核心素養(yǎng)視域下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略

林超

摘要：教師利用物理實(shí)驗(yàn)課程可以實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以通過物理實(shí)驗(yàn)的整個過程來達(dá)到提高物理學(xué)科素養(yǎng)的目的，在高中物理教學(xué)中，教師在教學(xué)的過程中要從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中物理教材相比其他的科目更加抽象，如果僅僅依靠課堂上教師對知識點(diǎn)講解和死記硬背，學(xué)生無法真正對物理知識和定律進(jìn)行理解。教學(xué)中需要配合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來作為教學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)知識活動的過程中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中深入思考，提高物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有效地提高了物理成績?；诖?，本篇文章對核心素養(yǎng)視域下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視域;高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-063

引言

高中的科目中物理是一門難度較高的學(xué)科，而且學(xué)習(xí)物理就意味著要做大量的實(shí)驗(yàn)，大部分的知識點(diǎn)都要通過做實(shí)驗(yàn)的方式給學(xué)生傳授并加強(qiáng)記憶。根據(jù)物理示范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，還有助于學(xué)生對物理知識的理解。由于新課程改革核心素養(yǎng)逐漸加入教學(xué)當(dāng)中，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向中，學(xué)生不僅要掌握物理基礎(chǔ)知識，還需要掌握一定的實(shí)驗(yàn)方法，樹立正確的科學(xué)思想觀，逐漸讓自己在社會上進(jìn)步。高中物理演示教學(xué)是高中物理的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，對該教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，可以提高高中物理教學(xué)的效率。

1核心素養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新因素

要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的實(shí)驗(yàn)洞察力和探究能力。并使其成為學(xué)生的良好行為習(xí)慣，成為學(xué)生的一種優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。這是培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，在探究過程中得出結(jié)論并對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析。此外，良好的實(shí)驗(yàn)行為習(xí)慣可以養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。因此培養(yǎng)敏銳的觀察力和探究能力以及優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)，是物理核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的一個重要因素。

2核心素養(yǎng)視域下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1高效整合教學(xué)手段，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平

目前，還是有很多的高中教師在物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中直接套用課本上的理論知識，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自主實(shí)踐中還存有很大的不足，這種現(xiàn)象的存在也導(dǎo)致了學(xué)生在解決物理實(shí)踐的過程中出現(xiàn)了直接套用公式等問題，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平止步不前，停在了固有化的試題當(dāng)中，這種情況對于培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代高素質(zhì)的人才極其不利。所以教師在高中物理教學(xué)中，需要借助多媒體等有計(jì)劃地拓展教學(xué)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生解決物理問題的能力。例如，在進(jìn)行“功與速度變化關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來加深學(xué)生對功與速度變化之間的關(guān)系的認(rèn)識，并且可以結(jié)合教材在互聯(lián)網(wǎng)上找一些關(guān)于“射箭比賽”“泥石流”等視頻和圖片，用多媒體的形式展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲;然后讓學(xué)生自己去找出“力對物體做功與動能之間存在怎樣的關(guān)系？”當(dāng)學(xué)生自己了解到了相關(guān)的知識內(nèi)容，教師就可以針對問題用多媒體課件進(jìn)行展示，也可以借助手動畫圖法進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生作圖的技巧，使學(xué)生通過視頻和圖形來進(jìn)行理解“變力做功計(jì)算”，正確地理解其中的關(guān)系。能夠有效地改善學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而提升教師自身的能力。教師指導(dǎo)學(xué)生利用橡皮筋、打點(diǎn)計(jì)時器等來計(jì)算“速度”“功”等相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并且親自去驗(yàn)證物理規(guī)律，這對提高學(xué)生物理成績有很大的幫助，教師也能更好地完成物理教學(xué)目標(biāo)。

2.2結(jié)合生活實(shí)際開展示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中物理教學(xué)中，教師不應(yīng)該限制學(xué)生的思維能力，高中物理作為一項(xiàng)實(shí)踐性較高的學(xué)科，需要學(xué)生以發(fā)散的思維對該學(xué)科學(xué)習(xí)從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。實(shí)行物理示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提條件是核心素養(yǎng)的教育，同時教師還要正確引導(dǎo)學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的示范實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要貼合生活實(shí)際，由于許多物理現(xiàn)象都出自生活中，因此如果教師設(shè)計(jì)的示范實(shí)驗(yàn)脫離了生活實(shí)際就會導(dǎo)致教學(xué)和教育學(xué)生核心素養(yǎng)之間的不匹配。因此教師需要鼓勵學(xué)生在生活中探索物理現(xiàn)象，然后結(jié)合相關(guān)物理知識進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行演示“螺旋測微器和游標(biāo)卡尺進(jìn)行長度測量”實(shí)驗(yàn)的時候，教師可以引導(dǎo)讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)工具就現(xiàn)實(shí)生活中自己感興趣的東西進(jìn)行測量，比如一枚釘子的直徑，礦泉水瓶蓋的內(nèi)外直徑，一根牙簽的長度等。這些東西都源自于生活，讓學(xué)生能夠充分地感觸到在現(xiàn)實(shí)生活中物理知識無處不在。此外，教師還可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用身邊的物品補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)。高中物理知識對學(xué)生來說較為抽象，學(xué)生對物理知識的理解有一定的難度，因此教師可以通過身邊的一些物品來設(shè)計(jì)一些演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

總的來說，核心素養(yǎng)視域下對高中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，需要從核心素養(yǎng)的四個維度出發(fā)，進(jìn)行全面科學(xué)的培養(yǎng)。要靈活采用不同的教學(xué)措施，如借助先進(jìn)儀器和方法挖掘?qū)嶒?yàn)教材、精心設(shè)置學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)優(yōu)化教學(xué)方式以及有效利用課后趣味性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新拓展等，從而使學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)能夠在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新過程中得到提升，同時也及大地提高了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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