數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)施策略

尤麗金

摘要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，這一階段的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，通過教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以正確的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，并且在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用和是的思維能力，基于小學(xué)生好動(dòng)，好新以及好勝的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)能力的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)融入到數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中，在數(shù)學(xué)游戲的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，本文就將圍繞在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲的具體實(shí)施策略進(jìn)行展開分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-140

引言

對(duì)于小學(xué)階段的孩子來講，其一他們的大腦處于高速發(fā)展階段，聽覺嗅覺以及視覺，等發(fā)育迅速，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但不愿因循守舊有喜新厭舊的傾向。其二，隨著學(xué)生觸覺的不斷發(fā)展，他們喜歡多跑多看，多感受，因此整體來說比較好動(dòng)，難以在課堂上安穩(wěn)坐好。其三，隨著學(xué)生肢體能力的不斷加強(qiáng)以及自我意識(shí)的逐步完善，他們變得喜勝厭敗，喜歡聽取別人的贊揚(yáng)，好勝心逐步增強(qiáng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該基于學(xué)生的這些生理變化特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且利用數(shù)學(xué)游戲的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的競爭力，整體上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其教學(xué)過程中，由于教師的思想理論不夠先進(jìn)，往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)方式不合理，教學(xué)計(jì)劃不科學(xué)的問題。因此，在小學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，往往效率低下。對(duì)于學(xué)生來說，最不喜歡的就是老師總是在講臺(tái)上喋喋不休地講，而學(xué)生卻在講臺(tái)下昏昏欲睡的上課模式。所以，對(duì)于老師來說，改善教學(xué)方式，營造一種良好的課堂氛圍，能夠提高學(xué)生的注意力和聽課效率。因此，教師在對(duì)新的一章內(nèi)容進(jìn)行講授的時(shí)候，不能填鴨式的把知識(shí)灌輸進(jìn)學(xué)生的腦子，而是要將知識(shí)化為生動(dòng)的表達(dá)方式滲透給學(xué)生。何為滲透？潤物細(xì)無聲叫滲透，不露聲色叫滲透。滲透不會(huì)大張旗鼓的說“孩子們，我要講這種思想了”，而是通過基礎(chǔ)知識(shí)，通過做題，通過讓學(xué)生們自己動(dòng)手、自己思考來參透這種思想。這樣的講課模式才是一個(gè)優(yōu)秀課堂的上課模式，這才是一個(gè)好的老師應(yīng)該具備的能力。而且當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀重理論而輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生不知道自己所學(xué)應(yīng)該如何應(yīng)用，而且對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，所教授的知識(shí)較為基礎(chǔ)，且貼近人們的生活，因此教師在滲透數(shù)學(xué)思想的同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。讓學(xué)生能夠?qū)W有所成，學(xué)有所得。 [1]

二、將模型思維融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在玩耍過程中提高建模能力

小學(xué)數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)誠然是非常重要的。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更多的應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，正所謂“授人以魚不如授人以漁”教給學(xué)生好的思考數(shù)學(xué)的方式比簡單教會(huì)他們?nèi)绾握_計(jì)算要起到更深遠(yuǎn)的影響。作為數(shù)學(xué)思想中最重要的一種思想——模型思想，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，是很多教育家、老師最常研究的課題，本文就將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中模型思想的滲透的有效方法進(jìn)行展開分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，表達(dá)能力外，還有應(yīng)該更重要的能力——?jiǎng)邮帜芰?。但是現(xiàn)在社會(huì)很多學(xué)校老師家長都不注重動(dòng)手能力，認(rèn)為孩子只要把試卷上的題目答對(duì)就皆大歡喜了。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的做法，恰恰相反，動(dòng)手能力才是評(píng)判一個(gè)人能力較為關(guān)鍵的一步。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的抽象的問題轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生活模型，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦解決，不僅可以提高孩子的動(dòng)手能力，還可以使孩子形成良好的習(xí)慣，這對(duì)他或她以后的生活學(xué)習(xí)都有巨大的好處。而讓孩子通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模思想并自己運(yùn)用建模思想動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)造，不僅有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以使學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)建模思想。

提高孩子動(dòng)手能力的方法有很多，如，教孩子如何做實(shí)驗(yàn)，剛開始接觸實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要在父母或老師的陪同下完成，可以先由老師或父母給孩子做出示范，讓孩子模仿老師或家長然后再自己動(dòng)手，從模仿開始，既可以使孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，也可以保證孩子的安全。經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)的孩子，老師和家長可以在確保安全的情況下，鼓勵(lì)孩子做一些探究性的實(shí)驗(yàn)，讓孩子體會(huì)到科學(xué)的快樂，感受建模的樂趣。除了做實(shí)驗(yàn)外，也可以讓孩子畫畫，畫畫有利于刺激孩子的大腦發(fā)育，開拓他們的想象力，同時(shí)，可以讓學(xué)生把自己看到的東西畫下來，可以增強(qiáng)孩子的觀察力和動(dòng)手能力。折紙也是提高學(xué)生動(dòng)手能力的一種方法，折紙時(shí)不一定要按照規(guī)則來，先折這個(gè)角，再折那個(gè)邊，而是讓孩子想折哪個(gè)角就折哪個(gè)角，想折哪個(gè)邊就折哪個(gè)邊。大腦獲得眼睛收集的信息，手指接受大腦的指令，由此增強(qiáng)大腦的思維與提高動(dòng)手能力。還有建模的學(xué)習(xí)方法，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用生活理論。除了以上這些方法之外，還有很多方法可以提高孩子的動(dòng)手能力，如搭積木，玩拼圖等。 [2]

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊的教學(xué)中，教師在對(duì)于《分一分》這一章節(jié)進(jìn)行講解時(shí)，就可以將抽象的數(shù)字變得直觀化，采用模型的思想，讓學(xué)生將對(duì)應(yīng)數(shù)字的物體進(jìn)行劃分，可以采用劃分小火柴，或者是以學(xué)生自己為研究對(duì)象，根據(jù)題目中的不同要求進(jìn)行分組。還可以將現(xiàn)階段大力推行的垃圾分類引入到課堂中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理，并且在生活中培養(yǎng)分類的意識(shí)，讓學(xué)生通過直觀的操作，體驗(yàn)分類的思想，在生活中學(xué)會(huì)用分類處理的觀察角度來看待生活中的問題，達(dá)到教學(xué)目的。

三、結(jié)束語

對(duì)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)教師，就應(yīng)該充分利用學(xué)生在該階段的生理發(fā)展特點(diǎn)，通過采用游戲教學(xué)的方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)深入到每個(gè)學(xué)生的心中，并且可以在教學(xué)過程中提前引入學(xué)生模型，讓學(xué)生將課本所學(xué)與現(xiàn)實(shí)操作相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及應(yīng)用能力。采用游戲的方法，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的思考，更是能提高學(xué)生動(dòng)手操作的意識(shí)，不僅對(duì)于數(shù)學(xué)乃至對(duì)于其他學(xué)科都有較深遠(yuǎn)的影響。因此，教師在教學(xué)的過程中可以引入數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，思考能力以及動(dòng)手能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]徐進(jìn).淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2021（26）：103.

[2]王靜.小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“游戲公平性”教學(xué)策略[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（12）：60-61.