基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究

陳梓常

創(chuàng)新教學對于學生而言是非常重要的，有效的教學舉措更利于增強學生的學習質(zhì)量，創(chuàng)新的教學方法也益于提升整體的教學效率。因此，基于創(chuàng)新角度下的小學體育教學活動勢必要進行一次大規(guī)模的改革，對于有效的創(chuàng)新教學方式也需要教師進行深入探究，從而能夠進一步增強整體的教學質(zhì)量。

1 創(chuàng)新教學的價值

在展開小學體育教學活動時，以創(chuàng)新的角度革新教學活動有著十分重要的意義，創(chuàng)新角度下的小學體育教學方法能夠更好的滿足學生的學習習慣與學習需求，豐富整個教學內(nèi)容、達到更好的教學效果。從學生的角度來講，創(chuàng)新教學能夠減輕學生的學習負擔，充分發(fā)揮出體育學科教學的實際價值，促使學生以勞逸結(jié)合的形式完成小學階段的學習活動，這樣自然能夠獲得更為理想的教學效果。在以往傳統(tǒng)的小學體育教學活動當中，學生對待體育學習經(jīng)常會產(chǎn)生一種惰性的學習心理，加上一些不適當?shù)捏w育教學方式會使學生感覺體育學習是一件耗費精力和體力的學習內(nèi)容，這樣學生則更加無法產(chǎn)生濃厚的學習興趣。而創(chuàng)新體育教學則可以有效的解決這樣的問題，創(chuàng)新體育教學能夠促使學生感受到體育學習的樂趣，從而更加積極地參與到學習活動當中。

2 基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法

2.1 做好教學準備，為后續(xù)教學奠定良好的基礎(chǔ)

在展開小學體育教學時，做好教學的準備工作是非常有必要的，尤其是從學生的角度來說，一堂好的教學課堂離不開各種課前準備的支持。因此，教師便要在教學開始之前做好準備工作，將創(chuàng)新的理念融入在此教學環(huán)節(jié)當中。比方說，在羽毛球教學當中，為了達成高效的教學效果，教師可以將單一的理論教學轉(zhuǎn)變成“理論+實踐”的教學形式，并且代入一些現(xiàn)代教育設(shè)備進行教學輔助，從而促使學生能夠感受到學習的趣味性、更加積極地投入到學習活動當中。因此，教師在可以在教學活動開始之前為學生展示羽毛球運動的分解動作引導學生觀看，以此作為幫助學生理解羽毛球運動的大體形式，這樣也更容易吸引學生的注意力。在接下來的教學活動中，教師便可以以羽毛球的分解動作來一步一步的講解理論知識、分解打羽毛球的運動軌跡，從而幫助學生輕松掌握知識并且對學習產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

2.2 革新教學形式，以合作學習提升教學實效性

在教學當中可以以合作學習的形式進行教學，通過合作教學來提升增強學生的自主學習能力，并且，合作學習能夠改變傳統(tǒng)教學模式的局限性，以凸顯學生學習主體性為主要優(yōu)勢，能夠促使學生獲得更加奇妙的學習感受，因此，在教學當中以合作學習形式輔助教學是非常適合學生的。例如，在教學到八百米跑這部分內(nèi)容時，教師可以給學生展示關(guān)于八百米跑的詳細動作分解視頻，并且引導學生觀看視頻、對視頻中的動作分解進行分析，接下來再由各小組學生復述視頻內(nèi)容、進行動作示范。比方說，關(guān)于起跑的姿勢，學生可以分成兩組演示姿勢，一組進行演示時另一組要進行觀察，讓學生成為“評價者”來找出演示組學生的問題，最后，教師再對每組學生的問題進行整合、統(tǒng)一糾錯，以這樣的方式更易于調(diào)動起學生的學習熱情，也能激發(fā)學生的主動學習意識、進一步提升小學體育教學的實效性。

2.3 增強教學互動，營造良好教學課堂教學氛圍

傳統(tǒng)的教學氛圍非常不利于發(fā)展學生對體育運動的興趣，因此，在實際展開教學時教師便要采取有效的方式來解決這樣的問題，通過創(chuàng)新教學來進一步增強整體的教學效率。比方說，在展開教學活動時以有效的方式來調(diào)節(jié)教學氛圍，從學生的角度出發(fā)、選擇學生容易接受的教學語言和教學方法進行教學，與學生加強溝通與互動、促使學生感受到體育學習的樂趣。通過對以往沉悶、嚴肅的教學課堂進行創(chuàng)新，以便能解決體育教學中所存在著的一些問題。例如，教師可以帶領(lǐng)學生利用足球完成一些小游戲、小比賽，以足球舉例，教師可以設(shè)計顛球比賽，比一比是哪名學生能夠在一定時間內(nèi)顛球堅持到最后，學生再一起總結(jié)怎樣的方式能夠?qū)⑶蝾嵉母€(wěn)、堅持的時間更長，以此來調(diào)動課堂教學氛圍。

2.4 構(gòu)建評價體系，提升小學體育教學整體質(zhì)量

良好的課堂評價是實現(xiàn)高效教學質(zhì)量的核心，因此，對原有的評價體系進行創(chuàng)新也是非常有必要的。傳統(tǒng)的評價方式一般都是教師對學生展開評價，而為了打破這樣評價形式的局限性，教師可以引導學生和學生之間相互評價，將評價的主導權(quán)交給學生。例如，學生可以兩兩一組分別進行跳遠比賽，一人在跳遠的過程中另一人要悉心觀察，以此來發(fā)現(xiàn)學生中起跳姿勢、擺臂動作等方面所存在的問題以此來進行互相評價，并且學生在互相評價的同時既能為彼此提出建議，又能審視自己學習過程中所存在的問題，從而達到更好的評價效果。

結(jié)語：綜上所述，基于創(chuàng)新角度下的小學體育教學應當進行相應的改革，從教學方法、教學理念以及教學形式上都要有所創(chuàng)新，以此來最大程度地提升小學體育教學的有效性，幫助學生積極地投入到學習活動當中，在獲得較高學習水平的同時能夠擁有強健的體魄，以此才能真正的達成小學體育教學的整體目標。對此，也需要教師堅持探究，找出開展高效小學體育教學活動的最佳方式，從而在創(chuàng)新的角度下獲得更好的教學效果。

（作者單位：廣東省江門市新會區(qū)會城城郊小學）