新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

徐廣偉

摘要：現(xiàn)代教育中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，課堂教學(xué)不再是的機(jī)械化完成工作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先就要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，幫助學(xué)生樹立對數(shù)學(xué)科目的良好印象，促進(jìn)學(xué)生更為主動的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文就新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)要點(diǎn);教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-186

學(xué)習(xí)如果沒有正確的方式，以及良好的習(xí)慣，是很難取得優(yōu)秀的成績的。尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，題型變化較大，知識的靈活性非常強(qiáng)，學(xué)生必須在好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)下，才能完全掌握知識。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)要點(diǎn)

要想培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，充足的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力必不可少。教師需要讓學(xué)生懂得自己思考，不要完全按照固定的思路去學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生增加自己的聯(lián)想，敢于應(yīng)用自己學(xué)到的知識，觸發(fā)學(xué)生的主動探析欲望。

1.1豐富教學(xué)手段

當(dāng)前不少小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過于注重機(jī)械化的應(yīng)試教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)關(guān)注較少，再加上小學(xué)生年紀(jì)較小，無法集中注意力等因素，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動力，就不能建立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中穿插一些新穎的教學(xué)活動，幫助學(xué)生在優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。例如在《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)中，教師就可以找到各種各樣的鐘表，比如座鐘、小鬧鐘、掛表等擺在講臺上，學(xué)生通過不同類型的鐘表去觀察和認(rèn)識鐘表，小學(xué)生會對各種造型的鐘表感到好奇，就會帶著好奇心去學(xué)習(xí)，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中獲得解答難題的樂趣。

1.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)興趣的提升可以為學(xué)生提供源源的不斷的主動學(xué)習(xí)的動力。數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)需要多個角度的切入，全方位的思考和分析。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要引導(dǎo)學(xué)生將感官感知和思考想象相結(jié)合，形成深度學(xué)習(xí)的效果。教師應(yīng)在課堂中為學(xué)生利用生活化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，建立在生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的意識。例如《認(rèn)識人民幣》中，教師就可以讓學(xué)生扮演售貨員和消費(fèi)者，模擬到商店購買文具，通過生活化的教學(xué)活動讓學(xué)生不但認(rèn)識人民幣，而且會用人民幣。學(xué)生通過教學(xué)活動加深對學(xué)習(xí)過程和知識難點(diǎn)的印象，同時新穎的教學(xué)課堂將理解與運(yùn)用相結(jié)合，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)策略

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣需要學(xué)生自身素養(yǎng)的提高，也需要教師給予正確的指導(dǎo)，所以教師注意對學(xué)生的思考步驟，解題過程中的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過思考能力和興趣支撐等方面來形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1加強(qiáng)互動教學(xué)

互動教學(xué)已經(jīng)是課堂教學(xué)體系中應(yīng)用非常廣泛的教學(xué)方式，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的過程中，預(yù)先設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)題目的“包袱”，吸引孩子思考和分析，同時注意觀察學(xué)生的思考狀態(tài)，做好解決問題的心理準(zhǔn)備，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。小學(xué)教師可以增加適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，并吸引學(xué)生主動向?qū)W習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度的探索，也可以向老師提出自己的疑問。例如《小數(shù)的初步認(rèn)識》的教學(xué)中，教師首先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的教學(xué)規(guī)劃和深度地講解，從而使學(xué)生了解學(xué)習(xí)中需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容都有哪些。然后讓孩子進(jìn)行試探性的繪畫來描述不同的數(shù)字，提醒學(xué)生利用一些線段的輔助解析方式來更好的展現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升其數(shù)學(xué)邏輯。最后，教師需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)分析：小數(shù)都代表什么內(nèi)容，不同的小數(shù)點(diǎn)都有什么樣的含義，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師的問題產(chǎn)生一定的好奇，并在打消這種好奇心的過程中實(shí)現(xiàn)的自我解析的過程，在解析的過程中學(xué)生會遇到很多的麻煩和難點(diǎn)，教師必須鼓勵學(xué)生大膽的提出自己的質(zhì)疑或者困難，并給予正確和富有耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊學(xué)邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2豐富思考方式

良好的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)慣之一就是能夠利用自己的發(fā)散思維解決數(shù)學(xué)問題。傳統(tǒng)單一片面的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生對抽象概念的理解，從而使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高。學(xué)生的思維模式如果固定下來是不容易改變的，教師一定要給學(xué)生不同的思路指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極性，加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維的形成，與多樣的教學(xué)手段相結(jié)合來激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教材《多位數(shù)乘一位數(shù)》的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生用類比思維的方式思考問題，比如先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下數(shù)學(xué)的相同數(shù)的加法，比如11+11+11+11，然后教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果把相同的數(shù)字有幾個的話，都換成一個數(shù)字，那會得出怎樣的結(jié)果呢，從而讓學(xué)生去嘗試探索11和4的關(guān)系，進(jìn)而得出11*4=44這個正確結(jié)果。這種教學(xué)模式可以讓低年級小學(xué)生感到與眾不同的趣味，同時利用類比思維拓展教學(xué)，讓學(xué)生在自主思考，試一試采用其他解題思路進(jìn)行思考或者分析，讓全部學(xué)生都能夠很好的融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

結(jié)合新課改環(huán)境下對教師提出的要求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對習(xí)慣培養(yǎng)引起足夠的重視。完善常規(guī)課堂的教學(xué)策略，敢于嘗試新鮮的教學(xué)模式，融合更多有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]夏麗雯. 好習(xí)慣，高效率——小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2021（1）：74.

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