審美能力，在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，為了更好地幫助學(xué)生獲得審美能力的提升，教師可以結(jié)合人文內(nèi)容進(jìn)行展開。美術(shù)作品不僅是藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)果，還凝聚了作者的情感。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)針對作品背景和作者生平展開介紹，幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)獲得審美能力的提升。例如，教師在進(jìn)行敦煌彩塑作品的審美鑒賞教學(xué)時，就可以針對這部分內(nèi)容的背景展開介紹，幫助學(xué)生全面認(rèn)知作品，有針對性地展開鑒賞。

（三）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生審美能力

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生深入了解作品，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建適當(dāng)?shù)膶徝狼榫常龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景當(dāng)中展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地體驗(yàn)美、感受美，通過這樣的方式幫助學(xué)生獲得深層次審美能力的提升。具體來說，教師在進(jìn)行審美情境構(gòu)建的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，幫助學(xué)生創(chuàng)建一個良好的鑒賞情境，讓學(xué)生在直觀地了解到作品資料背景的同時，身處于特定的情景當(dāng)中，感知相應(yīng)的美術(shù)作品，進(jìn)而獲得審美能力的提升。例如，在開展“中國古代雕塑欣賞”的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體將古代經(jīng)典的雕塑圖片、影音資料、陶塑、石雕和彩塑等進(jìn)行全方位的展示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的鑒賞情境，引導(dǎo)學(xué)生在這一特定的鑒賞教學(xué)情境中對美術(shù)作品進(jìn)行深入、全面的分析，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力。針對高中美術(shù)鑒賞課程，教師要積極主動地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過這樣的方式才能更加全面表現(xiàn)美術(shù)作品的欣賞價值，引導(dǎo)學(xué)生深入仔細(xì)地觀察作品，幫助學(xué)生在潛移默化間提升自己的審美能力。

三、結(jié)束語

總之，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，從而提高學(xué)生的審美能力，這樣才有利于加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。同時，在開展教學(xué)實(shí)踐研究的過程中，教師要結(jié)合對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，科學(xué)制定更加完善的教學(xué)形式，不斷提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

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