幼兒行為習慣的養(yǎng)成教育之我見

肖秀榮

摘要：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”可見，習慣對于人的一生至關(guān)重要。那如何從小培養(yǎng)良好行為習慣呢？本文就結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗，談?wù)勁囵B(yǎng)幼兒良好行為習慣的有效途徑，旨在通過多種途徑幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習慣，讓幼兒受益終身。

關(guān)鍵詞：幼兒;行為習慣;養(yǎng)成教育

眾所周知，行為習慣對一個人的影響是深遠的。良好的行為習慣能幫助一個人健康、積極的學習、生活，不好的行為習慣則影響一個人的品行及身心健康發(fā)展。幼兒處于培養(yǎng)良好行為習慣的黃金時期，加強此方面重視程度，無論對幼兒當前成長還是今后發(fā)展均有重要意義。接下來，本文就從以下幾點具體闡述，希望能進一步促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，并為同行教育教學提供可參考價值。

一、注重言談舉止，促進良好行為習慣養(yǎng)成

在幼兒園之中，幼兒教師是幼兒學習的榜樣。通常情況下，教師做些什么幼兒就會一言一行地進行模仿。如性格溫和的教師往往教出來的幼兒是性格開朗、做事大方的，而脾氣暴躁的教師教出來的幼兒存在著一些小問題，如愛耍小脾氣、做事不認真等，在無形之中養(yǎng)成一些不良行為習慣。由此，教師的言談舉止對幼兒行為習慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。作為新時代背景下的一名幼兒教師，應(yīng)以身作則，樹立良好的教師形象，只有這樣才能夠真正促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成與鞏固。如在一些交際場合中，幼兒教師應(yīng)多加注意自身的言談舉止，使用一些的文明禮貌用語。以上下學這一場景來說，教師要有耐心的將幼兒交到家長的手上，并要與幼兒與幼兒家長以親切的話語、燦爛的笑容進行道別，如“明天見！回家的路慢一點！”等等?；谟變壕邆漭^強的模仿能力，幼兒就要模仿教師對教師說一些道別的話，如“老師明天見！你回家也慢一點！”等。我相信通過時間的推移，幼兒在文明禮貌這一行為習慣方面會有很多大的進步。

二、適當表揚激勵，促進良好行為習慣養(yǎng)成

作為一名幼兒教師，除了是幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的引領(lǐng)者，更是幼兒良好行為習慣的支持者。當幼兒有突出的表現(xiàn)時，幼兒教師應(yīng)多加鼓勵與贊揚幼兒，只有這樣才能增強幼兒的自信心，讓幼兒朝著更好的方向發(fā)展進步。對此，幼兒教師應(yīng)加強此方面重視程度，善于借助支持評價在無形中促進幼兒良好行為習慣養(yǎng)成。如在日常教學實踐中，可以針對幼兒的實際情況在班級內(nèi)開展“今天誰最棒”的評比活動。簡單來說就是讓本班的幼兒，來推選出自己認為今天最棒的人選，并說出自己認為“他/她”最棒的理由，如喜歡幫助他人做一些事情或者能勇敢的站到舞臺上朗誦或者跳舞等。最后再通過舉手表決，選擇出今天獲得榮譽稱號的小朋友。當然，最后也要對沒有當選的幼兒進行一定的激勵表揚，這樣既不會讓沒有當選的幼兒垂頭喪氣，也能讓幼兒進一步認識到自己的不足并加以改正?；蛘撸€可以不定期在班級內(nèi)開展一些自由討論的話題，如結(jié)合現(xiàn)實生活說一說你做過哪些讓別人開心的事情，這樣一開可以鼓勵學生積極開口，鍛煉幼兒的語言組織與表達能力，二來能夠讓幼兒進一步感知“自己也是很不錯的”，增強幼兒的自信心，讓幼兒們能在日后生活與學習中更加勇于表現(xiàn)自我，養(yǎng)成良好行為習慣。

三、運用游戲形式，促進良好行為習慣養(yǎng)成

幼兒時期的小朋友其可塑性非常大，且學習的波動性也非常大，就使得幼兒教師在幫助幼兒形成良好行為時需花費一定的時間與經(jīng)歷。只有長期堅持，不斷重復，幼兒良好習慣意識才會養(yǎng)成，良好行為習慣才能鞏固。那具體該如何做呢？實踐證明，借助游戲方式，則是一個不錯的方法，既能實現(xiàn)寓教于樂教育教學目標，還能進一步鞏固幼兒良好行為習慣，繼而實現(xiàn)雙贏教學效果。如為了讓幼兒學會自己穿衣服，我便在課上組織了這樣一個小游戲，即提前準備幼兒的幾件衣服，讓幼兒分批進行競賽，看誰穿的又好時間又快，最終得勝的幼兒可以獲得一個獎勵。通過一輪又一輪游戲的開展，每個幼兒都在積極參與。雖然不能保證通過游戲的開展幼兒就能學會自主穿衣服，但至少也能影響幼兒，讓幼兒做一個能獨立自理的人。我相信通過我們教師的不懈努力，將良好行為習慣養(yǎng)成與游戲形式相結(jié)合，不僅會讓幼兒感到十分開心、愉悅，還會起到良好的行為教育功能，促使幼兒朝著更好的方向?qū)W習進步。

四、爭取家園配合，促進良好行為習慣養(yǎng)成

俗話說得好：“父母是孩子的第一任老師”。換句話說，父母的教育觀念往往會在無形中折射到孩子的心中，繼而形成孩子的觀念。那么，這就需要每一位家長應(yīng)樹立正確的教育與思想，來幫助自己的孩子形成良好的行為習慣。但在現(xiàn)實生活中，由于獨生子女較多，使得部分家長對孩子的教育以“寵愛”為主，使得孩子逐漸形成了一些不良的習慣。如衣來伸手飯來張口，到了幼兒園就哇哇哭。鑒于這種情況，幼兒教師就要及時與幼兒家長進行聯(lián)系，告知家長幼兒自理能力培養(yǎng)的重要性，通過取得家長的信任再利用家園共育這一方式來真正改掉幼兒這一不良習慣。在家里，家長要一步一步的引導孩子自己的事情自己做，起初孩子是拒絕的，但家長要具備一定的耐心。在幼兒園，幼兒教師要多開展一些有關(guān)“自己的事情自己做”的主題班會，潛移默化的影響幼兒。需要注意的是，在這個過程中，幼兒教師要多付出一定的耐心與愛心。我相信通過家長與教師的有效配合，幼兒的自理能力會得到一個大大的提升。

綜上所述，幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，對于幼兒的日后學習及成長來說具有重要的促使作用。因此在日后幼兒教育過程中，幼兒教師應(yīng)積極加強此方面重視程度，多付出一定的時間與精力、耐心與愛心，不斷引導幼兒、督促幼兒，旨在將每一個幼兒培養(yǎng)成健康活潑、善于探究、勇敢自信的新世紀兒童，讓幼兒們能夠以更好的行為習慣去迎接自己更美好的未來。以上所述均是筆者的一些粗淺看法，我相信幼兒行為習慣的養(yǎng)成教育除了以上所述幾點之外，還有更多的教育途徑有待挖掘與探索，一起努力吧！

參考文獻：

[1]張亞琴.培養(yǎng)良好習慣，提高幼兒園養(yǎng)成教育有效性探析[J].新課程，2021，{4}（27）：136.

[2]褚曉蒙.在一日活動中培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣[J].家長，2021，{4}（19）：185-186.

[3]尹秀芳.學前教育中培養(yǎng)幼兒行為習慣芻論[J].成才之路，2021，{4}（13）：143-144.

[4]嚴潔.游戲教育幫助幼兒養(yǎng)成良好習慣[J].知識窗（教師版），2021，{4}（04）：118.

[5]張丹.關(guān)于大班幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的調(diào)研報告[J].天天愛科學（教育前沿），2021，{4}（04）：27-28.