小學(xué)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀探究

柴松

校園足球項(xiàng)目在我國(guó)已開(kāi)展了十余年，從當(dāng)初的預(yù)期上看，當(dāng)前小學(xué)校園足球的開(kāi)展確實(shí)取得了一些成績(jī)。比如管理機(jī)制日益完善、校際聯(lián)動(dòng)機(jī)制基本成型、學(xué)校重視程度逐步提高、社會(huì)效益初步呈現(xiàn)及教師專(zhuān)業(yè)化程度得到提升等。但同時(shí)也存在著一些問(wèn)題需要改進(jìn)。如氛圍不夠、興趣不高、目標(biāo)不合理以及場(chǎng)地器材欠缺、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不到位等。

校園足球項(xiàng)目是從國(guó)家層面發(fā)起的，發(fā)段于2007年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》及2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》。如今，校園足球項(xiàng)目已開(kāi)展了十年有余，確實(shí)按預(yù)期取得了一些成效，但同時(shí)，也存在著一些需要優(yōu)化、解決的問(wèn)題。

1 小學(xué)校園足球取得的成效

1.1 管理機(jī)制日益完善

在校園足球開(kāi)展之初，管理層存在著強(qiáng)制性?xún)A向。在管理的機(jī)制上存在著很多問(wèn)題。比如管理辦法不細(xì)致、不專(zhuān)業(yè)等問(wèn)題。隨著校園足球的開(kāi)展，管理層也在不斷摸索經(jīng)驗(yàn)和反思調(diào)整。如今，從管理機(jī)制上看，基本上達(dá)到了利于校園足球有序、有質(zhì)開(kāi)展的水平。不僅細(xì)節(jié)管理到位，而且專(zhuān)業(yè)化水平較高。不再是學(xué)校和教師們普遍詬病的“外行管內(nèi)行”。

1.2 校際聯(lián)動(dòng)機(jī)制成型

足球項(xiàng)目的開(kāi)展需要校際的經(jīng)驗(yàn)交流和比賽活動(dòng)。初期，校園足球的開(kāi)展主要是各學(xué)校的各自為戰(zhàn)，校際的交流合作，主要是靠學(xué)校間的自發(fā)聯(lián)絡(luò)。校際交流的環(huán)境不良、效率不高。而當(dāng)下，這個(gè)問(wèn)題也基本得到了解決。學(xué)校之間的足球交流活動(dòng)，已經(jīng)建立了較好的上層管理和聯(lián)通機(jī)制。

1.3 學(xué)校重視程度提高

開(kāi)始時(shí)，除了傳統(tǒng)的足球特色學(xué)校之外，很多學(xué)校對(duì)開(kāi)展校園足球持抵觸思想。認(rèn)為管理層不應(yīng)干預(yù)學(xué)校體育開(kāi)展的細(xì)節(jié)。而隨著校園足球的深入開(kāi)展，學(xué)校已經(jīng)體驗(yàn)到了該活動(dòng)給自身教育所帶來(lái)的可喜變化。比如學(xué)生體質(zhì)明顯增強(qiáng)、學(xué)生意志品質(zhì)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)等得到強(qiáng)化、學(xué)生心理更偏向于積極等。因而，大多開(kāi)展校園足球的學(xué)校，已經(jīng)由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)。

1.4 社會(huì)效益逐步呈現(xiàn)

目前，我國(guó)正在加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)，但是足球項(xiàng)目在幾十年來(lái)卻處于下滑狀態(tài)。其中一個(gè)原因，就是我國(guó)的足球人口比例很低。這也是國(guó)家大力推行校園足球項(xiàng)目的主要原因。我們可喜的看到，初期參與校園足球的學(xué)生，有一部分已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)。他們中有相當(dāng)?shù)谋壤跇I(yè)余體育生活中選擇了足球這個(gè)項(xiàng)目。總體上看，校園足球開(kāi)展以來(lái)，我國(guó)的足球人口確實(shí)呈現(xiàn)出增長(zhǎng)趨勢(shì)。

1.5 教師專(zhuān)業(yè)化已實(shí)現(xiàn)

足球項(xiàng)目具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，而在校園足球開(kāi)展之初。學(xué)校體育教師很多并不是足球?qū)I(yè)，而以田徑專(zhuān)業(yè)為多。這樣，他們被動(dòng)地轉(zhuǎn)而去主攻足球教育，有些力不從心。而當(dāng)下，開(kāi)展校園足球的學(xué)校，基本上都擁有了至少一名專(zhuān)業(yè)的足球教師。這為保證項(xiàng)目開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)質(zhì)量提供了根本保障。

2 小學(xué)校園足球存在的問(wèn)題

2.1 氛圍營(yíng)造不足

校園足球的目標(biāo)并不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)為足球運(yùn)動(dòng)員，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)展來(lái)普及足球文化、培養(yǎng)體育意識(shí)等也是其重要目標(biāo)。但現(xiàn)在來(lái)看，學(xué)校開(kāi)展校園足球存在著強(qiáng)制推行的現(xiàn)象，不太關(guān)注學(xué)生的參與情感。一些不喜歡足球項(xiàng)目的學(xué)生對(duì)此存在排斥思想。主要的原因，就是學(xué)校在營(yíng)造足球文化氛圍上所下的功夫不多，有一些追求“業(yè)績(jī)”的傾向。

2.2 學(xué)生興趣不濃

因?yàn)樾@足球文化氛圍營(yíng)造不夠，不少學(xué)生不理解參與足球運(yùn)動(dòng)的意義。再加上教師不注重對(duì)學(xué)生參與情感的引導(dǎo)。有很大一部分學(xué)生是被迫參與足球運(yùn)動(dòng)的。特別是一些女生和性格偏于內(nèi)向的男生，參與足球的興趣度偏低。在這方面，教師確實(shí)需要去做一些工作。比如提升價(jià)值引導(dǎo)和興趣培養(yǎng)，以及根據(jù)學(xué)生興趣取向進(jìn)行項(xiàng)目引流等。

2.3 目標(biāo)不夠合理

不少學(xué)校開(kāi)展校園足球存在著嚴(yán)重的功利思想。即，通過(guò)校園足球的開(kāi)展贏得上級(jí)的表彰或通過(guò)校際足球比賽成績(jī)?yōu)閷W(xué)校贏得榮譽(yù)等。而不把項(xiàng)目開(kāi)展的重心放在普及教育、素養(yǎng)教育上。這樣，一些學(xué)校的校園足球其實(shí)是“名存實(shí)亡”的。即，已經(jīng)沒(méi)有普及性足球教育活動(dòng)，而專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練一支足球隊(duì)用來(lái)參加比賽。這明顯與國(guó)家推行校園足球項(xiàng)目的初衷相悖。

2.4 場(chǎng)地器材欠缺

把足球項(xiàng)目作為一個(gè)普及性運(yùn)動(dòng)來(lái)推廣，一個(gè)主要難點(diǎn)就是場(chǎng)地和器材。一個(gè)經(jīng)濟(jì)型足球也需要幾十元錢(qián)，如果要達(dá)到每名學(xué)生一個(gè)，推行起來(lái)投入也不少。更大的問(wèn)題是場(chǎng)地。因?yàn)樽闱蝽?xiàng)目與羽毛球、乒乓球等群眾性體育相比，對(duì)場(chǎng)地要求比較高。就算是小學(xué)生可安排小場(chǎng)地練習(xí)，當(dāng)下大多學(xué)校也不能滿足。這個(gè)問(wèn)題，是制約校園足球普及開(kāi)展的最大阻礙。

2.5 教師團(tuán)隊(duì)待建

前面說(shuō)，當(dāng)前各學(xué)校都擁有了專(zhuān)業(yè)的足球體育教師。但是，要實(shí)現(xiàn)全校的普及，一到兩名專(zhuān)業(yè)教師顯然是不夠的。所以，當(dāng)前在教師方面，亟須擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，組建專(zhuān)業(yè)化的教育團(tuán)隊(duì)。

綜上所述，校園足球開(kāi)展十余年來(lái)，確實(shí)按預(yù)期取得了一定的成效，但也應(yīng)理性地看到尚有一些問(wèn)題制約著校園足球的進(jìn)一步發(fā)展。當(dāng)前，小學(xué)校園足球應(yīng)在保持已有成績(jī)基礎(chǔ)上主攻幾個(gè)方向：氛圍營(yíng)造、興趣培養(yǎng)、理清目標(biāo)、擴(kuò)大教師團(tuán)隊(duì)、科學(xué)開(kāi)發(fā)和利用場(chǎng)地。

（作者單位：湖北省潛江市田家炳實(shí)驗(yàn)小學(xué)）