淺析信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

雷有華

摘要：信息技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，如今已應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中。初中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中，自然需要深入分析信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，盡量基于信息技術(shù)展開教學(xué)，以促使學(xué)生能夠在信息技術(shù)的帶動(dòng)下，更好地感受數(shù)學(xué)知識，從而促使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升，使得教師能夠更好的達(dá)到教育的目的?；诖?，本文將對初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的策略進(jìn)行分析，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中，除了關(guān)注比較基礎(chǔ)的知識教育內(nèi)容，還需要深入分析當(dāng)下的知識教育形式，充分地關(guān)注信息化的教育形式，充分地分析信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，將信息化的教學(xué)手段實(shí)施起來，以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生獲得較好的發(fā)展。基于此，本文將從以下三個(gè)方面將初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的策略進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，以供參考。

一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)教師在展開知識的教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量將信息技術(shù)應(yīng)用起來，以此創(chuàng)新教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠在比較科學(xué)的教學(xué)模式的推動(dòng)下，更好的感受數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果因此獲得增強(qiáng)。

處在初中階段的學(xué)生，往往有了較好的思維方式，開始追求自身在素養(yǎng)方面的發(fā)展。為此，在展開對學(xué)生的教育時(shí)，筆者會(huì)巧用信息技術(shù)，將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，促使學(xué)生嘗試進(jìn)行知識的自主性的學(xué)習(xí)。為此，筆者會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)的地點(diǎn)，將學(xué)生帶領(lǐng)到計(jì)算機(jī)室，促使學(xué)生借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。為了促使學(xué)生地知識學(xué)習(xí)能夠具備目的性，筆者會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)出知識學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生進(jìn)行比較針對性的知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，筆者也會(huì)在學(xué)生借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識自主學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)化對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，以促使學(xué)生能夠掌握較好的知識自主學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生更好地進(jìn)行知識的自主學(xué)習(xí)。筆者也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多多反饋他們的知識自學(xué)結(jié)果，對學(xué)生的自學(xué)結(jié)果進(jìn)行教育和指引，以促使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生更好地掌握知識。

總之，初中數(shù)學(xué)教師有必要深入分析信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，盡量借助信息技術(shù)，將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，促使學(xué)生能夠在比較創(chuàng)新性的教育形式的指導(dǎo)下，更好地獲取數(shù)學(xué)知識，從而使得學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

二、活用信息技術(shù)，豐富教育內(nèi)容

信息技術(shù)中包含著比較豐富的內(nèi)容，值得被應(yīng)用起來，作為重要的教育內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)教師在展開知識的教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)應(yīng)用起來，以此豐富教育內(nèi)容，促使學(xué)生獲取比較豐富的數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平獲得發(fā)展和提升。

傳統(tǒng)的知識教育往往只是展開對學(xué)生的理論知識的講授，學(xué)生難以獲取比較豐富的知識，難以了解比較趣味性的教育內(nèi)容，學(xué)習(xí)的興趣不佳。應(yīng)對這種情況，筆者在展開知識的教育時(shí)，會(huì)將信息技術(shù)更好地應(yīng)用起來，以促使學(xué)生掌握比較豐富的教育內(nèi)容。如，在講授“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這部分的知識時(shí)，筆者為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出一段視頻。視頻借助比較生動(dòng)的畫面，向?qū)W生展現(xiàn)出了四川盆地海拔度數(shù)、冬季哈爾冰氣溫度、支付寶消費(fèi)賬單等內(nèi)容。這樣，學(xué)生能夠自身的關(guān)注點(diǎn)，更好地聚焦在視頻上，使得自身能夠更好的體會(huì)和了解視頻資源，讓自身更好地掌握相關(guān)的知識，從而促使自身的知識學(xué)習(xí)效果能夠獲得發(fā)展和提升。

總之，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入了解和研究信息技術(shù)，盡量基于信息技術(shù)展開教育，將教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，促使學(xué)生更好地獲取數(shù)學(xué)知識。

三、巧用信息技術(shù)，講解重難點(diǎn)知識

在初中數(shù)學(xué)中，往往存在著比較豐富的重難點(diǎn)知識，學(xué)生難以體會(huì)和了解。初中數(shù)學(xué)教師在展開知識的教育時(shí)，自然需要充分地分析信息技術(shù)，基于信息技術(shù)，展開重難點(diǎn)知識的教育，以促使學(xué)生更好地獲取重難點(diǎn)知識，使得學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得增強(qiáng)。

如，在講授“三視圖”這部分的知識的時(shí)候，筆者為了促使學(xué)生更好地了解這部分的知識，便會(huì)將信息技術(shù)更好地應(yīng)用起來，以此突破重難點(diǎn)知識，更好地展開對學(xué)生的教育。在備課階段，筆者會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集豐富多樣的素材，并會(huì)將自身所搜集到的素材進(jìn)行一定的整合，放在課件中。課堂上，筆者這會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出自身所搜集到的資源。資源以比較生動(dòng)且形象的形式，向?qū)W生展現(xiàn)出了不同的立體物體從不同的角度所呈現(xiàn)的形式，并能夠促進(jìn)學(xué)生自主拖動(dòng)鼠標(biāo)，自主探索不同角度的物體所呈現(xiàn)的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識，促使學(xué)生進(jìn)入到更好地學(xué)習(xí)情境中。當(dāng)然，筆者會(huì)依據(jù)信息技術(shù)所展現(xiàn)的內(nèi)容，逐漸地展開對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教育，以促使學(xué)生更好地了解相關(guān)的重難點(diǎn)知識，使得筆者因此更好地展開教學(xué)。最后，筆者還會(huì)特別關(guān)注那些空間觀念不是特別好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們自主拖動(dòng)鼠標(biāo)，不斷探索不同的物體在不同角度所呈現(xiàn)的角度，了解三視圖，逐漸地掌握本節(jié)知識。總之，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡量將信息技術(shù)應(yīng)用起來，以此講解重難點(diǎn)知識，促使學(xué)生更好地獲取重難點(diǎn)知識，從而使得學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得提升。

綜上，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入了解信息技術(shù)，盡量基于信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教育內(nèi)容和講解重難點(diǎn)知識，以促使學(xué)生能夠更好的獲取數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生更好的了解重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識，并促使學(xué)生能夠掌握比較豐富的數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升，使得教師能夠更好的達(dá)到教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬名偉.新課標(biāo)背景下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].亞太教育，2019（12）：85.

[2]屈殿穎.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐探索[J].中國新通信，2019，21（24）：166.