淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的措施

陳秋麗

摘要：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，復(fù)合型人才成為社會(huì)發(fā)展的迫切需求。美術(shù)學(xué)科則不同，與普通文化課學(xué)習(xí)存在較大差異，其課程本身具有趣味性、實(shí)踐性，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，不僅要提升學(xué)生美術(shù)技能，而且還要提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生欣賞能力、布局規(guī)劃能力。美術(shù)教師要注重學(xué)生審美能力的培育，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升做好保障。通過(guò)審美教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用審美眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升綜合技能，從而更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，增強(qiáng)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);審美能力;措施

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，更是一種品質(zhì)體現(xiàn)，擁有美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生心態(tài)往往更為樂(lè)觀、積極，能夠看到他人優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自然、社會(huì)之美。小學(xué)美術(shù)教師要懂得利用美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的人生觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。小學(xué)階段是義務(wù)教育的初級(jí)階段，在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念方面發(fā)揮著重要作用。本文以小學(xué)美術(shù)教學(xué)為主體，提出一些學(xué)生審美能力培養(yǎng)的措施。

一、將審美教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相融合

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升，就必須要從學(xué)生興趣入手，通過(guò)學(xué)生感興趣的方法提升其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重視度，并循序漸進(jìn)開(kāi)展有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，以此達(dá)到審美能力培養(yǎng)的目的。生活與教育本身是密不可分的，尤其在美術(shù)教育當(dāng)中，要學(xué)會(huì)讓學(xué)生從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)審美，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性，使其自覺(jué)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在《剪貼組拼小村莊》的美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要懂得利用生活場(chǎng)景，在小村莊組拼過(guò)程中為學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣，讓學(xué)生結(jié)合自己所熟悉的村莊或者將印象較深的村莊來(lái)開(kāi)展動(dòng)手活動(dòng)，通過(guò)組拼剪貼的方式將村莊呈現(xiàn)出來(lái)，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，培育了學(xué)生的審美能力。

二、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助多元化的教學(xué)途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并以此為契機(jī)培育學(xué)生的審美能力。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)充分與教育相融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，同樣可以采取多元化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的全面提升。多媒體在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，能夠讓抽象的教學(xué)活動(dòng)變得更為具體化、詳細(xì)化，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其在視頻、圖片、音頻等輔助下，學(xué)生審美能力、技巧能夠得到迅速提升。例如，在《留住秋天》的美術(shù)教學(xué)課程當(dāng)中，一方面，教師可以通過(guò)多媒體播放一些秋天的視頻，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻感知秋天氣息，另一方面，在秋天來(lái)臨的時(shí)候，可以讓學(xué)生搜集不同的落葉，并利用樹(shù)葉制作一些精美美術(shù)作品，通過(guò)樹(shù)葉組拼形成風(fēng)景畫(huà)。這樣既達(dá)到了課程教學(xué)的目的，也讓學(xué)生積極融入自然、了解自然，并利用自然植被構(gòu)建美術(shù)作品，學(xué)生審美能力將會(huì)大幅提升。

三、樹(shù)立審美能力培養(yǎng)理念

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中面臨的問(wèn)題與學(xué)校、教師的美術(shù)教學(xué)觀念密不可分，想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就必須要樹(shù)立科學(xué)的理念。首先，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，必須要將審美能力培養(yǎng)意識(shí)納入到美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，采取不同的方式、途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以畫(huà)出兩個(gè)一樣的小動(dòng)物，一個(gè)小動(dòng)物畫(huà)的漂亮、優(yōu)美、憨態(tài)可掬，另一個(gè)小動(dòng)物畫(huà)的張牙舞爪、臟亂不堪，然后讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)圖片上的小動(dòng)物進(jìn)行觀看，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)美、哪個(gè)丑，為什么同樣的小動(dòng)物給我們的感覺(jué)會(huì)截然不同。通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生審美能力。其次，小學(xué)美術(shù)在小學(xué)中的地位整體并不高，沒(méi)有受到重視，這也導(dǎo)致無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)均不注重對(duì)學(xué)生的審美能力的培育。對(duì)此，可以通過(guò)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變來(lái)增強(qiáng)審美能力培養(yǎng)的重視度，比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將審美能力培育納入到教學(xué)改革體系當(dāng)中，將其作為美術(shù)教師教學(xué)考核的內(nèi)容，這樣就能夠激發(fā)教師的自覺(jué)能動(dòng)性，同時(shí)也會(huì)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，更為注重學(xué)生美術(shù)審美能力的培養(yǎng)。

四、豐富學(xué)生的想象力

小學(xué)生審美教育的開(kāi)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，為了增強(qiáng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師應(yīng)該深入研習(xí)美術(shù)教材，在剖析教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，立足教育實(shí)踐，從多個(gè)方面入手，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、思考力和想象力。美術(shù)與生活是密切相關(guān)的，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，尤其要借助于一些實(shí)踐活動(dòng)，幫助小學(xué)生開(kāi)闊視野，使他們能夠在生活中積極主動(dòng)的思考知識(shí)、學(xué)會(huì)在畫(huà)面之中，汲取豐富的藝術(shù)之美，達(dá)到對(duì)審美教育的全面延伸。例如，美術(shù)教師可以利用春游等機(jī)會(huì)，組織學(xué)生走到田間郊外，去實(shí)地觀察大自然之中孕育的藝術(shù)之美。通過(guò)組織學(xué)生欣賞路邊的野花、潺潺的流水、樹(shù)木的長(zhǎng)勢(shì)、葉子的紋理，要讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)等方式，去寫(xiě)生記錄下自己眼中看到的世界。然后通過(guò)布置課后作業(yè)的方式，以“我眼中的世界”為題，鼓勵(lì)學(xué)生去描繪自己看到、想到和喜歡的東西。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，幫助學(xué)生能夠?qū)⒄鎸?shí)的生活觀察和虛擬想象都融合在畫(huà)面之中，提高他們的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作熱情，使他們能夠在繪畫(huà)之中挖掘更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)新。同時(shí)，借助此種教育方法，能夠?qū)€(gè)性教育融入其中，達(dá)到欣賞教育、個(gè)性教育和實(shí)踐教育的相互融合，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，幫助學(xué)生具備更加全面的藝術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)受多方面因素影響，想要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升，就必須要從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等多個(gè)層面入手制定教學(xué)策略。本文主要從審美理念樹(shù)立、美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新等方面提出了學(xué)生審美能力培養(yǎng)的措施，希望能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)提供參考依據(jù)。

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