班級微信群在小學(xué)低年級孩子學(xué)習(xí)中的實(shí)踐與探索

摘要：班級微信群是教育順應(yīng)新時代發(fā)展的新產(chǎn)物，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)的有效途徑，是拓寬教育途徑、豐富教育內(nèi)容的新平臺。在教育信息化環(huán)境下，對一線教師而言，充分利用班級微信群，建立線上家校共同體，將微信群與小學(xué)低學(xué)段教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，可以進(jìn)一步助力孩子的學(xué)習(xí)與成長。

關(guān)鍵詞：班級微信群;學(xué)習(xí);激勵孩子成長

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-203

班級微信群是指利用微信這個新媒體平臺，將班級里的老師、家長、學(xué)生組織到一起，進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流溝通的方式。在班級微信群里，教師采用形式多樣的策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐表明，班級微信群在目前的小學(xué)教育教學(xué)中展示了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。本文就是通過班級微信群在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的運(yùn)用與實(shí)踐，闡述班級微信群在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。

一、班級微信群是家校共育的新紐帶

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭教育和學(xué)校教育需要一致與配合，而班級微信群的建立，讓這種需要變得更及時、更便捷。

筆者對微信教育的思考，最早緣于2019年9月帶一年級小朋友。當(dāng)時，正值入學(xué)初，老師布置的一些小任務(wù)，讓低年級孩子轉(zhuǎn)述給家長時，經(jīng)常會出現(xiàn)孩子表達(dá)不清的情況。而借助班級微信群，老師可以第一時間告知家長，讓家長明確要協(xié)助孩子做什么，給家校共育帶來極大的便捷。在那學(xué)期的家長會上，老師通過問卷調(diào)查的方式，了解到家長也支持、并樂意采用班級微信群和老師一起陪伴孩子更好地學(xué)習(xí)。

于是，借助班級微信群，將家長與孩子分組，一種線上小組，抱團(tuán)成長的學(xué)習(xí)模式在我們班級順利誕生了。班級里的孩子按學(xué)號分成7個小組，每組6到7名成員（孩子和家長相匹配），每組設(shè)立一個組長。組長作為群主，成立7個小組學(xué)習(xí)群，督促組內(nèi)孩子學(xué)習(xí)。老師再把7位組長媽媽建群，成立“媽媽幫”。每天放學(xué)后，孩子們在家長的督促下將自己朗讀、背誦、閱讀的視頻或者音頻發(fā)送到小組群。媽媽幫的組長們，每日反饋組員學(xué)習(xí)情況給老師。老師匯總信息后，發(fā)布當(dāng)日學(xué)習(xí)情況到班級群。這樣，就形成了一個從學(xué)生個體學(xué)習(xí)——小組學(xué)習(xí)——班級學(xué)習(xí)共同體的多維度的學(xué)習(xí)圈，有效地促進(jìn)了低年級孩子的學(xué)習(xí)。

每日在班級微信群里的多向交流，不受時間、地點(diǎn)的限制，是一個操作簡單而又非常有效果的學(xué)習(xí)機(jī)會。更為重要的是，通過交流，老師與家長漸漸達(dá)成更深層次的共識：孩子的教育，不光是老師的事，家長也扮演著重要的角色。于是，越來越多的家長更積極地參與到孩子的教育之路。這樣的家校共育、零距離對接的教育模式，讓老師和家長走得更近，讓孩子學(xué)得更自如，正是老師與家長所共同期待的。

二、班級微信群是傳播知識的新媒介

教育，是一種傳播過程。傳播學(xué)認(rèn)為，傳播技巧指的是在說服性傳播活動中為有效地達(dá)到預(yù)期目的而采用的策略方法。教師作為一個傳播者，在教育過程中運(yùn)用一定的傳播技巧可以取得良好的傳播效果。班級微信群，是教師在教學(xué)過程中，結(jié)合教育實(shí)際，遵循傳播規(guī)律，更好、更有效地傳播知識的有效應(yīng)用。

班級微信群，可以方便老師及時傳播優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。老師從專業(yè)的角度出發(fā)，推薦學(xué)習(xí)APP，搜集整理學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的資源，發(fā)送在班級微信群，供孩子們參考學(xué)習(xí)。這既為孩子減少了搜集資料的時間，又為少部分家長減輕了輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。如2021年4月，學(xué)校開展童謠創(chuàng)作征文評選。我在網(wǎng)上搜索了大量的童謠，經(jīng)過認(rèn)真篩選，發(fā)送了一些優(yōu)秀模板在班級群。孩子們有樣本可參考，有榜樣可借鑒，參與積極性特別高。在家長的配合下，孩子們?nèi)客瓿闪俗约旱耐{創(chuàng)作?？吹揭黄ぐ蝗?、圖文并茂的童謠作品，我不禁為孩子們點(diǎn)贊，并及時把優(yōu)秀作品在班級群里分享交流，得到了大家的高度肯定。

班級微信群，可以方便老師及時傳播先進(jìn)的育人理念。老師可以經(jīng)常在班級群分享優(yōu)秀文章，與家長共享育人資源。

如將一些優(yōu)秀的家庭家育方法、成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn)分享到微信群中，供家長們學(xué)習(xí)和借鑒，以提高他們的家庭教育水平。如《心平氣和的一年級》《如何幫助孩子高效復(fù)習(xí)》、《每個孩子都有閃光點(diǎn)》、《怎么指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀》等，家長們通過閱讀，收獲更多的科學(xué)育兒方法。

三、班級微信群是激勵成長的新舞臺

將班級微信群，打造成孩子們展示自我、增強(qiáng)自信的線上舞臺，是筆者一直在進(jìn)行的嘗試。

（一）開展班級“小小朗讀者”活動。為了刺激孩子們閱讀課外書的意愿，我們號召和鼓勵孩子在班級微信群中讀書，全班一起聽;舉行“猜猜是誰的聲音”游戲活動，播放讀得較好的語音，大家一起猜猜是誰的聲音，評選優(yōu)秀朗讀者;評選優(yōu)秀分享者活動，邀請朗讀水平好的孩子，錄制講故事小視頻，分享在微信群，引導(dǎo)其他孩子向優(yōu)秀學(xué)習(xí)。平時，利用午自習(xí)的時間，老師把小小朗讀者讀故事的視頻放在班級一體機(jī)播放，帶著全班孩子共同學(xué)習(xí)。

（二）落實(shí)學(xué)習(xí)情況日日反饋。老師將每日課堂、作業(yè)情況分析后，制作表揚(yáng)榜和提醒榜，發(fā)送在班級群，讓表揚(yáng)榜上的孩子學(xué)得更有味，讓提醒榜上的孩子學(xué)得更有方向。

（三）讓孩子成為班級特色活動的小主播。一些班級特色活動，如推薦一本好書、我是領(lǐng)讀小老師、聽我講故事、第一次古詩詞背誦比賽，可以通過微信將活動實(shí)況、個人風(fēng)采，及時分享在班級群。孩子們往往可以收獲到一大波的贊。

于是，孩子們在班級微信群這個新舞臺上，展示自我，相互學(xué)習(xí)，快樂分享，凝聚了一種見賢思齊的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，通過班級微信群的使用和實(shí)踐，筆者深切感受到微信雖小，微信教育影響力卻不小，更看到了它在低年級孩子學(xué)習(xí)中的重要作用。當(dāng)然，班級微信群對小學(xué)生的學(xué)習(xí)也存在一些弊端，我將揚(yáng)長避短，不斷實(shí)踐與探索，讓班級微信群成為孩子們學(xué)習(xí)的新樂園，讓班級微信群更好更快地助力低年級孩子學(xué)習(xí)與成長。

參考文獻(xiàn)

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[4]班級微信群在小學(xué)語文課外閱讀中的運(yùn)用探討[J].廖琪.考試周刊.2018（59）.

【作者簡介】王艷芳，出生于1985年10月，女，漢族，中共黨員，湖南省耒陽市人，現(xiàn)于長沙市岳麓區(qū)白馬實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任語文教學(xué)工作，小學(xué)一級教師。